大學生金相技能大賽培訓模式的探究與實踐

［摘 要］隨著科技的不斷進步和工業的快速發展，金相分析技術不斷優化和完善，金相技能作為材料分析的一種主要手段，對于材料工程專業的學生來說具有巨大幫助。全國大學生金相技能大賽是培養材料類專業創新型、應用型人才的重要抓手，然而，目前在大學生金相技能大賽培訓方面仍存在一些問題，如培訓內容不足、培訓方法單一等。通過系統的探討和改進培訓模式，可以更好地滿足學生的培訓需求，提高學生的實驗技能和科研素養。本文以鄭州航空工業管理學院為例，研究大學生金相技能大賽培訓模式，旨在為其他高校提供有益的借鑒。

［關鍵詞］大學生金相技能大賽；培訓模式；問題；策略

［中圖分類號］G64 文獻標志碼：A

［項目名稱］2022年鄭州航院創新創業教育教學改革研究與實踐“金相大賽賽前訓練模式研究與實踐”（項目編號：zhjysc22-11）和2021年鄭州航院研究生教改項目和質量提升工程項目“專業學位研究生教育質量提高研究與實踐”（項目編號：2021YJSJG15）的研究成果。

大學生金相技能大賽是一項重要的學科競賽，旨在培養學生的實驗技能、科研能力和團隊協作精神。近年來，金相技能大賽在我國高校中得到了廣泛的關注。作為一所以航空工業為特色的高校，鄭州航空工業管理學院一直致力于培養金相技能方面的優秀人才，積極參與并組織金相技能大賽。金相技能大賽培訓是指高校為學生提供系統化、專業化的培訓，以提高學生在金相技能競賽中的競爭力。鄭州航空工業管理學院針對金相技能大賽培訓模式進行了積極的探索與實踐，為其他高校開展金相技能大賽培訓提供了參考。

1 探索大學生金相技能大賽培訓模式的意義

2015年8月，教育部高等學校材料類專業教學指導委員會正式發文，決定作為大賽的主辦單位對大賽的組織工作進行具體指導，全國大學生金相技能大賽逐漸成為一項全國性大學生賽事。金相技能大賽不僅是一場競賽，更是素質教育的體現。在參與培訓和比賽過程中，學生可以提高實驗技能、團隊協作能力、創新思維能力等方面的綜合素質，這對其后期的學術研究和職業生涯具有巨大的推動作用。隨著社會競爭的加劇，大學生面臨著巨大的就業壓力，具備優秀的金相技能將會成為他們的一大求職優勢。金相技能是材料科學與工程領域的重要技能之一，許多企業都需要擁有這項技能的員工。因此，通過參加金相技能大賽培訓，學生能夠提高自己的就業競爭力，獲取更多的工作機會。金相技能的發展具有悠久的歷史。隨著科技的進步，金相技能也在不斷演進和更新。通過金相技能大賽培訓，學生可學習最新的金相技能，了解行業發展的最新趨勢，從而為金相技能的傳承和發展作出貢獻。此外，金相技能大賽還能夠促進學術交流和合作，推動工業領域的發展。

2 大學生學科競賽教學管理的常見問題

2.1 經費投入存在不足

由于經費不足，很多高校的實驗室設備、教材和參賽資料投入較為有限，限制了學生的學習和參賽，學生無法獲得相應的資源來完成競賽準備；高校無法聘請具有競賽經驗的專業培訓教師，阻礙了學生專業能力的提升。很多高校面臨著財政預算有限的情況，教育經費被分攤到各個方面，學科競賽教學的經費往往受限，主要是因為高校面臨多種支出，包括薪酬、設備維護、基礎設施建設等，教育經費無法優先滿足。此外，一些高校管理層將更多關注放在其他項目上，忽視了競賽培訓的重要性，競賽培訓往往被認為是教育的次要任務，因此很難獲得充足的經費支持［1］。

2.2 師資力量有待提高

師資力量也是競賽教育和培訓的主要影響因素，部分教師缺乏相關的競賽經驗，難以提供高質量的競賽指導，學生無法獲得有效的建議和反饋，難以達到競賽要求［2］。同時，缺少競賽成功的教師典范，學生缺乏榜樣效應，不愿意參與競賽。高校難以聘請到富有競賽經驗的優秀教師，限制了競賽教育的發展。很多教師更專注于傳授課程知識，對于競賽的了解相對較少，無法為學生提供專業的競賽指導。部分高校更注重科研，而不愿意將具有競賽經驗的教師用于競賽培訓和教育，這是阻礙競賽培訓的一大因素。

2.3 缺乏完善的指導制度

科學的指導制度能夠大幅提升競賽培訓的針對性，然而部分高校缺乏統一的競賽培訓教學計劃，每位教師的教學內容和進度各異，學生不知如何有序地進行競賽準備，甚至不了解報名流程以致放棄參賽。競賽報名需要復雜的手續，學生如果不清楚具體的操作流程，無法及時獲取競賽相關資訊，就會導致學生錯過重要的競賽機會。一些高校缺乏明確的競賽教育管理制度，導致競賽培訓無章可循。培訓教學過程缺乏規范性文件，容易引發教學混亂。

2.4 宣傳力度相對較小

有序推進競賽宣傳工作，能夠幫助學生樹立對金相技能大賽的正確認識，然而在實際的培訓和教學中，學生參與競賽培訓的積極性較弱，不清楚競賽對于個人發展的重要性。競賽宣傳不足也會使得高校難以爭取到社會資助和企業贊助，限制了競賽教育的發展，無法提供更多的學習資源和培訓機會。之所以會出現該類問題，主要是因為高校缺少有效的宣傳渠道，難以將競賽教育的重要性傳達給師生，導致學生和教師對競賽的價值認識存在不足。

3 大學生金相技能大賽培訓模式的優化策略

3.1 加強學科競賽宣傳

互聯網現已成為年輕人獲取信息的主要渠道，因此，在大學生的學科競賽宣傳形式中，網絡宣傳必不可少。考慮到建立和維護網站成本較高，且需要學生主動訪問，目前最實用的網絡宣傳方式是微信公眾號。管理人員需制訂全面的宣傳計劃，明確宣傳的目標、方式、時間表和責任人，計劃應包括線上和線下宣傳的渠道和內容，明確宣傳的目標受眾，包括學生、教師、家長、校外機構等，制定有針對性的宣傳策略。利用學校網站、社交媒體平臺（如微博、微信、QQ群等）發布比賽信息，包括比賽背景、報名方式、獎項設置等，學校網站可包括各種學科競賽簡介、競賽報名系統鏈接、學科競賽相關知識、歷屆競賽賽題、歷屆學生競賽成果展示、參賽經驗分享等模塊。在校園、圖書館、實驗室等地方張貼宣傳海報，組織宣傳活動，如宣講會、路演等。邀請校內外媒體、行業專家參與宣傳，提高比賽的曝光度。借助學生成功經驗或參賽故事，以案例的形式展示比賽的重要性。制作宣傳視頻、PPT等多媒體資料，增加宣傳內容的吸引力。強調參賽的激勵因素，如獎學金、實習機會、科研資金等。積極獲得院校領導和教師的支持，將比賽納入院校的重要活動日程，提供場地和資源支持，與金相技術領域的企業和研究機構建立合作關系，提供專業培訓和獎項支持。定期評估宣傳效果，根據反饋調整宣傳策略和內容，進一步改進比賽和培訓計劃。

3.2 完善激勵保障機制

高校要加強制度建設，為學生參與競賽建立完善的激勵機制和保障機制，并出臺正式文件，促進制度的貫徹執行，從而增強學生學科競賽的參與意愿，提升學生競賽的獲獎數量和質量。高校需制定學科競賽和社會實踐的學分認定細則、大學生學科競賽項目管理培訓辦法等，對競賽項目分層分類作出詳細規定，對參賽的學生給予相應的獎勵學分、實踐學分等。通過設立參賽獎學金和獲獎獎學金，鼓勵學生積極參與培訓和比賽，建立完備的獎項體系，包括金、銀、銅獎等多個層次，以滿足不同水平的學生［3］。與金相技術相關的企業和研究機構合作，為獲獎學生提供實習和科研機會，幫助學生積累實踐經驗。定期舉辦金相技術領域的講座和研討會，邀請業內專家，為學生提供學術和職業發展的指導。更新金相技術教材，保持知識體系與行業發展相同步，提供學生最新的知識和技術。設立導師獎勵制度，鼓勵導師積極參與學生培訓和指導工作。推進學生心理輔導服務，幫助學生緩解培訓和比賽壓力，并提供學術支持，包括學習資源、學習小組、學術輔導等。鼓勵學生組建團隊參與比賽，設立團隊獎勵機制，促進合作和分享。鄭州航空工業管理學院為提高教師參與的積極性，設置專項經費用于培訓、講座等，并對獲獎教師給予一定工作量的認定及獎金，教師參與比賽培訓的積極性大幅提高。

3.3 推進師資隊伍建設

通過多項舉措并施，加強指導教師隊伍建設，提升教師競賽指導意愿和指導能力。高校可設立完善的導師選拔標準，要求導師具有豐富的金相技術實踐經驗、學術水平和教學能力，鼓勵引進國內外金相技術領域的專家，提供定期的培訓和指導。制訂導師培訓計劃，包括課程教學、競賽指導、學生心理輔導等方面。創建導師互助平臺，促進導師之間的經驗分享和合作，提高培訓水平。提供學術研究支持，鼓勵導師參與金相技術領域的研究，增強其學術背景和影響力。鼓勵導師將自己的技術創新成果應用于培訓和競賽指導中，激發學生的創新潛力［4］。鄭州航空工業管理學院依托金相協會，積極吸納各專業學生，將這些學生分為若干小組，任命高年級且在以往的金相大賽中獲過獎的學生為組長，鼓勵學生在組內相互學習金相技能，分享金相知識。定期邀請專業教師、金相大賽指導教師等為學生開展金相知識、制樣技巧、顯微分析、前沿科學等相關內容講座，提高學生對制樣與顯微分析的興趣。

3.4 更新相關試驗設備

大學生金相技能大賽是提升和展示大學生金相技術水平的重要競賽，而試驗設備的質量和性能直接關系到培訓效果和學生競賽表現。然而，許多高校和培訓機構的金相技術試驗設備存在老化、陳舊的問題，難以滿足培訓和比賽的需求。因此，需制訂明確的設備更新計劃，包括設備購置、更新周期、經費投入等，并成立設備更新委員會，負責設備的選購和更新決策。加大對金相技術試驗設備的經費投入，尋求企業和行業的贊助，并建立良好的合作關系，獲得設備和資金支持［5］。定期更新老化設備，引入最新的金相技術設備，確保學生接觸到最新的技術和方法。推進設備維護團隊的建設，負責設備的日常維護和保養，延長設備壽命。提供多個品牌和型號的設備選擇，滿足不同的教學和實驗需求。高校和培訓機構之間設備共享，提高設備的利用率，降低設備更新成本。

3.5 優化競賽指導制度

結合我國一些高校的競賽培訓工作來看，競賽指導制度還有很大的完善空間。因此，建立和優化競賽指導制度是提高競賽水平和培訓質量的關鍵［6］，重點在于制定競賽指導規章制度，明確指導流程、責任分工、培訓計劃等制度框架，將制度進行細化，明確每個環節的操作規范，確保競賽指導符合競賽的實際需求。制訂導師培訓計劃，包括競賽指導方法、教學技巧、學科知識等方面，提高導師的競賽指導水平，建立導師績效評估機制，定期評估導師的競賽指導質量。針對不同學生的特點和需求，制訂個性化指導計劃，保證每名學生得到有效指導。鼓勵學生發揮自主性，提高競賽課題選擇的自由度，激發其創造力。組建立多層級的競賽指導團隊，包括主教練、助教、學長學姐等，協同指導學生，借助團隊合作機制實現團隊成員之間的信息共享和協同指導。舉辦競賽經驗分享會、模擬競賽、技能培訓營等競賽相關活動，進一步完善競賽獎勵機制，激發學生的參賽積極性，幫助學生樹立競賽榮譽感，對于學生后期參與競賽也有一定的幫助。

4 結語

積極探索大學生金相技能大賽的培訓模式，對于學生后期的參賽與發展有著重要的推動作用，但在一些高校的競賽培訓工作中，還存在缺乏完善的指導制度、師資力量較為薄弱等問題。鄭州航空工業管理學院通過對競賽指導制度、競賽宣傳、設備更新、學科競賽宣傳等多項工作的完善與優化，不僅為大學生金相技能大賽培訓模式的優化提供了參考，也為后續管理積累了寶貴經驗。教育工作者在今后的工作中，需進一步深化研究，不斷完善培訓模式，為金相技能大賽的推進創造更多可能。

參考文獻

［1］關莉，郭曉琴，李菲. 探索學科競賽對學生創新能力的培養實踐 ——以鄭州航空工業管理學院材料類本科生培養為例［J］. 創新創業理論研究與實踐，2021，4（12）：125-126，135.

［2］張太超，彭竹琴，劉英. “以賽促能”機制下大學生學科競賽管理模式的研究與實踐［J］. 河南教育（高等教育），2021（1）：6-7.

［3］葉宏，昌霞. 材料專業金相技能大賽的探索與實踐［J］. 中國冶金教育，2017（6）：26-28.

［4］趙潔婷，包文斌，吳迪. 金相技能大賽對實踐教育教學工作發展的影響［J］. 科技創新導報，2017，14（35）：219，221.

［5］張學佳. 職業技能競賽培訓模式探索與實踐［J］. 大慶社會科學，2017（1）：155-156.

［6］崔立英，王鴻雨，童菁菁，等. 以金相技能大賽推進材料專業實驗教學改革［J］. 中國現代教育裝備，2023（9）：118-120.

［作者簡介］張新房，男，河南開封人，鄭州航空工業管理學院，副教授，博士，研究方向：高性能新材料的研發與性能測試。

劉長紅，男，河南周口人，鄭州航空工業管理學院，副教授，碩士，研究方向：材料塑性成型。

李思忠，男，河南鄭州人，鄭州航空工業管理學院，中級工程師，碩士，研究方向：材料熱處理。