文化學(xué)視角下圖書館閱讀推廣社會價值研究

摘 要：隨著我國圖書館閱讀推廣工作的常態(tài)化開展，價值引領(lǐng)行業(yè)升級迭代將成為推動圖書館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要動力。文章基于文化學(xué)視角分析了研究圖書館閱讀推廣社會價值的必要性，闡釋了圖書館閱讀推廣社會價值中的教育價值、學(xué)術(shù)價值和經(jīng)濟(jì)價值的內(nèi)涵，提出了文化學(xué)視角下圖書館閱讀推廣社會價值提升策略，以期圖書館閱讀推廣人能夠明確自身職責(zé)使命，推動全民閱讀進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：文化學(xué)；圖書館閱讀推廣；社會價值

中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2024）07-0012-03

1 研究圖書館閱讀推廣社會價值的必要性

1.1 全民閱讀戰(zhàn)略實施的新要求

2014年至2023年，全民閱讀已連續(xù)多年被寫入《政府工作報告》，相關(guān)表述從“倡導(dǎo)全民閱讀”到“大力推動全民閱讀”再到“深入推進(jìn)全民閱讀”，可以看出我國對全民閱讀戰(zhàn)略的高度重視及人民群眾對閱讀的深切期待。在可預(yù)見的未來，全民閱讀戰(zhàn)略的實施要求還將不斷增多，更加注重質(zhì)量提升和集約化發(fā)展，著力探索專業(yè)化、內(nèi)涵式和高質(zhì)量發(fā)展的道路，以不斷提高相關(guān)社會效益。學(xué)界針對圖書館閱讀推廣社會價值的研究有利于圖書館明確閱讀推廣工作的社會定位，準(zhǔn)確把握事業(yè)發(fā)展方向。

1.2 解決相關(guān)實踐問題的理論基礎(chǔ)

在全民閱讀背景下，各級政府、專業(yè)學(xué)會、圖書館、社會團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)、出版社、媒體等主體紛紛開展各類閱讀推廣工作，但工作內(nèi)容、形式和方法大同小異，缺乏特色。這說明圖書館沒有明確閱讀推廣工作的社會定位，沒有洞悉閱讀推廣的內(nèi)涵和自身優(yōu)勢^[1]。目前，圖書館開展的閱讀推廣工作存在與核心業(yè)務(wù)流程脫節(jié)、相關(guān)資源不夠集中、專業(yè)人才缺乏等問題，亟須學(xué)界開展相關(guān)理論研究，為創(chuàng)新開展閱讀推廣工作提供理論突破口^[2]。

1.3 推動圖書館閱讀推廣學(xué)科建設(shè)的重要抓手

范并思在學(xué)理、法理和專業(yè)等方面論證了圖書館閱讀推廣的價值，提出了重視自由與平等的現(xiàn)代公共圖書館理念^[3]。曲莎薇在范并思觀點的基礎(chǔ)上提出，要通過閱讀汲取文獻(xiàn)蘊含的價值^[4]。祝帥提出了集合圖書館學(xué)、新聞傳播學(xué)、編輯出版學(xué)和閱讀學(xué)等學(xué)科，共同籌建新的交叉學(xué)科“全民閱讀學(xué)”的構(gòu)想，并建議各行各業(yè)構(gòu)建相關(guān)知識體系^[5]。如果這一構(gòu)想被付諸實踐，各行各業(yè)都將鄭重思考閱讀推廣的社會價值，推動圖書館閱讀推廣學(xué)科建設(shè)。

2 文化學(xué)視角下的圖書館閱讀推廣社會價值

美國圖書館學(xué)家巴特勒（P.Butler）是“倡導(dǎo)采用社會科學(xué)思想的第一位人文主義者”，其代表作《圖書館學(xué)導(dǎo)論》從文化學(xué)視角，將圖書館學(xué)與社會學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，構(gòu)建了圖書館學(xué)理論體系。巴特勒將圖書館視為一種文化現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)圖書館員對圖書館事業(yè)和公眾的重要性，他的著作和相關(guān)理論影響了多代圖書館人，為學(xué)界基于文化學(xué)視角研究圖書館閱讀推廣社會價值提供了廣闊的學(xué)術(shù)視野。

2.1 教育價值

巴特勒把學(xué)校、圖書館都視作教育工具，他認(rèn)為，當(dāng)社會知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校教授的知識，教育的范圍就必須擴(kuò)大到足以使所有社會成員都能夠利用的程度，這是他對圖書館教育價值的肯定。王子舟等提出，圖書館既提供全面教育，也提供專深教育，既是短期自修的場所，也是終身教育的機(jī)構(gòu)^[6]。閱讀推廣是一種新型、主動的圖書館服務(wù)形態(tài)，具有較高的社會價值，不僅有利于營造社會閱讀氛圍，提升讀者的閱讀素養(yǎng)，還有利于傳播優(yōu)秀文化，傳承民族精神，涵育文明風(fēng)尚。《中國圖書館學(xué)會“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要》要求圖書館積極履行教育職能，舉辦全民科普與閱讀活動，通過閱讀推廣的方式普及圖書館學(xué)、情報學(xué)和信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識，提升社會公眾的信息素養(yǎng)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圖書館閱讀推廣人主要從事知識轉(zhuǎn)化及傳遞等相關(guān)工作，對文獻(xiàn)資源的認(rèn)識較為深刻，有助于圖書館發(fā)揮教育價值。

2.2 學(xué)術(shù)價值

巴特勒認(rèn)為圖書館是學(xué)術(shù)的寶庫，理由是書籍以潛在的形式儲存著人類多年以來的經(jīng)驗、智慧和想法。在學(xué)校課程教學(xué)、出版?zhèn)髅叫麄骷奥殬I(yè)專業(yè)化的過程中，為實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，人們往往選擇性地強(qiáng)調(diào)部分信息，而忽視其他信息，不利于學(xué)術(shù)研究工作的順利開展。圖書館開展的學(xué)術(shù)服務(wù)可糾正這種信息偏差，為學(xué)術(shù)研究者提供支持。目前，圖書館閱讀推廣工作中的學(xué)術(shù)服務(wù)仍處于起步階段，主要以高校圖書館為服務(wù)主體。楊新涯等提出，高校圖書館應(yīng)推動閱讀推廣轉(zhuǎn)型，回歸學(xué)術(shù)，圍繞一流學(xué)科積極開展館藏資源建設(shè)、線上內(nèi)容推送和線下閱讀推廣活動等工作^[7]。重慶大學(xué)圖書館與部分專業(yè)學(xué)院合作編寫學(xué)科書目，邀請教師錄制閱讀推廣短視頻，并依托愛教材平臺定期開展“專業(yè)經(jīng)典書籍推薦”活動。在公共圖書館方面，天津圖書館自20世紀(jì)50年代起就根據(jù)用戶的科研課題主題，主動提供書籍檢索、送書上門服務(wù)，且能夠進(jìn)一步提供圖書章節(jié)目錄、論文索引和專題索引等服務(wù)。圖書館閱讀推廣人的專業(yè)能力較強(qiáng)，專業(yè)知識豐富，有助于圖書館發(fā)揮學(xué)術(shù)價值。

2.3 經(jīng)濟(jì)價值

巴特勒建議圖書館統(tǒng)計圖書人均成本、發(fā)行量和滿足率等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以掌握其中蘊含的經(jīng)濟(jì)價值。圖書館大多具有公益性，經(jīng)費來源渠道單一，因此，閱讀推廣的經(jīng)濟(jì)價值必須引起全社會的高度重視。近年來，國內(nèi)外的圖書館紛紛根據(jù)館內(nèi)資源和服務(wù)評價要素，開展成本效益分析工作，分別從圖書館和讀者的角度，以直觀、科學(xué)的數(shù)據(jù)量化圖書館的經(jīng)濟(jì)價值^[8]。

3 文化學(xué)視角下圖書館閱讀推廣社會價值提升策略

3.1 完善相關(guān)政策及法律法規(guī)

相關(guān)政策及法律法規(guī)是圖書館持續(xù)有效、扎實深入開展閱讀推廣工作的重要保障。有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)應(yīng)明確指導(dǎo)思想、基本原則、主要目標(biāo)、重點任務(wù)和重要舉措，進(jìn)一步完善圖書館閱讀推廣工作長效機(jī)制。《中華人民共和國公共圖書館法》明確規(guī)定，公共圖書館應(yīng)當(dāng)將推動、引導(dǎo)、服務(wù)全民閱讀作為重要任務(wù)。隨著圖書館閱讀推廣的深入開展，圖書館對于閱讀推廣社會價值的認(rèn)識逐漸明晰，各級圖書館學(xué)會應(yīng)積極為政府制定相關(guān)政策及出臺法律法規(guī)提供決策咨詢，為閱讀推廣工作的開展奠定政策法律基礎(chǔ)。各級圖書館應(yīng)不斷加大組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌實施力度，建立閱讀推廣經(jīng)費保障機(jī)制，收集、整理優(yōu)質(zhì)閱讀資源，完善基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)體系建設(shè)；加大培訓(xùn)力度，提升閱讀推廣人隊伍素質(zhì)，鼓勵和引導(dǎo)社會力量參與閱讀推廣工作；規(guī)范閱讀推廣人的行為，保障服務(wù)對象尤其是特殊人群的合法權(quán)益，并制定和實施調(diào)查評估制度，及時評估服務(wù)效果。

3.2 培養(yǎng)優(yōu)秀的圖書館閱讀推廣人

圖書館的閱讀推廣工作涉及社會教育和學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域，綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力較強(qiáng)的閱讀推廣人是不可或缺的。目前，圖書館仍沒有關(guān)于篩選和培養(yǎng)閱讀推廣人的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。圖書館閱讀推廣人的首要任務(wù)是盡其所能地挖掘文獻(xiàn)內(nèi)容，為讀者閱讀文獻(xiàn)提供便利。因此，圖書館應(yīng)引導(dǎo)閱讀推廣人掌握相關(guān)專業(yè)知識，以準(zhǔn)確選擇最具影響力及事實性知識價值的文獻(xiàn)開展閱讀推廣工作，有效提升閱讀推廣的社會效能；鼓勵閱讀推廣人學(xué)習(xí)社會學(xué)、心理學(xué)和閱讀學(xué)等學(xué)科知識，以準(zhǔn)確分析服務(wù)對象的閱讀動機(jī)和閱讀需求，有針對性地制訂閱讀推廣計劃；針對閱讀推廣人開展技能培訓(xùn)，幫助他們掌握最新的設(shè)備、技術(shù)使用方法，使他們能不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動形式，提升讀者的服務(wù)體驗。

3.3 建立調(diào)查分析與評價機(jī)制

讀者的閱讀行為是評價圖書館閱讀推廣社會效能的直接指標(biāo)。除分級、分眾閱讀推廣方式外，圖書館如果想實現(xiàn)閱讀推廣的精細(xì)化，就必須重視閱讀推廣服務(wù)對象的閱讀行為及反饋。在開展閱讀推廣活動的過程中，圖書館應(yīng)在活動結(jié)束后針對服務(wù)對象開展閱讀動機(jī)調(diào)查工作，分析研判服務(wù)對象閱讀動機(jī)的變化趨勢，并及時調(diào)整閱讀推廣策略；建立科學(xué)的調(diào)查分析與評價機(jī)制，以合理的評價、統(tǒng)計指標(biāo)評估閱讀推廣工作的社會價值，爭取政府的財政支持，吸引更多社會力量參與閱讀推廣，推動全民閱讀進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李東來.對圖書館閱讀推廣的思考[J].圖書館論壇，2018（9）：114-118.

[2] 范并思.論圖書館閱讀推廣的專業(yè)化建設(shè)[J].中國圖書館學(xué)報，2022（3）：4-14.

[3] 范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報，2014（5）：4-13.

[4] 曲莎薇.圖書館閱讀推廣的核心價值[J].國家圖書館學(xué)刊，2021（1）：69-76.

[5] 祝帥.走向“全民閱讀學(xué)”：全民閱讀研究的學(xué)術(shù)歷程、學(xué)科定位及其反思[J].出版廣角，2022（8）：16-20.

[6] 王子舟，張歌，謝歡.巴特勒《圖書館學(xué)導(dǎo)論》中譯本導(dǎo)言[J].圖書館論壇，2018（6）：56-64.

[7] 楊新涯，尹偉宏，王瑩.論大學(xué)圖書館閱讀推廣的轉(zhuǎn)型[J].圖書情報工作，2020（17）：58-63.

[8] 齊向華.基于多視角的圖書館價值評價要素分析[J].國家圖書館學(xué)刊，2020（2）：60-68.

（編校：馮耕）