紅色火種 生生不息

坐落于湘江之濱、妙高峰下的湖南第一師范學院（以下簡稱“湖南一師”）城南書院校區，保存著中國革命的紅色火種。漫步校園中，白色拱門連綴成西式連廊，中式的天井和門庭交相輝映，歷史的厚重感撲面而來，而走廊一側的教室中正傳出抑揚頓挫的講課聲。這是湖南一師開設的西藏班。湖南一師自2019年起啟動“西藏初中起點六年制公費定向師范生培養計劃”，面向西藏山南市招收小學教育（全科型）專業師范生，這些來自邊疆的學生未來將作為小學教師返回家鄉，成為推動民族團結進步事業的“大先生”。

2024年3月，習近平總書記在考察湖南時指出：“一師是開展愛國主義教育、傳承紅色基因的好地方，要把這一紅色資源保護運用好。學校要立德樹人，教師要當好大先生。”“大先生”之大，心懷“國之大者”也，能夠為黨育人、為國育才，塑造學生的“品格、品行、品位”。辦好思想政治理論課關鍵在教師，培養時代新人必須抓好教師這一群體。湖南一師用好紅色資源培育“大先生”，使紅色基因代代相傳，為培養思政課教師、不斷開創新時代思政教育新局面提供了優秀典范。

火種——豐富的紅色資源

百年前，革命的火種在這里一經點燃就生生不息，在全國成燎原之勢。現如今，曾經的紅色足跡依舊如火種般承載初心使命、傳遞理想信念，靜待來者的發掘與點燃。

立志報國的革命精神。湖南一師作為中國共產主義運動和新民主主義革命的重要策源地之一，見證了一代偉人毛澤東的求學問道、精神成長，走出三位中共一大代表，涌現280余名革命烈士。“人可鑄，金可熔，麗澤紹高風”，革命者們的成才歷程，是培育新時代“大先生”的鮮活素材。青年毛澤東在此提倡“三不談”，成為當代青年胸懷大志的典范；毛澤東、蔡和森、蕭子升“湘江三友”在此探尋救國之道，創立新民學會；何叔衡37歲來此“急盼求新學，想為國為民出力”，寫就大器晚成的佳話。革命搖籃，芳草遍地，展示“58名早期黨員中的湖南人”、讓偉人以冷水浴“練習猛烈與不畏”的城南古井、見證“三不談”的第八班寢室……湖南一師的一草一木、一磚一瓦，都承載著革命家成長成才的夢想和追求、情懷與擔當，是紅色資源的富礦。

以德為先的教育理念。習近平總書記指出：“在我們國家積貧積弱的年代，當時一批愛國者就覺得中國要強大就要辦教育。”20世紀初，湖南一師秉承民本主義教育方針，以“知恥”為校訓中心，貫徹“公、誠、勤、儉”，注重學生“德智體”全面發展，形成道德實踐、身體活動與社會生活全方位教育體系。湖南一師走出的革命先烈，離不開“大先生”們的諄諄教誨。楊昌濟、徐特立、黎錦熙等名師胸懷理想，以教育塑造人格和學識，試圖改變積貧積弱的國運。學校“以德為先”的辦學理念、教師為國育才的家國情懷，都是湖南一師寶貴的紅色資源。

經世濟民的文化傳統。湖南一師的革命精神沉淀了城南書院的經世傳統。1161年，南宋著名理學家張栻創辦城南書院，胸懷“蓋欲成就人才，以傳斯道而濟斯民也”的經世理想，在此著書立說、會友講學。千年學府、麗澤風長，書院幾經變遷，悠久的理學底蘊仍引得無數湖湘英才前來會講交流，湘學大家曾國藩、左宗棠，民主革命家黃興、陳天華都曾在此求學或藏修。世易時移，不變的是“傳道濟民”的經世理念、“學思并進”的學習方法、“麗澤風長”的開放學風，這些早已跨越千年成為湖南一師鮮明的文化底色。

點燃——鮮活的紅色育人實踐

湖南一師承繼經世致用之理學傳統，延續“以德為先”的教育理念，把紅色資源作為立德樹人的“活教材”，以“大思政課”建設為抓手培育具有自身特色和教育家精神的“大先生”。一顆顆紅色資源的火種在此點燃，發揮著育人價值。

以革命理想的火種筑信仰之基。湖南一師將紅色資源融入理想信念教育，用黨的創新理論鑄魂育人，增強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的“四個認同”。以青年毛澤東為胸懷大志的榜樣，編寫《毛澤東在第一師范》等紅色教材，把參觀“毛澤東與第一師范紀念館”列為入學入職第一課，在館內打造《中國近現代史綱要》實踐教學移動課堂開展沉浸式教學，將青年毛澤東銅像、主席求學第八班教室等紅色景觀變為讓學生體悟偉人理想信念的教學地點。以革命遺址、紅色紀念館、校史館等紅色場館作為育人載體，引發學生的情感共鳴，從早期共產黨人和革命志士的成長經歷、革命事跡中感悟赤誠的愛國情懷、樹立堅定的理想信念，書寫為黨育人、為國育才的青春答卷。

以“紅色師魂”的火種塑高尚品格。湖南一師承繼早期以德為本、“德智體”三育并重的教學理念，教育學生筑牢社會主義核心價值觀，樹立教書育人、報國強國的遠大志向，走出了以“大思政”育“大先生”、以“紅色校史”鑄“紅色師魂”的育人新路。挖掘紅色校史中的思政元素，發揮“大先生”的典范作用，開設《毛澤東與第一師范》《湖南一師早期先生群體》《毛澤東詩詞選讀》《第一師范與中國共產黨的創建》《湖南一師早期學生群體》等校本課程，編寫“永遠的先生”等100個紅色一師故事，以徐特立、楊昌濟、孔昭綬等學校早期“大先生”群體的大師風范教育激勵學生。培養學生的思政育人意識，在《小學語文教學設計》等專業課程中融入文化自信培植、家國情懷熏陶、科學精神培育、萬物和諧共生等課程思政元素。

以民本教育的火種育為民情懷。成為教書育人的“大先生”，必須有堅守三尺講臺的奉獻精神。湖南一師以毛澤東同志親筆題寫的校訓“要做人民的先生，先做人民的學生”為核心，帶領學生從中感悟人民的力量，厚植人民至上的情懷。整理學校早期的平民教育理念、民本教育方針、工人夜學實踐、深入湖南農村開展調查研究等校本紅色資源，鼓勵學生扎根社會一線，深入調查研究，了解社情民意。組建“潤之”師生宣講團，走進學校、企業、社區和田間地頭，為人民群眾宣講紅色故事。引導學生從早期無產階級革命家為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的偉大實踐中汲取奮進力量，把個人理想與祖國前途、民族命運聯系起來，在小崗位擔當大責任。

以實踐精神的火種煉斗爭本領。湖南一師以青年毛澤東調查研究思想為指導，將讀“有字之書”與讀“無字之書”相結合，組織學生開展“大手牽小手、重走主席游學路”實踐活動，在研學中體悟偉人的成長成才道路，傳承紅色基因、鍛煉實踐本領。傳承與踐行毛澤東“文明其精神、野蠻其體魄”的主張，將他自創的“六段運動”開發改良為校本課程和校運會團體操，促進偉人體育思想和體育精神的傳承與弘揚。把思政小課堂同社會大課堂有效結合，鼓勵青年學生在祖國大好河山間、城鄉基層一線上、文物古跡遺址旁，在社會實踐中加深對革命精神和黨的創新理論的理解，把高遠志向落實到腳踏實地的實際行動中來。

傳遞——紅色基因的薪火相傳

“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”紅色火種必須在接力傳承中才能永不熄滅。培育更多傳承紅色基因、堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材，教師是重要的引路人。每一位來自湖南一師的學生，都是紅色資源的“傳薪者”與社會主義核心價值觀的積極傳播者。多年來，紅色火種已燃遍祖國大地。

近10年，湖南一師師范生平均從教率84.58%，2016至2023屆公費師范畢業生平均從教率96.54%，在鄉鎮以下學校從教比例達91.69%，穩居全國前列，他們在一師取回紅色的火種、去鄉村點亮兒童的理想，在各自崗位上書寫著不同的育人故事。2015屆畢業生麻小娟任教于常德市鼎城區蔡家崗中學，堅守一千多個日夜，每晚為住校學生在就寢前講30分鐘故事，用陪伴帶去溫暖，以故事點亮心靈。2017屆畢業生李柏霖是會同縣粟裕希望小學的語文教師，鼓勵學生在詩歌創作中留心生活、豐盈內心、描繪夢想，7年來已創作詩歌1600余首，在李老師看來教育是一份愛的事業，她也樂于投身其中，當好扎根田野的“大先生”。2020屆畢業生肖鈺畢業后回到炎陵縣下村鄉學校，開設心理課程幫助學生守護心理健康、排解消極情緒，讓孩子們在關注與被愛中健康成長。將于明年畢業的一師學生黎潔已做好回鄉任教的準備，她希望自己能成為像師姐麻小娟、李柏霖等一樣的老師，“向總書記報告，‘爭做新時代的大先生’，是我信守一生的承諾”，“希望自己用紅色文化浸潤孩子心田，幫助他們探索興趣，找到人生價值”。

今年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示強調：“不斷開創新時代思政教育新局面，努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。”湖南一師的思政育人經驗對上好新時代思政課有很強的借鑒意義。

要保護運用好紅色資源，用紅色資源上好“大思政課”。紅色資源是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好。要開展紅色資源梳理調查，加強紅色遺址、革命文物保護工作，統籌研究力量，強化研究規劃。上好“大思政課”必須跟現實結合起來，要深入挖掘紅色資源背后的思想內涵和當代價值，在守正創新中激活紅色資源中蘊含的理想信念、革命精神、優良作風，充分發揮紅色資源的思政育人優勢。

要深挖本地本校紅色資源，用榜樣力量引發共鳴。要從地方史、校史中挖掘典型人物故事，在思政課教學中把這些紅色資源作為立德樹人的“活教材”，將教科書中的歷史化為可感可觸的革命故事，引導學生在身邊人、身邊事中汲取能量。既要在宏大的歷史框架中講清典型人物的歷史視野和遠大志向，又要從細節處呈現他們的細膩情感和心路歷程，使學生感受到一個立體的、鮮活的、可學的人物形象。

要抓好思政課教師這一關鍵群體的培養，筑牢他們的理想信念。習近平總書記指出：“要讓有信仰的人講信仰。”湖南一師傳遞紅色火種的實踐表明，必須培育更多有堅定信仰和高尚品格的教師，才能讓他們引導學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向。要培養更多有家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷的思政課教師，從而用真心和真情感染打動學生，讓思政課成為一門有溫度的課。

要堅持理論性和實踐性相統一，把思政小課堂同社會大課堂相結合。湖南一師用紅色資源立德樹人的思政實踐證明，要整合紅色資源，建設革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育基地，引導他們從小在心里樹立紅色理想。要推動第一課堂與第二課堂協同育人，拓展思政課教學空間，依托大學校園、紅色場館、企業車間、田間地頭等開展互動式、體驗式教學，用理論知識的講解與實物、照片、故事互相印證，讓學生在參與中拉近與歷史的時空距離，推動他們更好了解國情民情，堅定立志報國的理想信念。

（執筆人：張德瑩隆 李惠男 祁 琪）