大概念理念下高中思想政治學科的單元復習策略

摘 要：本文探討了大概念理念對高中思想政治學科復習的指導意義，分析了當前單元復習的現(xiàn)狀與不足，并提出了相應的策略構建。本文發(fā)現(xiàn)，大概念理念在整合學科知識、提升學生思維品質以及指導復習內容選擇與組織方面具有重要作用。然而，當前復習存在知識體量大、方法單一、時間緊迫等問題，且部分教師理解應用大概念不夠深入，學生主動參與度低，復習內容更新不及時。因此，本文提出基于大概念的復習目標設定、內容選擇與組織以及多樣化的復習方法，以改進單元復習策略，提高學習效果，推動教學改革。

關鍵詞：大概念理念；高中思想政治學科；單元復習策略

在當今教育改革的背景下，大概念理念作為一種新型的教育教學指導思想，正逐漸受到廣泛關注和應用。大概念理念強調以核心概念為統(tǒng)領，將零散的知識點串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)的知識體系，有助于提升學生的思維品質和解決問題的能力。高中思想政治學科作為一門重要的德育課程，其教學內容豐富、涉及面廣，對學生的思維能力和價值觀念的培養(yǎng)具有重要意義。因此，探討大概念理念在高中思想政治學科單元復習中的應用策略，對于提高復習效果、促進學生全面發(fā)展具有重要的理論和實踐價值[1]。

一、大概念理念對高中思想政治學科復習的指導意義

（一）大概念理念的內涵及其在教育教學中的應用價值

大概念理念，作為現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，其內涵在于強調以核心概念為引領，構建完整而系統(tǒng)的知識體系。在教育教學中，大概念理念的應用具有深遠的意義。它不僅能夠幫助學生從紛繁復雜的知識點中提煉出核心要素，形成清晰的知識脈絡，還能夠促進學生對于知識的深入理解和靈活應用[2]。通過大概念理念的引導，教師可以更好地整合教學資源，優(yōu)化教學結構，提升教學質量。

（二）大概念理念與思想政治學科知識的整合

高中思想政治學科知識具有廣泛性、系統(tǒng)性和時代性的特點。大概念理念的引入，為這些知識的整合提供了有力的工具。以核心概念為紐帶，可以將不同領域、不同層面的知識有機地串聯(lián)起來，形成相互關聯(lián)、相互促進的知識體系。這樣，學生在復習過程中不僅能夠更好地理解每一個知識點，還能夠把握知識之間的內在聯(lián)系，形成對思想政治學科的全面認識。

（三）大概念理念在提升學生思維品質方面的作用

大概念理念不僅關注學生的知識掌握情況，更重視對學生思維品質的培養(yǎng)。通過圍繞核心概念展開復習，可以引導學生進行深入的思考和探究，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和辯證思維能力。同時，大概念理念還鼓勵學生從不同角度、不同層面去分析問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。這樣，學生的思維品質在復習過程中得到了有效的提升。

（四）大概念理念對單元復習內容選擇與組織的影響

在單元復習階段，大概念理念對復習內容的選擇與組織起到了關鍵的指導作用。它要求教師在復習過程中以核心概念為中心，精選與之緊密相關的知識點進行重點復習。同時，教師還需要根據(jù)核心概念的內在邏輯聯(lián)系，對復習內容進行合理的組織和安排，使學生能夠更好地理解和記憶這些知識[3]。這樣，單元復習的效果和質量得到了有效的保障。

二、高中思想政治學科單元復習的現(xiàn)狀

（一）高中思想政治學科單元復習的特點

1.知識體量較大

知識體量較大是思想政治學科單元復習的顯著特點。學科涵蓋了政治、經濟、文化、社會等多個領域，知識點繁多且相互關聯(lián)。在復習過程中，學生需要系統(tǒng)掌握這些知識點，并能夠將其相互串聯(lián)，形成完整的知識體系。因此，在復習時需要注重知識的整合和梳理，以便學生能夠更好地理解和記憶。

2.復習方法單一

復習方法單一也是思想政治學科單元復習中普遍存在的問題。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的講授和背誦方式，缺乏創(chuàng)新和多樣性。這不僅使得復習過程顯得枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣，而且也無法滿足不同學生的學習需求。因此，在復習過程中，教師需要探索多種復習方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.復習時間緊迫

復習時間緊迫也是思想政治學科單元復習不可忽視的特點。由于高考的壓力和學科內容的繁多，學生需要在有限的時間內完成大量的復習任務。這就要求學生在復習過程中要高效利用時間，合理安排復習進度，做到重點突出、難點攻克。同時，教師也需要合理規(guī)劃和組織復習內容，確保復習的高效性和針對性。

（二）影響單元復習效果的因素

1.學生自身的基礎

學生自身的學習基礎在復習過程中起著舉足輕重的作用。每個學生都擁有不同的學習背景和知識儲備，這些因素直接影響著他們復習的起點和效果?；A扎實的學生，他們在復習時能夠更快地回憶起以往學過的知識點，理解新知識的速度也更快。同時，良好的學習習慣也是他們取得優(yōu)異成績的重要保障，比如定期復習、積極提問、善于總結等。相反，基礎薄弱的學生在復習時會面臨更大的挑戰(zhàn)，他們可能需要花費更多的時間和精力去彌補知識的缺陷，建立完整的知識體系[4]。

2.教師的教學水平和方法

教師的教學水平和方法在復習階段同樣至關重要。一位優(yōu)秀的教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還能夠根據(jù)學生的實際情況，采用科學有效的教學方法進行指導。他們能夠幫助學生梳理知識脈絡，把握復習重點，解決學習中的難題。同時，他們還能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在復習過程中保持良好的心態(tài)和狀態(tài)。相反，教學水平有限或教學方法不當?shù)慕處熆赡軙`導學生，導致復習效果不佳。因此，在復習階段，學生應積極配合教師的教學安排，認真聽講、積極思考、及時反饋問題，以提高復習效果。

3.復習內容的組織和安排

復習內容的組織和安排對復習效果有著直接的影響。合理的復習內容應該緊密圍繞考試要求和課程目標進行，既要涵蓋所有的知識點，又要突出重點難點。同時，復習內容的組織應該具有邏輯性和系統(tǒng)性，幫助學生建立起完整的知識框架。此外，復習內容的難度和廣度也需要根據(jù)學生的學習基礎和實際情況進行適當調整。過于簡單的內容可能無法提升學生的能力水平，而過于復雜的內容則可能讓學生感到壓力過大[5]。因此，在復習過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況和需求，精心組織和安排復習內容，確保復習的針對性和有效性。

（三）改進單元復習策略的必要性

1.教育環(huán)境和學生需求顯著變化

當前，教育環(huán)境和學生需求正經歷著前所未有的變革。信息技術的快速發(fā)展使得知識的獲取方式更加多元，學生的學習習慣、興趣點也日趨多樣化。傳統(tǒng)的單元復習策略往往過于單一，難以適應這些變化，導致復習效果不盡如人意。因此，我們需要對單元復習策略進行改進，以適應新的教育環(huán)境和學生需求，提高復習效果。

2.有助于提高學生的學習效果和興趣

傳統(tǒng)的單元復習方法往往注重知識的灌輸和機械記憶，缺乏對學生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這種復習方式不僅效率低下，而且容易使學生產生厭學情緒。改進單元復習策略，可以引入更多元化的復習方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高學習效果。同時，這些創(chuàng)新性的復習方法還能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)造性。

3.有助于提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)

改進單元復習策略需要教師具備更高的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師需要深入了解學生的學習特點和需求，制訂個性化的復習計劃；需要掌握更多的教學方法和手段，以引導學生進行有效的復習；還需要不斷反思和總結自己的教學實踐，以提升自己的教學水平。因此，改進單元復習策略的過程也是教師自我提升和成長的過程。

4.有助于推動高中思想政治學科教學改革

高中思想政治學科作為培養(yǎng)學生思想政治素養(yǎng)的重要課程，其教學改革一直備受關注。改進單元復習策略是學科教學改革的重要組成部分，它可以推動教學內容的更新和教學方法的創(chuàng)新，為學科教學改革注入新的活力。同時，通過改進復習策略，我們還可以更好地培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下堅實基礎。

三、高中思想政治學科單元復習的不足

（一）部分教師對于大概念理念的理解和應用還不夠深入

大概念理念作為當前教育改革的熱點之一，其強調的是知識的系統(tǒng)性和整體性，以及對學生思維能力的培養(yǎng)。然而，在實際操作中，一些教師可能只是簡單地了解了大概念理念的表面，而沒有真正將其融入復習過程中。這導致復習內容仍然零散，缺乏內在的邏輯聯(lián)系，難以幫助學生形成完整的知識體系。同時，由于對大概念理念的應用不夠深入，教師們在復習過程中也往往忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)，使得復習過程變得單調乏味，缺乏挑戰(zhàn)性。

（二）學生的主動參與度不高

在當前的復習過程中，很多學生仍然處于被動接受的狀態(tài)，他們只是機械地記憶知識點，而缺乏主動思考和探究的精神。這種被動的學習方式不僅難以提高學生的學習效果，還可能導致他們對思想政治學科失去興趣。因此，如何激發(fā)學生的主動性，是當前高中思想政治學科單元復習需要解決的一個重要問題。

（三）復習內容的更新和調整不夠及時

隨著時代的發(fā)展和社會的變化，思想政治學科的內容也在不斷更新和豐富。然而，在實際復習過程中，一些教師可能仍然沿用著過時的復習資料和方法，沒有及時根據(jù)新的課程標準和考試要求進行調整和更新。這導致復習內容與時代脫節(jié)，難以適應社會發(fā)展的需求。由于復習內容的陳舊和單一，也難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

四、大概念理念下高中思想政治學科單元復習策略

（一）基于大概念的單元復習目標設定

在大概念理念的指導下，高中思想政治學科的單元復習目標設定顯得尤為關鍵。首先，我們需要明確知識與能力的雙重目標。這意味著不僅要讓學生掌握基本的思想政治理論知識，更要通過復習培養(yǎng)他們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。其次，我們還應注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標。通過復習，我們希望引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們成為有社會責任感、具備良好道德修養(yǎng)的公民。在設定目標時，我們還要充分考慮到學生的個體差異和實際需求。

（二）圍繞大概念的復習內容選擇與組織

復習內容的選擇與組織是大概念理念下單元復習的核心環(huán)節(jié)。我們應圍繞核心概念，將相關的知識點進行有機整合，形成一個系統(tǒng)、完整的知識體系。在選擇復習內容時，我們應注重知識的內在聯(lián)系和邏輯結構，避免知識的碎片化和孤立化。同時，我們還要關注社會熱點和時代變遷，及時將最新的思想政治理論成果和實踐經驗納入復習內容中。這樣不僅可以增強復習內容的時效性和針對性，還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如：在必修1《中國特色社會主義》第三課《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》的教學過程中，教師就可以利用教材36頁“探究與分享”中“中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題”作為本課核心概念來引領學生進行復習：結合我國改革開放和新時代以來取得的偉大成就的時政材料，一方面思考改革開放以來的實踐活動內容、意義和要求，另一方面對比了解、分析改革開放以來中國共產黨在實踐探索過程中取得的理論創(chuàng)新成果。最后，引導學生思考并明確“改革開放以來，我國取得一切成績和進步的根本原因”，從而幫助學生真正堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，進而更好地高舉中國特色社會主義偉大旗幟。

（三）多樣化的復習方法與手段

多樣化的復習方法與手段是提高學生復習效果的關鍵。在大概念理念的指導下，我們可以采用課程標準解讀、教材整合、概念圖繪制、案例剖析、情景對比等多種教學方法來引導學生進行復習。這些方法不僅可以幫助學生深入理解知識，還可以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如：教師在必修2《經濟與社會》和選擇性必修1《當代國際政治與經濟》的教學過程中，就可以采用大概念下的概念圖繪制的方法來引領學生進行復習。我們聚焦于“解鎖中國經濟高質量發(fā)展之鑰，強化四個自信”的核心理念，引導學生深入探索社會主義基本經濟制度、社會保障體系的完善、經濟全球化的融入策略，以及以人民為中心的發(fā)展理念與新發(fā)展格局的精髓。在這一框架下，學生將深刻理解，在習近平經濟思想的科學指引與堅實制度保障下，中國經濟的高質量發(fā)展正穩(wěn)步前行，不斷滿足人民對美好生活的向往與追求。這一過程不僅加深了學生對四個自信的理解與認同，還有效提升了他們參與并貢獻于全面社會主義現(xiàn)代化國家建設的主動性和能力。

結束語

本文研究了大概念理念對高中思想政治學科單元復習的指導意義及當前復習存在的不足，并提出了相應的策略構建。通過研究發(fā)現(xiàn)，大概念理念在整合思想政治學科知識、提升學生思維品質以及指導單元復習內容選擇與組織方面具有重要意義。然而，當前高中思想政治學科單元復習存在知識體量大、復習方法單一、復習時間緊迫等問題，同時受到學生基礎、教師教學水平和方法以及復習內容組織安排等因素的影響。因此，改進單元復習策略顯得尤為必要，以適應教育環(huán)境和學生需求的變化，提高學生的學習效果和興趣，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，并推動高中思想政治學科教學改革。針對當前復習存在的不足，本文提出了基于大概念的單元復習目標設定、圍繞大概念的復習內容選擇與組織以及多樣化的復習方法與手段等策略，以期為大概念理念下高中思想政治學科單元復習的改進提供參考。

參考文獻

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