高中語文教學傳承中華優秀傳統文化的策略

摘 要：傳統文化在高中語文教學中的滲透具有重要意義，有助于培養學生的文化認同感，提高學生情感和思考能力，促使他們更好地理解和傳承中國傳統文化。為實現這一目標，教師可以培養學生對傳統文化的學習興趣，營造良好的人文教學環境，立足語文教材，通過學習古詩等方式實現語文教學與傳統文化的融合，以及聯系生活實際，引導學生深入了解傳統文化。

關鍵詞：高中語文 優秀傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.010

傳統文化是一個國家和民族的寶貴財富，深刻影響著社會的各個層面。在高中語文教育中，滲透傳統文化是非常重要的，因為它不僅有助于學生更好地理解中華文化的深層內涵，還能夠培養他們的情感和思考能力，提高文化素養。本文探討在高中語文教學中傳承中華優秀傳統文化的方法和策略，以及如何使傳統文化與語文教育有機結合，從而更好地實現教育目標。

一、高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

我國擁有源遠流長的歷史和深厚的傳統文化，這些文化蘊含著豐富的內涵。將傳統文化知識融入高中語文教學，不僅能夠激發學生對課堂文化學習的濃厚興趣，還有助于培養他們主動學習語文的熱情。通過傳統文化的滲透，我們能夠引導學生更深入地了解和熱愛自己民族的文化。每個民族都擁有獨特的文化，而通過傳統文化的學習，學生可以更深刻地認識和了解自己民族文化的深厚內涵。這不僅有助于學生形成對本民族文化的認同感，還能夠激發他們對這些民族文化的喜愛。當學生開始欣賞和理解自己民族的文化時，他們會更自豪地承認自己是這個文化的傳承者，從而更加珍惜和傳承這一寶貴的文化遺產。

其次，將傳統文化融入語文教學可以幫助學生培養良好的品格。傳統文化中蘊含著許多道德準則和價值觀念，這些原則對于塑造學生的品德和情操具有深遠的影響。通過閱讀古代文學作品、傳統詩詞等文化材料，學生可以接觸到眾多的典范人物，了解他們的品德和行為，從而受到啟發。這些杰出的人物常常代表著高尚的道德和情操，通過學習他們的事跡，學生可以受到潛移默化的影響，逐漸形成自己的道德情操。

最重要的是，通過傳統文化的教育，學生能夠更全面地了解我國的文化和歷史，領悟中華民族文化的精髓。我國歷史悠久，文化內容包括詩歌、繪畫、音樂、哲學、宗教等各個方面。深入學習傳統文化可以幫助學生更好地理解這些領域，洞悉文化的深刻內涵。這將有助于他們更全面地了解自己的祖國，更好地傳承和弘揚中華民族的傳統文化。學生會在這個過程中培養對祖國的深厚感情，為自己是中國人而感到驕傲自豪。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的策略

1.培養學生對傳統文化的學習興趣

興趣是學習的最佳教師，這一點已經得到證實。一個在興趣愛好的引導下學習的人，往往具有學習主動性，并取得更好的學習效果，相比之下，沒有興趣愛好引導的人則常常難以取得出色的學習表現。因此，興趣不僅是學習的最佳教師，同時也是學習的最強動力。在高中語文教學中滲透傳統文化，首要任務是培養學生對傳統文化的學習興趣。在課堂教育過程中，傳統文化的主要載體往往是古文，而古文作為古人深思熟慮的語言表達形式，對于學生來說常常具有一定難度，學生很容易覺得枯燥無味。因此，在教學中，教師可以以名人的歷史故事、治學背景、人生經歷或者生活經歷為切入點，激發學生對文本和文章進行深入探究的興趣。通過引入名人的歷史故事，可以讓學生更容易進入傳統文化的世界。名人往往是傳統文化的代表人物，他們的故事充滿傳奇色彩，具有吸引力。通過講述這些名人的生平、成就和影響，可以讓學生對傳統文化形成更直觀的認識，激發他們的興趣。例如，可以介紹古代文學巨匠如李白、杜甫的傳奇故事，或者哲學家如孔子、老子的思想和言行，這些都是學生容易產生興趣的話題。

其次，治學背景和人生經歷也是培養學生興趣的重要途徑。通過介紹古代學者和文化名人的治學方法、學習追求以及他們在歷史時期的貢獻，可以讓學生更深入地了解傳統文化的內涵和價值。例如，可以講述程顥、程頤、朱熹、陸九淵等儒家學者的治學風格和思想，或者介紹王羲之、米芾等書法大家的藝術追求，這些內容可以激發學生對傳統文化的學習興趣。傳統文化中的生活經歷也是吸引學生的一種方法。通過講述古代人們的生活方式、儀式、習慣等方面的內容，可以使學生更好地融入傳統文化的學習氛圍。例如，可以介紹古代的節令風俗、傳統的婚嫁禮儀、宗教信仰等，這些內容可以讓學生更好地理解和感受傳統文化的獨特之處。

2.營造良好的人文教學環境

高中語文教學已不再僅僅是一種簡單的語言教學，而是一種情感的教育，旨在讓學生在學習文章的過程中獲得更深刻的內心體驗。在這個過程中，不僅要關注學生的學習成績，更重要的是培養他們的情感和人文素養。因為在學習的過程中，情感的真實流露和實際體驗是一個人一生的財富。因此，作為一名語文教師，首要任務是深入了解教材，思考其中所蘊含的傳統文化和人文精神，將傳統文化融入語文教育中。首先，為了在高中語文教學中融入傳統文化，教師需要對教材進行深入了解。只有深刻理解課文的內涵和其中的文化元素，才能將這些元素介紹給學生。教師應該深入研究教材中的古文、古詩詞、古代文學作品等，理解它們的歷史背景和文化內涵，以便能夠向學生傳授這些知識。其次，教師需要思考如何將傳統文化元素融入語文教育中。這可以通過選取適當的教材和課程內容來實現。教師可以選擇一些蘊含傳統文化的文學作品，如唐詩宋詞、古代寓言故事等，讓學生在閱讀和學習這些作品時，能夠了解其中的文化背景和價值觀。同時，教師還可以引導學生深入探討這些作品中的主題和情感，使他們能夠更好地理解傳統文化的精髓。

教師可以通過課堂討論、文學賞析等方式，引導學生思考傳統文化在現代社會中的意義。學生可以探討傳統價值觀與當今社會的關系，思考傳統文化對于個人品格和社會道德的影響。這樣，學生不僅能夠學習傳統文化知識，還能夠將其運用到現實生活中，培養高尚的品格。另外，在語文教育中，教師還可以通過生動的故事來傳達傳統文化的價值觀念。教師可以講述一些歷史上的偉大人物的故事，如孔子、屈原、諸葛亮等，讓學生了解他們的人生經歷和道德追求。這些故事可以激發學生對傳統文化的學習興趣，并啟發他們的思考。要在高中語文教育中融入傳統文化，還需要注重培養學生的情感和審美情趣。教師可以引導學生欣賞古代文學作品的文學藝術之美，培養他們的審美能力。通過學習古詩詞、古典文學等，學生可以感受到傳統文化的美麗和深刻，從而培養自己的審美情趣。

3.立足語文教材

在高中語文教材中，包含了許多與傳統文化相關的教學內容。然而，很多教師在教學過程中并沒有充分強調這些內容的重要性，也沒有將這些教材內容與傳統文化緊密聯系起來。因此，學生在學習的過程中往往不了解他們所學的知識實際上屬于我國傳統文化的一部分。作為當代高中語文教師，要想有機地滲透傳統文化，就需要基于教材內容，挖掘其中蘊含的傳統文化元素，并在課堂教學中強調這些內容，以實現傳統文化與高中語文教學的有機融合。例如，在講解經典文章《鴻門宴》時，教師可以強調其中所包含的歷史故事、古代社會背景和人物形象，引導學生了解這些元素與我國傳統文化的關系。通過深入分析，學生可以更好地理解文章的深層內涵，同時也了解到這些元素是中國傳統文化的一部分。

其次，教師應該在課堂教學中強化對傳統文化的講解。當教授相關教材時，教師可以結合傳統文化的背景知識，向學生解釋文章中的隱含意義和文化內涵。以《鴻門宴》為例，教師可以解釋鴻門宴在中國歷史上的重要地位，以及其中反映的政治斗爭和智謀等傳統文化元素。通過這種方式，學生不僅可以理解文章，還能夠將其與傳統文化聯系起來，增強對傳統文化的認知和理解。

另外，教師可以通過讓學生進行文學賞析和討論，引導他們深入思考傳統文化在文學作品中的體現。學生可以分析文章中的語言、修辭手法以及作者的用意，以更深入地理解傳統文化的影響。這種互動式的學習方法可以激發學生的學習興趣，使他們更主動地探討傳統文化與文學作品之間的關系。教師還可以引導學生進行相關研究項目或作品創作，讓他們深入挖掘傳統文化元素，并將其融入自己的創作中。例如，學生可以選擇一個與傳統文化相關的主題，進行深入研究，然后撰寫論文或創作文學作品。通過這樣的實際項目，學生可以更深刻地體驗傳統文化的魅力，將其應用到實際創作中，進一步培養創造力。

4.通過學習古詩實現語文教學與傳統文化的融合

古詩教學在語文教育中扮演著極其重要的角色，因為古詩不僅是中國傳統文化的珍貴遺產，還承載著豐富的歷史、文化和情感。通過古詩教學，學生不僅能夠欣賞文學語言的獨特之美，還能夠深入了解中華民族的多元文化。古詩之美常常體現在精煉的文字、含蓄的意境和深刻的思想之中。學生通過學習古詩，可以感受到古代詩人用有限的文字表達豐富的情感和思想的藝術功底。例如，杜甫的《春望》中表達了對國家淪陷和人民苦難的深刻憂慮，同時也流露出對祖國的熱愛，這種情感的表達正是古詩之美的典范。學生在欣賞和分析這些古詩時，不僅能夠提高對文學語言的感知能力，還能夠培養審美情趣，使他們能夠感受到語言的力量和美感。

古詩作為一種文學形式，常常反映了古代社會的風貌、文化傳統和歷史事件。通過分析古詩，學生可以了解古代社會的風土人情，感受古代人民的生活體驗，了解歷史事件的背景和影響。例如，杜甫的《春望》中描述了唐代的國家危局和社會動蕩，通過這首詩，學生可以了解唐朝末年的歷史背景，加深對歷史的認識。這樣的教育有助于學生更好地理解和珍惜中國傳統文化的價值，同時也促使他們對歷史進行更深入的思考。古詩教學還可以培養學生的情感和思考能力。古詩中常常包含了詩人對生活、人情、命運等方面的深刻思考和情感抒發。學生通過品讀和分析古詩，可以感受到詩人的情感共鳴，思考詩中所表達的人生哲理和價值觀。這種情感共鳴和思考能力的培養有助于學生更好地理解自己的情感和思想，提高情商和智商。同時，古詩教學也可以激發學生的創造力，鼓勵他們進行創作，以表達自己的情感和思想。通過深入學習古詩，學生可以體驗到文學語言的美妙和古代文化的博大精深。這種熱愛和興趣對于學習語文具有積極的推動作用，使學生能夠更加主動地探索和學習。另外，古詩教學還可以培養學生的文學修養和人文素養，使他們成為有情感、有思考能力的新一代。

5.聯系生活實際

在我們的日常生活中，傳統文化無處不在，即使我們未必總能察覺到它，但它一直在影響著我們的思維方式、價值觀念以及日常行為舉止。傳統文化承載著一個國家和民族的歷史、智慧、信仰和道德，它是文化的根基，也是文化傳承的靈魂。在高中語文教學中滲透傳統文化，不僅有助于學生更好地理解中華文化的深層內涵，還可以培養他們的情感和思考能力，提高文化素養。

經典文化包括了古代文學、哲學、歷史等多個方面的內容，這些經典作品代表了中國文化的精髓。在語文教學中，教師可以選擇一些經典文學作品，如《紅樓夢》《論語》《莊子》等，讓學生進行深入閱讀與體驗。通過品讀這些經典作品，學生可以了解古代智慧、思想和審美觀念，感受到傳統文化的博大精深。例如，在閱讀《紅樓夢》時，學生可以領略到中國古代文人的生活方式、價值觀念和情感表達，從而更好地理解中國傳統文化的魅力。

其次，教師可以引導學生在課余時間大量閱讀古代文化文章和書籍。這種自主閱讀的方式有助于學生培養自主學習的能力，同時也拓展了他們的知識面。通過讀古代文化文章，學生可以接觸到不同歷史時期、不同領域的文化內容，如古代詩詞、歷史記載、哲學思想等。這些閱讀材料能夠啟發學生對傳統文化的思考和理解，同時也能提高他們的閱讀能力和鑒賞能力。例如，學生可以閱讀唐代詩人杜牧的詩作，了解他的生活境遇和創作背景，從而更深入地理解唐代文化的特點。教師要善于運用網絡資源，引導學生關注一些弘揚傳統文化的節目和活動。

現代科技使我們能夠更方便地了解傳統文化。許多電視節目、網絡平臺以及社交媒體專注于傳統文化的傳承與推廣。教師可以向學生推薦一些有關傳統文化的電視節目、紀錄片或網站，讓他們通過多媒體方式深入了解傳統文化的內涵和魅力。例如，學生可以觀看有關中國古代建筑、繪畫、傳統醫學等方面的節目，從而豐富他們對傳統文化的認知。這些活動不僅可以增強學生的文化素養，還可以培養他們的興趣，讓他們更深入地了解傳統文化。

綜上所述，傳統文化是中華民族的瑰寶，它蘊含著豐富的智慧和價值觀念。在高中語文教育中，我們有責任傳承和弘揚這一寶貴的文化遺產。通過培養學生的興趣，營造良好的教學環境，立足語文教材，學習古詩等方式，我們可以讓傳統文化融入學生的日常生活，使他們更好地理解和珍惜這一文化，成為有情感、有思考能力的新一代青年。傳統文化與現代社會的融合是我們文化傳承的使命，也是我們教育事業的責任。希望在未來的教育中，我們能夠更好地傳承和弘揚中華文化，讓這一文化之樹在新時代繼續開花結果。

參考文獻：

[1] 陳藝文、王永宏《新課標視野下高中語文課堂之傳統文化占位研究》，《經濟師》2019年第2期。

[2] 王珺珊《高中語文學習中的歷史事件滲透》，《才智》2019年第3期。

（此文為湖南省教育科學“十四五”規劃課題《高中語文課堂教學傳承中華優秀傳統文化的實踐與探索》的研究成果，課題批準號：XJK22CJC075）