基于技能發展視角的大學羽毛球教學效果評估研究

摘要：大學體育教育深化改革的過程中，很多課程都會將焦點放教學效果的評估上，對于大學羽毛球項目而言，也是一樣，但是在很多大學羽毛球教學效果評估的過程中，可能會忽視技能的發展，這可能不利于羽毛球教學課程育人效益的全面發揮。文章倡導在實際大學羽毛球教學效果評估期間，合理地將技能發展理念融入進去，首先對于兩者的邏輯關系進行研判，指出當前大學羽毛球教學效果評估存在的問題：評價體系有局限性，技能發展指標沒有融入，缺乏系統性的評估工具和指標，評估結果難以使用到實踐教學，對此要能夠站在技能發展的角度去審視大學羽毛球教學效果評估體系的構建問題，提出針對性的建議。

關鍵詞：技能發展；大學羽毛球；教學效果；效果評估

Research on the Evaluation of University Badminton Teaching Effectiveness from the Perspective of Skill Development

Liang guo jun

（Jinzhong Information College， Jinzhong City， Shanxi Province， 030800）

Abstract： In the process of deepening the reform of university physical education， many courses will focus on the evaluation of teaching effectiveness， and the same is true for university badminton projects. However， in the process of evaluating the teaching effectiveness of badminton in many universities， the development of skills may be overlooked， which may not be conducive to the full play of the educational benefits of badminton teaching courses. The article advocates for the reasonable integration of skill development concepts into the actual evaluation of university badminton teaching effectiveness. Firstly， the logical relationship between the two is analyzed， and the existing problems in the current evaluation of university badminton teaching effectiveness are pointed out： the evaluation system has limitations， the skill development indicators are not integrated， there is a lack of systematic evaluation tools and indicators， and the evaluation results are difficult to use in practical teaching. Therefore， it is necessary to examine the construction of the university badminton teaching effectiveness evaluation system from the perspective of skill development and propose targeted suggestions.

Keywords： skill development; University badminton; teaching effectiveness；Effect evaluation

在素質教育改革的過程中，體育課程的改革往往會將學生綜合技能的發展作為終極目標，對于羽毛球項目而言，其教學不僅僅可以提高學生的身體素質，還可以讓他們的戰術意識得以培育。在大學羽毛球教學體系構建期間，羽毛球教學效果的評估，屬于重要環節之一，科學有效的評估結果，可以讓后續的羽毛球教學朝著更加針對性的方向開展 。

1 技能發展與大學羽毛球教學效果評估之間的邏輯關系

在現代教育理念中，技能發展是人才培育的核心節點，這需要保證在對應學習的過程中，學生可以習得動作技能，還可以在認知情感和社交技能 方面全面成長。尤其對于體育學科而言，要能夠將技能發展作為學生整體素質進步的重要指標。因此大學羽毛球項目教學期間，要能夠讓學生在理想的羽毛球課程中，發展身心健康，鍛煉技能素質，培育良好的人格和精神。詳細來講述技能發展與大學羽毛球效果評估之間的邏輯關系體現在：

1.1技能發展成為目標導向

技能發展可以為羽毛球教學效果評估提供明確的目標導向。傳統的大學體育教育教學中，評估可以將關注點放在體能測試和運動成績上，往往不會關注技能發展的多維性，但是在教育不斷深化改革的過程中，單一的體能或者成績已經不能全面反饋體育學習成果，技能發展涵蓋面比較廣泛，其往往會將技術層次，戰術層次，心理層次的進步融入進去，因此可以全面權衡大學生在羽毛球學習中實現的綜合提升情況。

1.2技能發展發揮指導效能

技能發展理念的融入，可以讓羽毛球教學效果評估展現出敏感性和指導性的特點。也就是說技能發展理念的融入，可以讓 體育教師可以及時發現學生在羽毛球學習過程中的優勢和不足，繼而實現個性化教學反饋和輔導機制的構建。依靠形成性評估方法，教學策略會被調整，每個學生可以獲得有效的學習支持，進步空間也會更大。

1.3技能發展理念關注過程和結果

技能發展理念的融入，可以讓教學效果評估去關注過程和結果，這種評估機制中，學生的羽毛球學習過程與學習結果同等重要，此時 體育教師會將關注點放在學生學情的綜合分析上，這樣的評價方式，也會讓學生去關注自己的學習過程，繼而實現自我驅動機制的構建，鍛煉大學生自主學習的能力。

2 當前大學羽毛球教學效果評估存在的問題

2.1設定的評價體系有局限性

當前大學羽毛球教學效果評估的首要問題就是設定的評價體系有缺陷：其一，評價體系可能多數會將焦點放在定量分析上，比如關注學生體能測試的數據或者比賽的成績，這種評價是偏頗的，學生和教師可能因此過分追求分數和排名，忽視羽毛球教學的本質-技能和人格的全面發展。其二，當前的評價體系往往不能對于學生個體差異進行考量。因為不同的學生在羽毛球方面的學習基礎是不一樣的，學習能力是有差異的，興趣點也是不一樣的，使用同一個標準去進行評價，往往可能難以全面反饋學生的綜合能力和進步幅度。其三，評價體系的設計往往過于簡化，不能將羽毛球技能習得的階段性特征反饋出來。需要看到的是羽毛球技能的學習是一個從簡單到復雜的改變過程，在評價中往往不能很好地反饋出各個階段的特定要求和目標，這自然會對于評價的合理性造成一定負面影響。

2.2忽視技能發展指標的融入

大學羽毛球教學效果評估的過程中，忽視技能發展指標的融入，是不爭的事實：其一，過度側重于結果性的評估。在實際學生羽毛球學習成果研判的時候，可能沒有將學生在技術層面的進步，在戰術層面的進步，在心理層面的進步融入進去，這些指標會被邊緣化；其二，在忽視技能發展指標的背景下，往往會用定量測試的方式來評估，繼而不能將質性評價手段融入進去，實際上質性評價類似于自我評價，師生互動反饋可以獲取到更加全面的信息，可以讓師生進入到更加好的技能提升格局。

2.3缺乏系統性的評估工具和指標

缺乏系統性的評估工具和指標，也是當前羽毛球教學效果評估中的重要問題之一。在此方面的問題集中體現在：其一，當前的評估體系存在碎片化的問題，沒有完整的統一的評估工具，不能將學生的學習成果全面權衡，教師多數會以來零散的測試或者主觀判斷，對于學生的羽毛球技能發展水平進行評估，繼而評估結果往往有很大的主觀性，不一致的情況常常會發生；其二，評估指標的設置，也存在科學性和系統性的問題，不能很好地將羽毛球技能發展的各個方面融入進去，比如戰術運用能力或者比賽中的心理調節能力都不能很好地融入到評估指標體系中去，還有就是一些關鍵能力難以量化和評價，繼而導致實際教學效果也不能很好地反應學生的技能；其三，缺少系統性的評估工具，體育教師往往在學生表現評價的時候，不能獲取到足夠的信息支持，難以客觀準確地做出判斷，這可能對于學生學習成績和技能提升造成影響，還可能對于教師教學方法和策略的優化造成影響。

2.4評估結果難以作用于實際教學

當前大學羽毛球教學效果評估結果不能很好地作用于實際羽毛球教育教學，這也是比較普遍性的問題。首先，評估結果往往在學期末的時候進行總結性的反饋，評估工作不能展現出及時性的特點，屬于延時性的反饋，學生可能不能在教學過程中，迅速了解自己的進步或者不足，這樣可能錯失評估結果改善學習的機會。教師也不能迅速發現教學中的不足，難以對于教學計劃進行針對性調整；其次，當前的評估結果，常常會以抽象的分數和等級來呈現，不是具體性操作性的反饋，抽象的評估信息，往往不能被教師或者學生所解讀和使用，因為它不能清晰提供改進的方向或者學習的目標[1]。

3 技能發展視角下大學羽毛球教學效果評估體系的構建

3.1確定技術技能評估指標

技術技能評估指標，是大學羽毛球教學效果評估體系構建中的重要指標。要依照技能發展的視角，確保可以將其全面滲透到評估中去。首先，技術技能評估指標，要將羽毛球基礎動作技能融入進去，比如揮拍、步伐移動或者擊球動作等，合理融入進去，對學生掌握基本動作的準確性，學生掌握基本動作的流程性，學生掌握基本動作的穩定性進行評價，這樣可以判斷其在此向動作中的技術水準。其次，對于學生進階技能進行評估，此時需要關注的評價節點有：戰術的運用，比賽策略的使用，臨場應變能力等。這些指標可以反應學生在實際比賽場景中的能力和心理素質，評估的時候可以實現對應比賽的模擬，繼而考察進階技能水平的發展情況。

3.2確定戰術理解和應用能力評估指標

在確定戰術理解和戰術應用能力評估指標的環節，需要注意的有：其一，評估指標確定的時候，要將核心放在學生戰術知識的掌握方面，戰術意識的塑造方面，戰術運用能力方面。戰術知識掌握而言，可以測試學生對于羽毛球基本戰術規則和策略的理解程度來進行界定，戰術意識形成而言，要觀察學生在實際比賽中是否準確做出決策，戰術運用能力而言，要能夠關注學生在比賽中的運用戰術的效果，可以將進攻的流暢度，防守轉換的流暢度，特定戰術執行的準確性等作為關注點；其二，評估體系架構方面，還需要關注不同階段學生進步的情況，要懂得跟蹤成長軌跡，結合評估結果找到學生戰術理解和應用能力的不足，找到薄弱點，在此基礎上，實現戰術理解和應用能力專題課程體系的構建；其三，在實施評估的過程中，確保可以將多元評價方法融入進去，結合定量和定性分析，讓評估結果展現出客觀性和全面性的特點。在此期間可以積極依靠錄像回放的方式，自我反思的方式，讓學生可以更加直觀地認識到自己在戰術應用上的進步和不足，還可以依靠同伴評價和教師點評，讓多角度的反饋機制得以構建[2]。

3.3確定心理素質與團隊協作評估指標

在大學羽毛球教學效果評估的過程中，還需要確定心理素質和團隊協作評估指標。此時需要注意的有：其一，關注心理素質評估指標，此時要考量學生在比賽中，在訓練壓力下的心理調節能力如何，專注度如何，自信心如何，面對失敗的應對能力如何，這些指標可以依靠心理問卷的方式，教師和同伴觀察反饋的方式，比賽實際表現的方式來權衡。也就是說要懂得創設對應的情況，開展壓力管理訓練，記錄學生的表現反應，此時可以將心率變化，情緒的控制作為評估數據的一部分；其二，團隊協作能力的評估，此時可以將學生的溝通能力，合作意識，角色承擔，集體責任感等指標作為焦點，這些能力可以依靠分組練習的方式，團隊競賽的方式，角色扮演活動的方式來考察。比如以雙打搭檔配合或者團隊戰術討論為例，評估學生參與積極性，協作態度，對團隊成績貢獻度等；其三，為了有效地對于心理素質和團隊協作能力進行評估，實際使用的評估工具設計要保證多樣化，可以將定量評分系統融入進入，將定性行為分析融入進去，通過行為觀察表，將學生特定情境下的言行舉止融入進去，依靠自評或者相互評價的方式，讓學生習慣于自我認識，習慣于自我反思，繼而使得個人與團隊能夠進入到綜合發展的狀態[3]。

4 立足技能發展提升大學羽毛球教學效果評估有效性的建議

4.1形成多元化的評估指標體系

在技能提升理念的導向下，要對于大學羽毛球教學效果評估進行優化，此時首先就需要保證評估指標體系是多元化的：其一，將技術技能評估作為羽毛球教學效果評估的核心。在設定技術技能評估指標的時候，要不斷細化，細化到動作要領，細化到戰術應用，細化到比賽應用，還需要細化到學生進步的程度，技能提升的趨勢等。評估的過程中可以用不同的方式，可以將標準化測試融入其中，可以將技術分析融入其中，可以將比賽成績融入其中，這樣評估結果會展現出準確性和客觀性的特點；其二，心理素質評估指標架構期間，要能夠將心理調節能力和競技心態等指標融入進去，這些指標同樣要不斷細化，細化到壓力管理，細化到情緒管理，細化到自信心建立等，這樣可以幫助學生面對競技壓力，保持最佳的狀態，評估的過程中，可以將心理問卷，行為觀察和自我報告等融入進去，這樣學生可以將心理狀態上的多種信息融合進去；其三，團隊協作能力評估指標方面，要將關注點放在集體活動參與期間，學生的合作意識，學生的溝通技巧使用，學生的團隊責任感塑造等，這些指標可以依靠團隊項目，配合練習和角色扮演等方式來呈現。在此期間同伴評價和團隊成果，成為實際評估團隊協作能力的重要依據。

4.2積極將形成性評價和終結性評價融合進去

在此維度，還需要懂得將形成性評價和終結性評價融入進去。首先，確保形成性評價可以貫穿于整個羽毛球教育教學，教師要在教學的每個環節，合理地觀察活動，記錄活動和反饋活動融入進去。在此期間可以嘗試將課堂觀察，小組討論，技能測試，自我評價，同伴評價等滲透進去。比如教師在練習學生特定技能的時候，可以據此提供專門的指導和建議。在模擬比賽之后，可以組織學生開展深度的反思，讓他們了解自己的優勢和不足。其次，終結性評價，往往是在課程結束的時候，可以合理地將考試，比賽成績，綜合性能力測試融入進去，實現學習成果的評估。需要看到的是終結性評價是不能反映學生學習進程和努力程度的，因此還需要將形成性評價結果使用其中，這樣可以將學生的綜合能力和進步幅度融入進去，依靠這樣的融合機制構建，讓學生的學習積極性不斷提升，鼓勵他們持續進步，而不是專注于最終的成績，專注與最終的結果。最后，要努力實現形成性評價和終結性評價的融合，教師要懂得合理地將各種工具和方法整合進去，實現數據的收集，此時可以將電子學習記錄，學習管理系統，問卷調查等融入進去，這些數據的分析和利用，可以讓教師更好地理解學生的學習狀態，研判學生的學習需求，繼而保證教學支持展現出個性化的特點[4]。

4.3巧用現代技術輔助評估過程

在科學技術不斷發展的背景下，很多現代技術都被使用到教學中去，對于大學羽毛球教學效果評估而言，也可以將現代技術作為輔助手段，由此保證實際的評價朝著更加全面更加信息化的方向進展。在此歷程中，需要注意的有：

4.3.1使用視頻分析軟件

使用視頻分析軟件，可以將學生羽毛球比賽和訓練過程記錄下來，依靠慢速回放的方式，依靠幀分析的方式，依靠關鍵動作標注的方式，讓學生和教師可以回顧技術動作的細節，找到做得好的節點和不好的節點，即時反饋，可以對于動作偏差糾正而言，對于技術理解加深而言，都是很有效用的。一些高級的視頻分析工具，還可以提供運動軌跡數據，速度力度數據，繼而讓教學和訓練能夠朝著更加科學的方向進展。

4.3.2使用智能穿戴設備

巧妙使用智能穿戴設備，比如可以將心理檢測器和加速度計使用其中，實時追蹤學生在訓練中，在比賽中的生理指標，可以將心率指標，步頻指標，運動量指標融入進去，這樣學生的體能水平和運動強度可以獲取到更加客觀的數據。在長期數據積累和分析的過程中，教師可以更加精準地了解學生體能變化趨勢，據此對于實際的訓練計劃進行調整，保證每個學生可以在理想的環境下參與訓練，參與學習。

4.3.3使用大數據分析技術

大數據分析，可以將大量學生羽毛球訓練和學習的數據融合進去，無論是技能測試的成績信息，還是比賽結果信息，乃至是訓練記錄信息，都可以涵蓋其中，在數據挖掘和模式識別的過程中，教師可以獲得關于學生群體和個體表現的信息，據此對于個性化和科學教學策略進行設定，才能夠保證羽毛球教學評估朝著更加理想的方向進展[4]。

4.4定期對于教學效果進行反饋，確保評估結果能夠應用到教學

提升大學羽毛球教學效果評估有效性的過程中，還需要保證可以將評估結果有效使用到實際教學中去，這樣形成一個良性的閉環，確保實際的羽毛項目的育人效益不斷發揮出來。在此歷程中，需要注意的有：其一，教學反饋，要保持持續性和定期性，在實際羽毛球教學期間，教師要頻繁地與學生進行溝通，了解他們對于教學內容的理解程度，技能的掌握情況，在這樣的一對一交流中，小組討論中，全班會議中，可以合理地將教學反饋機制融入進去。教師可以在每次課程結束的時候，留下一定的時間，讓學生去總結當天的學習情況，詢問學生的學習感受；其二，反饋的內容要保證具體性和針對性，教師要能夠反饋學生做得好的節點，還需要指出他們的不足，當然在此期間教師還應該鼓勵學生相互評價，促進同伴之間相互學習相互交流。在交互機制架構的過程中，學生可以從不同角度，去研判自己的表現，在同伴的幫助下，找到更加多的提升方案；其三，除了可以使用口頭反饋之外，還可以使用書面反饋的方式，教師可以依靠編寫詳細評語或者撰寫評估報告的方式，讓學生可以獲取到全面的反饋信息。這些書面材料，可以幫助學生更加清晰地了解自己的長處，自己的短處，由此保證他們可以在后續的羽毛球學習和訓練中，針對性地進行調整和改善[5]。

5 結語

綜上所述，在技能發展視角下構建大學羽毛球教學效果評估體系，關鍵在于確立全面、多元的評估指標，涵蓋技術技能、戰術理解與應用能力以及心理素質和團隊協作。通過細化評估內容和方法，結合形成性評價與終結性評價，利用現代技術如視頻分析軟件、智能穿戴設備和大數據分析技術以提高評估的準確性和客觀性。同時，定期反饋教學效果，確保評估結果能夠有效地應用于教學實踐，形成一個良性的教學改進循環。此外，教師應鼓勵學生自我反思和同伴互評，以增強學生的自主學習和批判性思維能力。通過這樣的評估體系，不僅可以提升學生的羽毛球技能，還能夠促進其心理素質和團隊合作能力的提高，為學生未來的全面發展奠定堅實的基礎。最終，這種評估體系的建立和完善將有助于大學體育教學走向更加科學化、個性化和效果顯著化的軌道，培養出更多具備專業素養和競技水平的羽毛球人才。

參考文獻

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[4]楊波. 高校羽毛球課網絡課程學習效果的質性研究[J]. 體育科技文獻通報， 2023， 31 （12）： 172-173+177.

[5]李然. 高校羽毛球運動教學基礎理論探索與發展建議——評《高校羽毛球運動教學研究》[J]. 中國教育學刊， 2023， （12）： 125.