大思政育人格局下高校圖書館體驗式紅色閱讀推廣實踐探索

摘 要：圖書館是高校大思政育人格局不可或缺的組成部分，閱讀推廣工作是高校圖書館落實思政育人功能的有效途徑。金陵科技學院圖書館經過多年的探索實踐，總結出一條高校圖書館紅色閱讀推廣新路徑——體驗式紅色閱讀推廣。該閱讀推廣以學生為中心，從研學訪談、展覽展示、藝術體驗和志愿服務四個方面為學生打造沉浸式體驗的紅色閱讀活動，讓學生在活動中感受紅色文化，引起情感共鳴，增強文化自信。

關鍵詞：大思政育人格局；高校圖書館；體驗式閱讀；紅色閱讀推廣

Exploring and Implementing Experiential Red Reading Promotion within the Framework of Ideological and Political Education

Abstract Libraries are an integral component of the ideological and political education system in universities， and promoting reading is an effective means for university libraries to fulfill their ideological and political education functions. After years of exploration and practice， the Jinling University of Science and Technology Library has devised a novel approach to promoting red reading in university libraries—experiential red reading promotion. This approach places students at the center， offering immersive experiences in red reading through activities such as research interviews， exhibitions， creative projects， volunteer services， and art displays. Through these initiatives， students are encouraged to immerse themselves in red culture， fostering emotional resonance and nurturing cultural confidence.

Key words great ideological and political education; university library; experiential reading; reading promotion

2021年3月6日，習近平在看望參加全國政協會議的醫藥衛生界教育界委員時，首次提出了“大思政課”理念。2022年8月，教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，該方案指出，全面推進“大思政課”建設，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人根本任務，推動用黨的創新理論鑄魂育人[1]。高校作為立德樹人的主陣地，要充分貫徹“大思政課”理念，完善創新思想政治理論課體系，調動高校各部門及全社會力量和資源，堅持開門辦思政課，突出實踐導向，通過建設“大課堂”、搭建“大平臺”，幫助學生建立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

習近平總書記指出，思想政治工作是學校各項工作的生命線[2]。高校圖書館作為高校的文獻信息中心和文化育人的重要陣地，融服務與教育為一體，不僅能利用豐富的文獻資源滿足師生的精神文化需求，而且可以利用其獨具的資源參與到大思政課堂中，為學校開展思政育人搭建平臺。

1 體驗式紅色文化閱讀推廣為思政育人提供新路徑

教育部印發的《普通高等學校圖書館規程》指出，高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地[3]。在大思政育人格局下，圖書館是高校育人體系不可或缺的組成部分，要將思政育人融入圖書館工作全過程，推動思政教育與圖書館同向同行。閱讀推廣服務是高校圖書館的一項重要工作，也是高校圖書館落實思政育人功能的有效途徑。立足思政育人開展閱讀推廣服務，能夠將閱讀推廣服務與高校現有育人模式實踐雙向滲透，既可以把閱讀推廣服務融入“大思政課”建設，也可以為閱讀推廣服務注入思政元素。基于多元化、立體化的活動模式，以大學生喜聞樂見的活動形式，引導和促進高校大學生思想政治覺悟和水平不斷提高。

高校圖書館作為高校思政育人的“第二課堂”和閱讀推廣的中堅力量，具有天然的信息資源優勢。當今大學生個性鮮明、思想多元、自我意識強、注重自我感受，隨著互聯網和新媒體等信息技術的發展，傳統的閱讀推廣服務已不能滿足當今大學生的心理需求。金陵科技學院圖書館經過多年探索與實踐，不斷總結經驗，摸索出一條紅色閱讀推廣的新路徑——體驗式紅色閱讀推廣。通過營造沉浸式推廣場景，加深閱讀體驗，讓學生在活動中感受紅色文化，引起情感共鳴，形成文化自信。

體驗是指通過親身實踐而獲得經驗的過程，是人類獲取認知的一種有效方式。體驗式閱讀是通過豐富多彩的實踐活動，讓讀者主動參與，親歷探索，通過觀察、思考、合作、感悟，搜集和處理信息，分析和解決問題，從而獲得新知識的過程[4]。體驗式閱讀推廣將“體驗”元素融入到閱讀推廣實踐中，具有以下特點：（1）強調讀者的主動性和體驗感。讀者可按照自己的興趣有選擇地參加活動。體驗式閱讀通過營造特定閱讀場景，調動讀者的感官體驗，喚起他們的情感共鳴，讓體驗過程更放松和愉悅，同時激發讀者的閱讀興趣，促進閱讀行為的產生。（2）強調活動的實踐性。體驗活動中融入實踐，可以讓讀者把閱讀獲得的知識在實踐中通過探究和思考內化于心，激發讀者深度閱讀愿望，提高推廣成效。體驗式閱讀推廣從讀者角度出發，縮短了讀者與閱讀推廣的距離，豐富了閱讀形式，增強了閱讀魅力，更容易打動讀者的內心，提高讀者對活動的認可度。體驗式閱讀的獨特性更有利于推動思政教育與紅色文化資源的融合、與大學生自身成長成才的結合，提升閱讀推廣的時效，激發大學生內在的閱讀動機和對紅色文化的探索精神，進而把紅色閱讀推廣發展為范圍覆蓋更廣、影響更為深入的“思政大課堂”。

2 體驗式紅色文化閱讀推廣的實踐探索

為了更好地融入大思政育人格局，自2021年以來，金陵科技學院圖書館以建黨、建團百年為契機，圍繞“建黨百年”“建團百年”“五四青春”三個主題連續三年舉辦了體驗式紅色閱讀推廣系列活動。閱讀推廣活動以紅色館藏資源為依托，采取以圖書館為主體，館院地三方聯動的組織形式，堅持“以讀助行、以行促讀、知行合一”的原則，建設形成了“百年潮已起，青春起而行”紅色閱讀系列文化品牌，助力構建立體化大思政育人格局。金陵科技學院圖書館結合大學生們的心理需求和價值實現，以研學訪談、展覽展示、藝術體驗和志愿服務等形式，開展形式多樣的體驗式紅色閱讀推廣活動。

2.1 研學訪談

研學訪談是體驗式紅色閱讀推廣的重要形式。研學訪談主要是將研學、閱讀、紅色理論學習和社會實踐相結合，讓學生在研學的過程中獲得真實的閱讀體驗。金陵科技學院圖書館聯合二級學院設置紅色研學實踐活動主題，鼓勵大學生們走出校門，將閱讀與體驗相結合，教育與實踐相結合，激發學生閱讀紅色經典的興趣，提高了解紅色文化的動力。組織大學生前往愛國主義教育基地、革命傳統教育基地探訪，通過查閱歷史資料，觀看相關視頻，聆聽有聲讀物，尋訪先進人物，真切體驗紅色文化的獨特內涵。

2021年7月初，為慶祝建黨百年，依托圖書館和相關學院，金陵科技學院圖書館成立“金科學子專訪百名基層黨員實踐團”，引導大學生們以訪談促閱讀，開展立體化紅色活動。圖書館前期對學生進行培訓，讓學生系統全面地了解黨的相關知識，推薦紅色經典書籍和紅色主題影視作品。學生們利用暑期，尋訪家鄉或身邊的優秀共產黨員，聆聽基層黨員聲音，學習身邊優秀黨員事跡。對尋訪過程、采訪過程、心得體會進行記錄，拍攝、錄制視頻等，并閱讀相關資料和書籍，形成實踐報告。學生與先進人物近距離交流，最大限度地感受到榜樣的力量，更深層次體會到共產黨員這個稱謂背后沉甸甸的使命和不能忘卻的初心。同學們將感悟轉化為思想認識，在思想和行為上向優秀黨員看齊，端正了學習態度，提升了思想境界。

2022年適逢建團百年，金陵科技學院圖書館與二級學院團總支聯合成立“團史故事聽我講”社會實踐團，讓大學生們在親身實踐“大思政課”中，邊實踐，邊閱讀，邊總結，邊提高，以實際行動踐行青春誓言。團員們立足家鄉紅色印記，積極學習共青團史，閱讀共青團相關書籍，講好紅色故事。社會實踐團組織團員們赴全國各地開展實踐活動，尋找紅色記憶。團員們在活動前期閱讀相關書籍和史料，撰寫拍攝腳本，進行實地拍攝，后期將學習過程及成果拍攝剪輯成“團史故事聽我講”系列視頻，圖書館擇優在圖書館大屏幕和公眾號播放。學生通過學團史講團史，學團員講團員的方式，講好家鄉紅色故事，筑牢理想信念。

2.2 展覽展示

展覽展示是體驗式紅色閱讀推廣常用的活動形式，與純文字閱讀相比，在形象性、多樣性和吸引力方面都有顯著優勢。它通過視覺手段吸引讀者，更加直觀地展示信息內容，同時引發讀者聯想，激發讀者的閱讀興趣。

金陵科技學院圖書館外聯借力、融匯創新，積極與公共圖書館合作，讓富有特色的紅色文化走進校園，構建多樣化的校園紅色元素，打造紅色特色人文校園。金陵科技學院圖書館與金陵圖書館聯合舉辦“閱美新時代，幸福新征程”——建黨百年農民畫藝術展系列展覽活動。此次畫展分為“萬家燈火”“日新月異”“國富民安”“強富美高”四個系列，共展出60幅優秀作品。農民畫是承載鄉愁、展現新時代鄉村文明風貌、增強民族文化自信的重要載體，江蘇省內六大畫鄉的農民畫家，通過寓意深刻的主題，勾勒出在黨的正確領導下，新時代新農村實現振興、培育鄉村文化的發展歷程。通過畫展，學生們了解了新時代農民的生產生活和精神風貌，紛紛表示要致力于把課堂學習和鄉村實踐緊密結合起來，努力發揮專業所學，有責任有擔當，為繪就新時代鄉村振興新圖景貢獻青春力量。

2.3 藝術體驗

常規的紅色文化閱讀推廣活動形式往往缺乏創意，難以引起大學生的共鳴。為滿足大學生多元化的閱讀需求，金陵科技學院圖書館結合當代大學生的特點，將一些手作元素引入閱讀推廣中，提升學生參與活動的積極性，讓學生在動手過程中感受閱讀的樂趣，提升紅色閱讀推廣的趣味性。

在創意手作需求背景下，金陵科技學院圖書館“妙趣手工坊”應時而生，開展了一系列紅色主題的手作活動。每次活動聚焦一個主題，以弘揚紅色文化為宗旨，通過創意手作的制作過程，讓大學生體驗手作之樂，感悟閱讀之美。“致敬先烈——時間兩岸的對話”繪制明信片活動，讓大學生在創作中閱讀，在閱讀中創作。通過閱讀走入作者的創作背景，了解革命先烈的生活環境，從而產生豐富的閱讀情感，然后將自己的情感用畫筆描繪，把自己對先烈的崇敬之情和緬懷的感言寄語寫在明信片上，用此與先烈對話，致敬榜樣。2022年10月，“妙趣手工坊”開展了“圖解二十大思想，構建新時代藍圖”手賬設計活動。同學們認真學習會議內容，繪制了一張張制作精美、充滿創意又簡潔明了的手繪圖，體現出了個人對國家大事的關注與關心，展現出了“知黨恩，感黨恩，聽黨話，跟黨走”的新時代青年氣象，把青春奮斗融入時代主題。為紀念五四運動，“妙趣手工坊”開展了“感悟青春，五四青春詩會，幕府拼貼詩苑”活動。學生們用事先準備好的素材，通過拼貼的形式重組為一首新的詩詞。通過詩歌創作，表達對青春、對堅守、對奮斗的感悟。通過“妙趣手工坊”開展的創意手作活動，拉近了學生與歷史的距離，在沉浸體驗中寓教于樂，加深了學生對紅色文獻的理解。

2.4 志愿服務

在大思政育人體系中，志愿服務是高校思政育人的重要平臺，是落實高校立德樹人的重要途徑。習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”[5]學生在參加志愿服務過程中，可以加深對社會的認識，提高自身對社會的適應能力，增強社會歸屬感。高校圖書館依托文獻資源和文化傳播的優勢，走出圖書館，通過開展志愿服務引導學生在良好的道德品質氛圍中不斷提升自身的道德修養，在實踐中堅定理想信念，增加知識見識，拓寬視野，厚植愛國情懷。

金陵科技學院圖書館將志愿服務融入體驗式紅色閱讀推廣，成立“四葉草志愿服務社團”，把閱讀推廣輻射到周邊小學和社區，開拓了實踐育人的新陣地。金陵科技學院圖書館組織社團志愿者每月一次走進南京市棲霞區幕府山莊小學，開展“共讀紅色經典，傳統文化潤童心”志愿服務活動。以“大手拉小手”的形式，寓教于實踐，大、小學生共讀紅色經典，走進紅色記憶，傳承紅色基因，攜手成長。從2021年社團成立至今，已開展志愿活動20余次。志愿活動的開展提升了圖書館育人功能，也充分發揮了高校圖書館閱讀推廣服務社會和價值引領的作用。

金陵科技學院圖書館將黨建工作與閱讀推廣業務相融合，開展面向黨員的紅色閱讀推廣志愿服務。金陵科技學院圖書館黨支部與屬地基層社區結對，向南京市棲霞區燕子磯街道曉莊村社區書屋捐贈黨史相關書籍，共同打造黨史讀書角。讀書角收錄了黨史學習教育經典圖書、報紙、雜志等紅色讀物。圖書館黨支部利用黨日活動，借助專業優勢，對社區書屋的圖書進行分類、排序上架，大大提高了借閱效率，優化了讀者的閱覽體驗。

3 體驗式紅色閱讀推廣服務的特色與成效

在全面推進“大思政”背景下，金陵科技學院圖書館構建“大思政課”協同育人機制，創新工作思路，開展紅色資源傳承與研究，在推進紅色閱讀推廣過程中不斷努力和探索方向。在傳統閱讀推廣模式出現不足和局限性的背景下，金陵科技學院圖書館將紅色文化與大學生閱讀習慣相融合，創新推廣模式，推廣體驗式紅色閱讀，共建“大思政”育人體系。

3.1 館院地聯動，建立育人協同機制

為樹立圖書館閱讀推廣工作與大思政課同向同行的教育理念，打造大思政育人格局，金陵科技學院圖書館建立館院地聯動工作機制，與二級學院、校外其他相關機構，如金陵圖書館、南京市棲霞區燕子磯街道曉莊村社區、南京市棲霞區幕府山莊小學等密切合作，外向借力，上下協同，建立多元協同機制。深度挖掘圖書館、學院、校外機構的契合點，通過研學訪談、舉辦展覽、志愿服務、結對共建等形式，融合各個機構的優勢、特色、資源等，提高閱讀推廣的質量，提升育人效果。通過同校外等機構合作，豐富了紅色文化閱讀推廣活動內涵，盤活了社會文化資源，為師生們提供了更加豐富多樣的主題活動，形成了圖書館、學院、社會合力育人的良好氛圍。通過與學院建立長期合作，更能結合學生的實際需求和特點，激發學生參與熱情，建立館院地一體化的服務體系，打造長期穩定的品牌項目。

3.2 以研學為先導，促進紅色經典閱讀

研學是將知識學習與紅色文化體驗融于一體的活動，讓閱讀走出了書本的框架，走出了圖書館的空間環境。將紅色主題閱讀與研學相結合，學生能夠充分感知紅色文化知識，提高對紅色文化資源的認知和認同，加強對紅色經典書籍的深度閱讀與深入理解，從而產生真實的閱讀感悟。研學后還要撰寫調研報告，分享調研心得，交流調研收獲，展示調研成果，對于選定的書目，學生不僅要閱讀，更要用心去感悟，用情去交流。這種研學閱讀方式“以學生為中心”，為學生提供了真實的閱讀體驗，更能深入學生的內心，激發學生的閱讀興趣，提升學生的滿意度，提高閱讀推廣的成效。

3.3 以閱讀為基石，提升育人實效

筑牢校園思政閱讀主陣地，是紅色閱讀推廣的核心主題。豐富活動內涵，激活紅色文獻價值，充分發揮紅色文獻的精神引領、思想啟迪作用，從而涵養大學生的文化修養和價值觀念，幫助大學生樹立正確價值觀。

根據活動主題，金陵科技學院圖書館對活動參與者進行基礎性理論知識補充，讓參與者對活動內容有一個整體性背景知識了解。通過紅色文獻推薦、導讀、書展、閱讀沙龍等方式，幫助學生高效選擇適合自身需求的閱讀資料，引導其深入閱讀與學習紅色文獻，將理論內容轉化為學生的價值認知，喚起學生的情感共鳴和價值認同，促使學生將理論知識內化于心、外化于行，提升紅色閱讀推廣的思想性、理論性和針對性。在閱讀實踐中傳承紅色基因，滋養紅色精神，培育新時代核心價值觀。

3.4 以體驗為路徑，賡續紅色文脈

金陵科技學院圖書館積極探索符合時代主題的推廣路徑，創新閱讀體驗模式，讓更多的學生參與到活動中來，提高閱讀推廣活動的覆蓋面。每一類活動從不同角度、不同維度給學生創設特定的體驗氛圍，在前期推廣、環節設定、活動反饋等各個階段貫穿“沉浸體驗”理念，充分提升讀者的感知體驗，吸引學生從被動參與到主動體驗，使紅色閱讀推廣活動保持持久活力。體驗式閱讀提升了大學生的價值認知和品德素養，推動了高校閱讀推廣與大學生自身成長成才的結合。通過組織1 980名學生前往紀念館、博物館等紅色場館實地尋訪和598名學生專訪基層優秀共產黨員等活動，幫助學生們在真實場景中喚起紅色記憶，汲取前行力量。

3.5 活動成效

2023年9月，金陵科技學院圖書館召開了活動總結研討會，對金陵科技學院圖書館體驗式紅色閱讀推廣系列活動進行總結分析。金陵科技學院圖書館體驗式紅色閱讀推廣系列活動參與人數共3 568人次，2 578人次返回家鄉參加實踐。收到958份實踐報告，凝練200篇采訪實錄和宣講稿，整理完成了20萬字實錄《與信仰對話》第一、二兩冊，總計55萬字。到訪全國40多個城市尋找紅色記憶，受到紅色基地實踐單位的一致好評，多名學生被評為優秀講解員或志愿者。以與燕子磯街道曉莊村社區結對，建設紅色文化陣地為主題的“主題黨日活動方案”“高校社區齊聯動，互促共進同發展，譜寫時代新篇章”獲金陵科技學院“主題黨日活動方案”立項，并獲“最佳主題黨日活動方案”一等獎。以金陵科技學院圖書館體驗式紅色閱讀推廣系列活動為基礎申報的案例“館院地聯動，共筑‘大思政’課堂——金陵科技學院圖書館紅色閱讀推廣模式探索與研究”獲2023年江蘇省高校圖書館閱讀推廣工作優秀案例獎。體驗式紅色閱讀推廣活動受到新華日報、江蘇文明網等多家媒體的宣傳報道。

4 結語

在大思政育人格局下，高校圖書館應充分發揮育人功能，建立以圖書館為主體，學校其他職能部門、二級學院以及校外博物館、檔案館、紅色基地、公共圖書館等多方聯動的紅色資源共同體。以學生需求為著眼點創新活動形式，建立“讀思行悟，知行合一”的推廣路徑，使紅色文化閱讀推廣活動與時共進，讓紅色閱讀成為大思政育人格局的重要組成部分，實現紅色文化閱讀推廣目標。

參考文獻：

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[2] 習近平在全國教育大會上強調：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[3] 教育部關于印發《普通高等學校圖書館規程》的通知[EB/OL].[2023-01-04].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html？eqid=ea60493c000492a300000002642f78e6.

[4] 陳力勤.基于互動體驗的少兒圖書館功能設計：以蘇州第二圖書館少兒區功能設計為例[J].圖書館理論與實踐，2016（6）： 86-90.

[5] 秦宣.善用“大思政課”培育時代新人[EB/OL].（2021-08-02）[2023-05-07].http：//dangshi.people.com.cn/n1/2021/0802/c436975- 32177395.html.

作者簡介：張賢，碩士，金陵科技學院圖書館館員，研究方向為閱讀推廣、學科服務；陳紫雯，碩士，金陵科技學院圖書館館員，研究方向為閱讀推廣、圖書館信息化建設；徐鴻飛，金陵科技學院圖書館館員，研究方向為讀者服務。

收稿日期：2023-11-14本文責編：李萍

本文系2021年江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“基于服務學科建設為導向的高校圖書館數據存貯與管理研究”（項目編號：2021SJA0542）；南京圖書館學會2021—2022年度科研課題“高校圖書館科研數據平臺建設研究”（項目編號：2022KT09）的研究成果之一。