只要一想起好友菲菲,我的心就暖洋洋的。
是菲菲敞開了我的心扉。小學三年級,我轉入新學校,天生內向的我在這人生地不熟的地方尤為難受;每每看到同學們聚在一起時,我就感到非常孤獨。殊不知,這一切都被菲菲看在眼里。一天課間休息,我又和往常一樣,望著遠處同學們玩耍的身影黯然神傷。突然,有人拍了一下我的肩膀,回頭一看,是一個長發齊肩的女孩,她就是菲菲。她笑著說:“你怎么坐在這里?有什么不開心的事嗎?”還沒等我回答,她又說,“哦,你還不認識班里的同學吧。”說完,就把我拽到了正在玩耍的人群中。就這樣,我和大家打成了一片,菲菲也因此成為了我最好的朋友。
是菲菲讓我愛上了閱讀。我的語文成績總是拿不到令人滿意的分數,問題就出在閱讀上。盡管老師說要想提高閱讀理解能力,多閱讀是必經之路,但我一看到書就“頭暈”,看不了幾頁,就得站起來放松一會兒。一個學期下來,連本兩三百頁的書都讀不完。菲菲真是看在眼里,急在心上。那天,我們又在一起閑聊,聊著聊著,她突然冒出一句:“你知道世界上第一個到達南極極點的人是誰嗎?”“不知道。”我一頭霧水。“他就是《海底兩萬里》的主人公。”接著,她又講了那本書中的許多神奇之處,像什么大戰烏賊呀、漫步海底森林呀……我本就是個好奇心極強的人,一聽菲菲的介紹,自然要弄個明白。當天晚上,我捧著《海底兩萬里》看到了晚上十二點。就這樣,菲菲巧妙地推薦我讀了許多名著,時間一長,我做起閱讀題來自然輕松。
是菲菲重燃了我學習上的自信。我的數學屬于作業一寫就會,考試一做就廢,盡管我也想了不少辦法,但收效甚微。就在我想放棄時,菲菲說:“理科理科,首先要懂‘原理’。‘原理’在哪里,一要上課認真聽講,尤其是多看例題;二要學會總結,找出它們的共通、共同之處……”在菲菲的幫助下,我先是端正了自己的學習態度,每次上課都認真聽講;其次是收起了“輕視”例題之心,對那些看起來“簡單”得要命的例題反復琢磨;最后,在熟背公式定理的基礎上學以致用。就這樣,經過兩個月的努力,我的數學終于小有所成。
菲菲對我的幫助,猶如良藥對病人的治愈、甘露對小草的滋潤、寶劍對壯士的加成。感恩路上有菲菲的陪伴,伴我迎來黎明的曙光,擁抱嶄新的未來。
【江西贛州市第三中學贊賢路校區初一(14)班】
◆點評
習作中,小作者運用“總—分—總”的結構,分別從“菲菲敞開了我的心扉”“菲菲讓我愛上了閱讀”“菲菲重燃了我學習上的自信”三個方面講述了好友對“我”的幫助,促使自己成長進步,塑造了一個熱心善良的人物形象,對純潔的友誼進行了歌頌,也表達了自己對菲菲深切的感激之情。
(鐘華奇)