“雙減”政策下語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的熱情。“雙減”政策下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中自由自在地學(xué)習(xí)。

因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以為學(xué)生展示圖片、實(shí)物等，吸引學(xué)生的注意力，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀可感。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的情境，如對(duì)話(huà)、表演等。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的妙用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望。

一、“雙減”政策對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響

“雙減”政策旨在減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)模式下，語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授和學(xué)生成績(jī)的提高。“雙減”政策則要求降低課程難度和考試頻率，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

“雙減”背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。興趣是學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。然而，由于課程壓縮和考試壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了抑制。

（一）學(xué)習(xí)興趣的定義和特點(diǎn)

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)產(chǎn)生的積極情感和主動(dòng)參與的意愿。學(xué)習(xí)興趣具有主觀性、個(gè)體化等特點(diǎn)。學(xué)生的興趣可以在教育環(huán)境中得到培養(yǎng)和發(fā)展，也可能因?yàn)橥饨绲挠绊懚淖儭?/p>

（二）學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的影響

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，投入更多的時(shí)間和精力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。另外，興趣是學(xué)生內(nèi)在的滿(mǎn)足感和樂(lè)趣的來(lái)源，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、滿(mǎn)足感和成就感，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)效果至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挑戰(zhàn)

“雙減”政策對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求，其中最大的挑戰(zhàn)是如何在課程內(nèi)容壓縮、標(biāo)準(zhǔn)化及考試壓力等多重因素的制約下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）課程內(nèi)容壓縮和標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

為了減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，一些學(xué)校開(kāi)始實(shí)行課程內(nèi)容的壓縮和標(biāo)準(zhǔn)化。這些措施在一定程度上減少了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，但同時(shí)可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楫?dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得單調(diào)、枯燥和缺乏挑戰(zhàn)性時(shí)，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，而且很難對(duì)學(xué)習(xí)保持積極性。此外，課程標(biāo)準(zhǔn)化也可能限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度和創(chuàng)造性。當(dāng)課程內(nèi)容變得統(tǒng)一、固定時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師需要在教學(xué)中盡可能地增加多樣性和創(chuàng)新性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并積極開(kāi)發(fā)多樣化教學(xué)資源和手段。

（二）考試壓力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的抑制

考試壓力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。“雙減”背景下，一些學(xué)校取消了期中考試和期末考試，但高考成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)生進(jìn)入大學(xué)的重要衡量指標(biāo)，這給學(xué)生帶來(lái)了很大的考試壓力。學(xué)生如果過(guò)分關(guān)注考試成績(jī)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣和收獲，就很難長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力下降的影響

除了考試壓力，學(xué)生還可能面臨其他壓力，如家庭壓力、社會(huì)壓力等。這些因素會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生感到焦慮、緊張和失落時(shí)，他們就很難保持學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育的重要任務(wù)。下面，筆者介紹一些教師可以采取的策略，以幫助學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）引入多樣化學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)合作情境

1.引入挑戰(zhàn)性問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)讓學(xué)生思考、探究和解決問(wèn)題，幫助他們建立與學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系，并提高學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)情境

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和合作，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。教師可以設(shè)計(jì)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同探索和提升。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

（二）激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

1.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。通過(guò)觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提供更具吸引力的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。

2.提供自主學(xué)習(xí)和選擇權(quán)

給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)和選擇權(quán)，讓他們參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的決策。例如，學(xué)生可以選擇一些感興趣的課題進(jìn)行深入探究，或者選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）利用多媒體和技術(shù)手段增加學(xué)習(xí)趣味性

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以借助多媒體資源，如圖片、聲頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。例如，使用圖片展示實(shí)物、播放錄像講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

2.使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和應(yīng)用程序

教師可以使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具。這樣，學(xué)生可以通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如視頻課程、在線(xiàn)討論、虛擬實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

總之，教師需要進(jìn)行多方面的努力和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持積極性和熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）案例分析：成功的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)實(shí)踐

某中學(xué)語(yǔ)文組李老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面采取了一系列創(chuàng)新的教學(xué)策略，取得了顯著的成效。

首先，李老師注重創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在講解古詩(shī)詞時(shí)，李老師選擇與學(xué)生生活相關(guān)的話(huà)題，如親情、友情等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和充分感受。同時(shí)，李老師還引入了一些現(xiàn)代詩(shī)歌、流行歌曲等，結(jié)合當(dāng)代文化進(jìn)行講解，使學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞。

結(jié)果：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣明顯增加，積極參與課堂活動(dòng)。他們更加主動(dòng)地閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，并在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的思想感情。

其次，李老師充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。李老師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行深入探究，并設(shè)計(jì)了一些小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和展示自己的成果。

結(jié)果：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯增強(qiáng)，他們積極主動(dòng)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)合作與分享提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力得到了提升。

最后，李老師善于利用多媒體資源和技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。李老師使用投影儀播放相關(guān)視頻、聲頻等，讓學(xué)生觀看和聆聽(tīng)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美妙。此外，李老師引入了在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和應(yīng)用程序，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線(xiàn)閱讀和交流。

結(jié)果：學(xué)生通過(guò)多媒體和技術(shù)手段更好地理解和掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)度和主動(dòng)性有所提升。

“雙減”對(duì)作業(yè)布置提出了新的要求，既要讓學(xué)生掌握知識(shí)，又要避免機(jī)械枯燥。李老師改變了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，布置有意義的作業(yè)。如“詩(shī)詞飛花令”“我是小導(dǎo)游”等新穎獨(dú)特的作業(yè)，圖文結(jié)合、詩(shī)樂(lè)結(jié)合，不僅讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，還提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“雙減”政策，是對(duì)新時(shí)代教師的考驗(yàn)：教師不僅要做好減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這道減法題，還要做好提升學(xué)生核心素養(yǎng)這道加法題。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能真正指引學(xué)生不斷前進(jìn)。