榜樣力量視角下高?！皽囟人颊睂嵺`路徑探析

[摘 要]思政教育是高校教育的重要內容。如何推進高質量的思政教育，成為當前高校教師共同面臨的課題。榜樣在思政教學中的引領作用始終至關重要，通過榜樣的示范效應，大學生能夠更加深刻地領悟到思政教學的價值所在。本文探討了榜樣力量在高校“溫度”思政教育中的實施路徑，以期為我國高校思政教育質量的提升提供幫助。

[關鍵詞]榜樣力量；溫度思政；實踐路徑；高校思想政治教育

高校思政教育的質量關系到大學生的培養，甚至關系到社會未來發展。新時代面臨著新任務，高校思政教育也亟待提質增效。如何提高教育質量，培養具有全面素質和創新精神的人才，是高校思政教育的重要挑戰。本文以榜樣力量為視角，立足高校思政教學現狀，積極探究“溫度思政”的實踐路徑，以期有效提升高校思政教學效果。

一、榜樣力量在高校“溫度思政”中的重要作用

榜樣是指在社會生活當中具有高尚道德品質以及卓越才能和鮮明個性的人物榜樣，能夠對他人產生積極的影響，帶動引領他人朝著積極向上的方向發展。榜樣力量具有感染性、導向性和示范性。

（一）榜樣力量是高?！皽囟人颊钡挠行лd體

榜樣力量下的高校思政教育必須有科學的能夠有效帶動高校思政教育質量提升的典型榜樣。這些榜樣能夠引導學生學習和進步，能夠激發學生產生較強的社會責任感，以及愛國情懷。通過榜樣的示范引領，為學生的生活和學習提供參考的范本，學生可以依據榜樣的言行和舉止進行模仿，提升自己的思想道德水準[1]。榜樣可以是學生身邊優秀的同伴，也可以是為國家和社會做出杰出貢獻的國家領導人、科學家，以及其他人物。榜樣一般涌現于先進的事跡當中，能夠通過其先進的事跡、自身的正向價值，對社會發展起到引導的作用。

（二）榜樣力量有助于強化高?！皽囟人颊钡膬r值引領

當前，我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。高校思政教育也要圍繞這一矛盾展開，引導學生能夠樹立正確的“三觀”，培養學生成長為既具有較強的專業素養，又具有較強的核心素養的全面發展人才，成為社會主義的建設者和接班人。榜樣力量能夠借助鮮活的事跡和生動的形象，幫助大學生真正了解如何在社會發展的浪潮當中積極為社會發展做出貢獻[2]。

（三）榜樣力量有助于提升高?！皽囟人颊钡膶嵺`性

高校思政教育最重要的特點是既幫助學生形成正確的認知，又引導學生能夠將認知轉化為具體的社會實踐，而通過學習榜樣，學生可以真正地將思政教育的理論轉化為具體實踐，自覺地將榜樣身上的美好品質轉化為自身開展學習和生活的范本，自覺將從榜樣身上學習到的先進品質滲透在學習、生活之中。只有真正做到知行合一，才能表明“溫度思政”落地生效，達到“溫度思政”實施的目的。

（四）榜樣力量有助于增強高校“溫度思政”的時代性

伴隨著社會的飛速發展，高校思政教育也要緊貼社會發展的趨勢做出調整，特別是在面對社會熱點問題時，高校思政教育更應體現出實效性和針對性。對于學生普遍關心的問題，如環境保護、經濟發展、社會公平等，高校應及時收集學生的疑慮和困惑，通過課堂討論、主題講座、專家咨詢等形式，為學生提供權威、理性的解答。這樣既能消除學生的困惑，又能增強他們的社會責任感，幫助他們形成正確的世界觀和價值觀。所以，要借助來自各行各業的榜樣，以及不同歷史階段的榜樣，讓學生能真切感受到榜樣在不同的社會發展階段、不同的職業崗位上是如何做的，引導學生學習榜樣。

二、榜樣力量視角下高?！皽囟人颊钡膶嵺`路徑

（一）加強榜樣人物的選拔和宣傳

榜樣是“溫度思政”的指向標，因此，在選拔榜樣時必須格外慎重。榜樣人物的選拔和宣傳是確保高校“溫度思政”實現的重要基礎，也是大學生道德觀念形成的關鍵。在推進“溫度思政”的過程中，我們首先要加大力度發掘和培養具有鮮明時代特征、突出業績和廣泛影響力的榜樣人物，這些榜樣必須具有強烈的感染力，能夠讓學生信服甚至崇拜，真實的情境是高校思政教學的主要場景。教師可以在思政課堂上引入與生活相關的真實情境，讓學生參與其中，可以在日常教學中提升學生對思政的親切感，并鍛煉他們的知行合一能力。在思政教學課堂中融入生活化的教學場景，可以提升學生的學習興趣和參與度，實現學以致用[3]。例如，在教授“職業道德”相關內容時，可以引入生活化案例分析。通過從《今日說法》等節目中截取相關案例，如員工利用職務之便挪用公款等，讓學生從生活化的案例中認識到職業道德的重要性。另外，選拔榜樣人物的視角也應該向高校內部轉移，讓學生能夠在學習和生活的熟悉環境中親身感受榜樣的力量。比如，可以選拔高校內部的教師、教授、學者等作為榜樣，他們大多是在自己專業領域內有較高的建樹，對于學校學科發展，以及學生成長、學校建設等做出突出貢獻的人，如果能夠讓學生學習這些榜樣的品質，學生的積極性會更高?！皽囟人颊敝械陌駱尤宋镆部梢允菍W生，從學生群體中選拔出真正具備高素質、高修養的“領頭羊”，這樣的學生榜樣不僅可以在校內起到示范作用，還能在校外傳遞正能量，影響更多的人，學生身上責任感和使命感展現了新時代青年應有的精神風貌。選拔和培養這樣的學生榜樣，可以激發更多學生追求卓越、不斷進步的動力[4]。當學生看到身邊的同學成為榜樣，他們會更加相信自己也能夠通過努力成為優秀的人，這種正向激勵機制將有助于形成良好的學風、校風，推動整個社會的進步。在同伴的帶動下，學生的進取意識更強，也會更積極地提升自己、強大自己，“溫度思政”的作用會發揮得更加顯著。

（二）構建“溫度思政”課程體系

構建“溫度思政”課程體系是實現高?！皽囟人颊钡幕A。“溫度思政”強調的是一種有溫度、有情感、有情懷的思想政治教育，通過深入分析和討論榜樣的先進事跡和優秀品質，引導學生從中汲取精神力量，是實現這一目標的重要手段。高校應將榜樣力量融入思政理論課程，通過組織學生對榜樣人物的事跡和品質進行深入的分析和討論，讓學生感受到榜樣人物的崇高品質和精神風貌，激發學生內心的共鳴和認同。同時，高校還應開設相關選修課程，讓學生更加全面地了解榜樣人物的事跡和品質，通過多元化的教學手段和形式，讓學生在深入了解榜樣人物的同時，能夠提升自己的思想道德素養和人文素養。榜樣力量視角下的思政教學，要在教學方式上下功夫。對于學生來講，榜樣大多數來自生活，都是日常生活中的“先鋒模范”，所以生活化教學最為重要。目前，“00”后的學生是思政課教學的主要對象，他們思維活躍、思想超前、想法多樣化。這些變化對思政課教學產生了重大影響，需要我們努力改進教學方法，以適應這些學生的需求。與之相適應的教學設計、教學理念與教學方法也要隨之變化，思政課要創新，要在教學方法上下足功夫。在“內容為王”的基礎上，我們要摒棄單一、傳統和單調的授課方式和方法，將深奧的理論與生動的案例相結合，將形象直觀的影像與創新的授課形式相結合，以更加有效的方式傳授知識。其次，在教學過程中，通過演講、互動、分組討論熱點問題等方式激發學生在課堂上的主動性、積極性和創造性，讓學生真正成為課堂的主體，真正地參與到課堂中，教師只起到一定的引導作用。另外，在思政課上，教師應該堅持將教學引導與啟發相結合，讓學生更進一步理解未來職業發展的相關內容，并能夠通過有效的啟示教育來協助孩子良好地分析和解決問題?；诖?，高校教師在進行生活化教學當中，一定要采用多樣化的形式，將案例滲透在課堂教學，比如，可以借助當前流行的數字化媒介，利用多媒體技術將生活與實際中的案例展現在課件當中，通過圖片、視頻、音頻等多種形式，讓學生有更真切的體悟，在學習與法律相關的知識時，可以借助案件的審判等相關視頻來增強學生對法律知識的認知，讓學生真正意識到法律的威嚴。其次，在生活化教學過程當中，教師也可以引導學生自主查找案例，并將與課堂教學聯系最為緊密的案例運用到班級教學當中，這樣更能激發學生的學習熱情。多樣化的生活化教學能夠幫助學生獲取更加豐富的教學內容，同時豐富多元的教學手段也更能鍛煉教師的業務能力，為課堂教學呈現更多有效內容，加深學生的理解和記憶，提升學生的學習質量[5]。

（三）開展豐富多樣的實踐活動

開展豐富多樣的實踐活動是“溫度思政”最有效的形式，也是真正將學生的理論所學轉化為具體實踐的直接形式。高校應組織學生參加各類社會實踐活動，尤其是社會公益活動，讓學生多與榜樣接觸，近距離地接觸才能讓學生真實感受到榜樣的所作所為，使學生在實踐中感受榜樣力量，培養自己的道德品質和人生觀。多樣化的實踐活動是引導學生將所學理論轉化為具體實踐的有效手段，只有付諸到實際中，才能檢驗學生是否真正領會并且內化了榜樣的品質，是否真正將榜樣的品質轉化為自身做事的指引。在高校思政教育當中，應用案例就是為了讓學生更真切直觀地感受到榜樣的力量，以此來提升學生借助課堂所學解決生活實際的能力，所以在課堂教學過程當中，最好能夠借助與生活聯系緊密的案例來提升學生學以致用的能力，最好是能像《感動中國》這樣家喻戶曉的榜樣。在應用案例過程當中，我們會通過案例討論和案例總結這兩個環節來實現。在學生討論的過程當中，教師要依據學生的生活實際和現實學習狀況來設計針對性較強的問題，引導學生從案例本身進行深層次的研究和討論，確保學生能夠借助形象生動的生活化教學從多個維度進行分析，并回歸到課堂教學的主旨，每位學生對案例都會有不同的認知，所以教師針對學生在討論過程當中出現的錯誤傾向，要適時進行引導，幫助學生樹立正確的認知和理念，引導學生不斷加強自身的思想道德。在案件研究教學環節中，教師應該監督學生的觀念，并及時糾正問題。在生活化教學的最后總結環節，教師要根據每個小組的討論結果給予及時反饋和點評，幫助學生對自己的總結有清晰的認知，及時對其中的錯誤觀點進行糾正，提升學生的法律意識和道德觀念。

（四）建立健全相應激勵機制

建立健全激勵機制是實現高?！皽囟人颊钡谋Ｕ?。激勵機制能夠有效地激發和調動廣大師生的積極性和主動性，是推動思政教育深入發展的關鍵。高校應制定一系列相關政策，對在思想政治教育中表現突出的單位和個人給予表彰和獎勵，表彰和獎勵不僅包括物質層面的獎勵，如獎金、獎品等，還包括精神層面的獎勵，如榮譽證書、榮譽稱號等，通過一系列的措施，形成良好的示范效應，進一步激發師生關注“溫度思政”。同時，高校還應建立健全激勵機制的監督和評價體系，確保激勵措施的公正、公平和透明。只有這樣，才能真正實現高?！皽囟人颊钡哪繕恕Ｔ诖嘶A上，高校還應注重激勵機制的持續優化和更新。隨著社會的發展和變化，激勵措施也需要不斷調整和完善，以適應新的情況和需求。通過持續優化激勵機制，高校可以更好地激發師生的積極性和主動性，推動“溫度思政”在高?？沙掷m發展，確保“溫度思政”能夠高效服務于高校。

（五）構建互動式學習平臺

數字時代，信息技術可以有效應用到高?！皽囟人颊苯虒W當中來。高校可以借助線上線下的互動式學習平臺，充分發揮榜樣力量在“溫度思政”中的作用。在數字時代背景下，信息技術已成為推動教育創新的重要力量。對于高校的“溫度思政”教育而言，信息技術的應用不僅能夠提升教育的趣味性和互動性，還能夠極大地拓展教育資源的邊界，使榜樣教育更加生動、立體和有效。高校可以利用現代信息技術，搭建線上線下的互動式學習平臺，通過多媒體和互聯網技術，將榜樣人物的先進事跡、訪談視頻、生平介紹等資料進行數字化處理，讓學生能夠通過電腦、手機等終端設備隨時隨地學習。這樣的平臺不僅提供了豐富的學習資源，還能夠讓學生在自主學習的過程中，更深入地了解榜樣人物的故事和經驗。線上平臺還可以設置互動環節，如學生評論、討論區等，讓學生在了解榜樣事跡的同時，能夠發表自己的看法和體會，與其他同學進行交流和分享，讓學生在數字化技術的加持下，不僅能接觸到更豐富的學習資源，也能鍛煉提升自己的學習能力，增強“溫度思政”的感染力，提升學生的參與度。

結束語

榜樣力量憑借較強的感染力和影響力，豐富了高校思政教育的途徑，優化了思政教育的模式，提升了思政教育的質量，有助于引導學生形成積極向上的心態，進而培養良好的社會責任感和使命感。

參考文獻

[1]李云峰，武建新，唐術鋒.基于高校思政教育的新媒體人才培養研究[J].新聞研究導刊，2024，15（3）：31-33.

[2]賈聰聰，劉琪.“大思政課”視域下高校思政課實踐教學創新路徑探究[J].湖北開放職業學院學報，2024，37（2）：26-27，33.

[3]舒守娟.協同推進高校課程思政和教學改革的探索與實踐[J].高教學刊，2024，10（5）：35-38.

[4]沈麗華.帶著“三個情懷”，用心講好思政課[J].河南教育（教師教育），2024（2）：14-15.

[5]周興杰.高校思政課教學落實立德樹人根本任務研究[D].貴陽：貴州師范大學，2022.

作者簡介：李雷（1986— ），男，回族，云南昭通人，昭通學院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育、民商法學。

馬心明（1992— ），男，回族，云南昭通人，昭通學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。