高校思政課“講好中國故事”的路徑探析

摘 要：黨的十八大以來，習近平總書記多次在重要場合指出要“講好中國故事”。黨的二十大報告更是強調思政課要“講好中國故事，傳播好中國聲音”，這對高校的思想宣傳工作提出了更高要求。作為面向廣大青年開展宣傳思想工作的重要陣地，高校思政課承擔著“立德樹人”這一重要任務，必須通過選取合適的故事素材、運用恰當的敘述方式等途徑，向新時代青年展現可信、可愛、可敬的中國形象，培養擔當民族復興大任的時代新人。但是，當前高校思政課“講好中國故事”，在理論和實踐上仍待深度研究。對此，本文分析了高校思政課“講好中國故事”的價值意蘊、素材選擇和現實路徑，旨在增強思政課的親和力與吸引力。

關鍵詞：高校思政課；講好中國故事；價值意蘊；現實路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2024）07-0132-05

基金項目：安徽省教育廳2020年度高等學校省級質量工程教學研究重大項目：“一流本科思想政治理論課教學質量提升研究”的階段性研究成果（2020jyxm2294）。

一、引 言

一直以來，黨和國家高度重視宣傳思想工作。2013年，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上首次提出“講好中國故事，傳播好中國聲音”，之后反復強調并將其寫進黨的二十大報告中[1]。面對百年未有之大變局，中國正前所未有地靠近世界舞臺中心，“講好中國故事”已經成為新的時代命題，是思想政治教育工作者肩負的時代使命。“講好中國故事”不僅要將宣傳工作重點放在向國際社會主動宣介我們的最新理論成果上，展示新時代可信、可愛、可敬的中國形象，還要重視新形勢下面向人民內部的思想宣傳工作，向每一位中華兒女講好屬于我們的故事，堅定“四個自信”，凝心聚力為全面建成社會主義現代化強國而奮斗。

高校思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，是引導大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的最前線。“講好中國故事”是推進高校思政課改革創新的重要動力，是支撐思政課教學最豐富的養料，能夠切實提升思政課的親和力與吸引力，增強學生的獲得感。因此，新時代高校思政課亟需厘清“講好中國故事”的重要價值、教學內容及實踐路徑。

二、為什么：高校思政課“講好中國故事”的價值意蘊

利用好課堂教學主渠道，向青年學生講述屬于我們中華兒女的故事，有利于展示真實、全面、立體的中國形象。同時，“講好中國故事”對于新時代高校思政課的改革創新具有啟發性意義，能夠切實提升思政課的思想性、理論性以及親和力、感染力，為提高學生的思想道德水平營造良好的育人環境。

（一）理論價值：豐富思政課教學原理，堅定“四個自信”

中華民族發展所經歷的過去，不斷發展的當下和未來，尤其是近代以來實現偉大復興中國夢的奮斗過程，本身就是一部恢弘的故事集。中國故事的豐富內涵不僅包含中華優秀傳統文化故事，還包含中國特色社會主義制度和中國特色社會主義理論體系等，承載著當下主流的價值理念、價值原則、價值規范和價值理想。高校思政課是我國宣傳思想工作中極為重要的部分，承擔了理論武裝、思想引領、立德樹人的重要任務，這與“講好中國故事”的戰略要求高度契合。高校思政課的教學內容主要包括：介紹馬克思主義及其中國化時代化的理論成果，解讀黨的路線方針政策，總結中國革命、建設和改革的歷程和經驗，分析我國當前面臨的國內外形勢，引導學生自覺培養和踐行社會主義核心價值觀等。實際上，這些內容也構成了系統的中國故事。此外，在思政課中“講好中國故事”還是對青年學生進行愛國主義教育的重要途徑，二者在內涵和實踐上具有一定的內在統一性，能夠引導學生更加深刻地認識到中國特色社會主義制度的優越性，自覺堅定“四個自信”。因此，在思想政治教育視域下，立足于習近平總書記關于“講好中國故事”的重要論述，將中國故事融入高校思政課是對課程內容的拓展，“講好中國故事”則可以作為教學手段來豐富和發展思政課教學方法論。

（二）實踐價值：提升思政課教學實效，培養時代新人

從教學方法來看，高校通過思政課“講好中國故事”，既要堅持理論聯系實際，還要采用敘述事實、展示史料、分析案例、列舉數據等方式，這在很大程度上與“講好中國故事”的策略是互通的。從課程設置來看，目前高校思政課開設的“馬克思主義基本原理”“思想道德修養與法律基礎”等各門課程與中國故事在內容上都存在著對應關系。比如，“馬克思主義基本原理”課程有助于講好馬克思主義中國化的故事，“思想道德修養與法律基礎”課程有助于講好中國特色社會主義法治故事。

當前，國際形勢紛繁復雜，各種思潮激蕩。對此，高校應以中國故事為載體，運用學生感同身受和喜聞樂見的方式講好抽象的理論知識，通過“講好中國故事”這一有效途徑更好地解讀黨和國家的路線方針政策，引導學生堅定聽黨話、跟黨走的理想信念，激勵他們將愛國情、強國志轉化為報國行，為實現中國夢接續奮斗。

三、講什么：高校思政課“講好中國故事”的素材選擇

“講故事”不同于“講道理”，二者最顯著的區別在于“故事”更加生動，不是單一地強調抽象理論，而是通過敘述蘊涵道理的故事，激起學生強烈的情感共鳴，繼而加深他們對道理的理解。因此，高校思政課教師選取合適的故事素材作為案例講解，更能把思政課講深、講透、講活。

（一）傳經典：蘊含中華優秀傳統文化的歷史典故

“講好中國故事”最重要的是堅守中華文化立場、汲取傳統文化精華，并加以弘揚。蘊含著中華民族一脈相承的民族精神、傳統美德、核心理念等中華優秀傳統文化基因的歷史典故，帶有中華民族獨特的精神烙印，反映著中華兒女共同的精神追求，象征著中華民族生生不息的強大生命力。

高校思政課講好蘊含中華優秀傳統文化的歷史典故，在于通過敘述歷史故事把中華優秀傳統文化直觀化、情景化，使學生在潛移默化中接受熏陶。高校思政課講好歷史故事，不僅要注重從繼承中華優秀傳統文化的敘事視角出發，傳達觀念、思想和智慧，更要注重挖掘中華優秀傳統文化的時代價值，推動其創造性轉化、創新性發展，將民族精神融入中國人民的精神世界和行為習慣中，以新的方式呈現在當今中國故事的創造進程中。

（二）憶崢嶸：中華民族光輝的革命道路

紅色故事記載著中華民族艱辛卻光輝的革命歷程，是黨史的重要組成部分，其中體現的革命精神提煉自中國共產黨人在長期的斗爭中所形成的理想信念，能夠激勵當代青年學生堅定為實現中華民族偉大復興而奮斗的目標。因此，高校思政課講好紅色故事，不僅遵循了習近平總書記作出的“利用好紅色資源、發揚好紅色傳統、傳承好紅色基因”的重要指示，也為提高教學成效增添了紅色動力[2]。

講好紅色故事，首先要充分利用偉人故里、革命戰爭遺址、烈士陵園和紀念館等紅色物質資源，比如中共一大會址紀念館、中國人民抗日戰爭紀念館、延安革命紀念館等紅色教育基地。其次要廣泛搜集革命歷程中形成的文化遺產、為了理想信念不懈奮斗的仁人志士的故事，比如董存瑞、邱少云、劉胡蘭等英雄的光輝事跡以及挺身而出保家衛國的無數人民群眾的感人故事。最后要講清楚革命精神形成的背景、具體內涵和價值意蘊，凸顯革命先烈為了抗擊外來侵略不畏犧牲的崇高精神、為了民族解放和自由艱苦奮斗的革命精神與氣節，同時還要在講述紅色故事的過程中，使青年學生深刻體會到中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，培養其憂患意識和吃苦耐勞的優秀品質。

（三）求發展：中國共產黨治國理政的理論與實踐

中國共產黨自成立以來，立志于中華民族的千秋偉業，取得了舉世矚目的成就。黨的二十大報告指出，中國共產黨已走過百年歷程，中華民族的偉大復興進入了不可逆轉的歷史進程。因此，講好黨治國理政的故事是高校思政課必要的教學內容。

講好黨治國理政的故事，就是講好黨作為堅強領導核心，自成立以來一直沖在最前線，在世界百年未有之大變局中把握中華民族偉大復興戰略全局，就黨和國家事業發展作出重大戰略部署的理論與實踐。一是要堅持以人民為中心的價值取向，著重體現人民群眾的獲得感、幸福感和安全感；二是要堅持以馬克思主義為指導思想，詳細詮釋中國化時代化馬克思主義的內涵、價值等，展示中國特色社會主義的獨特優勢；三是要深入推進全面從嚴治黨，重點展現黨確保自身不變質、不變色、不變味的堅定決心與行動力。

（四）謀富強：中國人民奮斗圓夢的偉大歷程

中國共產黨帶領中國人民不斷圓夢的偉大歷程作為百年黨史中濃墨重彩的一筆，也是高校思政課要重點梳理的內容。中國人民奮斗圓夢的故事是指在黨的領導下，各族人民為了推進國家發展和社會進步而努力奮斗的偉大實踐。新民主主義革命時期，黨帶領人民為了民族獨立和解放進行了艱苦卓絕的抗日戰爭和解放戰爭；社會主義建設時期，黨帶領人民為發展和建設新中國勤勞奮斗、努力創業；改革開放初期，黨帶領人民為了祖國的繁榮富強銳意創新、開拓進取；黨的十八大以來，黨和人民經歷了建黨一百周年、中國特色社會主義進入新時代，完成脫貧攻堅、全面建成小康社會的歷史任務以及實現第一個百年奮斗目標這三件具有重大現實意義和深遠歷史意義的大事。

習近平總書記在黨的二十大報告中強調了青年工作的重要性，并指出：“當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。”[3]基于此，高校思政課要講好中國人民奮斗圓夢的事跡，增強青年學生的主體意識和使命擔當，為他們樹立學習榜樣。

（五）看世界：中國和平發展理念的詮釋

中國共產黨的百年歷史，也是見證中國在國際社會越來越有話語權的歷史。高校思政課承擔著引導學生在堅定立場的前提下，向國際社會“講好中國故事”、詮釋好中國和平發展理念的重任。中國一直奉行獨立自主的和平外交政策，秉持著維護世界和平、促進共同發展的外交宗旨，致力于推動構建人類命運共同體。當前，人類社會面臨前所未有的挑戰，我們正經歷著前所未有的世界之變、時代之變、歷史之變。因此，高校思政課要講好中國堅持走和平發展道路的故事。比如，通過講述古代鄭和為同其他國家建立友好往來而七下西洋以及當代中國同其他國家相互支持、真誠合作、同呼吸共命運的故事，來加深青年學生對和平發展理念的理解，激勵廣大青年用恰當的方式向國際社會發出中國聲音、展示中國風貌。

（六）會議熱點：體現中國精神內核的熱點事件

進入新時代這波瀾壯闊的十年，不斷發生的熱點事件映射著當代中國的現實圖景，體現了黨領導的中國特色社會主義制度的最大優勢。比如，面對香港的騷亂，黨領導人民堅決維護國家主權和領土完整，反對一切干涉內政和分裂國家的行為，實現了香港局勢由亂到治的重大轉折，展示了維護國家統一的堅強決心和強大能力。因此，高校思政課要講好中國共產黨帶領人民應對突發事件和熱點問題的故事，真正做到理論聯系實際，使教學既具備思想深度，又具有情感溫度。

四、怎么講：新時代高校思政課“講好中國故事”的實踐路徑

高校思政課作為向青年學生傳播中國故事的前沿渠道，要在教學資源的應用、教學方式的更新和教學雙主體素質的提高等方面下功夫，通過精準篩選中國故事素材、提高教師的教學感召力和學生的主體參與性、積極運用多元媒體平臺，切實有效地“講好中國故事”，完成立德樹人的重要使命。

（一）中國故事的資源運用：精度與效度兼備

高校思政課“講好中國故事”的首要任務是合理利用優質的教學資源，篩選出立場正確、契合主題的高質量故事素材。首先，要提高中國故事作為高校思政課素材的“精度”，遵循正確的價值取向，堅定政治立場。始終堅持把確立馬克思主義在意識形態領域的指導地位和廣泛傳播社會主義核心價值觀作為教學的出發點和落腳點，并選取具有鮮明政治立場的中國故事，確保高校思政課始終為培養擔當民族復興重任的時代新人服務。其次，要選取契合教學主旨的故事素材。在講中華優秀傳統文化時，要向學生傳達自強不息的民族精神以及“修齊治平”的家國情懷，比如屈原、岳飛、林則徐等民族英雄的故事；在講中國共產黨的百年光輝歷史時，要選取黨帶領人民進行革命、建設和發展的奮斗故事，比如黃繼光、焦裕祿、沈浩等為了民族獨立和國家建設而鞠躬盡瘁的模范人物事跡；在講新時代十年的偉大變革時，要引入黨團結帶領全黨全軍全國各族人民進行偉大斗爭的故事，比如陳祥榕、黃文秀、張定宇等為了國家安全和人民幸福而勇毅前行的動人事跡。

此外，還要注重故事的“效度”。只有真正能被學生吸收并引發情感共鳴的故事，才是有效的思政課素材。因此，高校思政課所選取的故事素材必須符合學生的日常生活實際，做到緊跟時代熱點、接地氣，不能為了講故事去選素材，而是為了達到教學目標進行搜集和篩選。通過講述當下發生的熱點事件、與青年息息相關的案例，提高思政課堂吸引力，增強教學實效性。

（二）思政課雙主體的素養提高：推動教師感召力與學生積極性互促

高校思政課“講好中國故事”，除了要求選用恰當的故事素材，也對教學模式的更新優化和教學雙主體的素養提出了更高要求。只有教師和學生之間形成良性互促，高校思政課才能通過“講好中國故事”實現引導、激勵青年的目的。對此，高校要加強教師隊伍建設，積極發揮教師的主導作用，不斷提高教師的教學感召力。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課教師“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，這正是高校思政課教師提高“講好中國故事”教學感召力所要具備的能力和素質[4]。首先，高校思政課教師要堅定政治立場，用科學的理論說服人，進而不斷提高青年學生運用馬克思主義的觀點和方法論分析、解決問題的能力。其次，高校思政課教師不僅要熱愛思政教學工作，還要具備運用生動語言講述飽含家國情懷的中國故事的能力、帶動學生主動思考故事意蘊的能力以及開闊的視野和創新思維能力，擅于運用中國故事與教學內容實現聯動，帶給學生新鮮感，激發其學習興趣。最后，高校思政課教師還要加強自身的道德修養，用實際行動為學生樹立榜樣，將學生的注意力聚焦在課堂中。

此外，高校思政課“講好中國故事”還要尊重學生的主體地位，注重提高學生的積極性和參與度。因為中國故事屬于每一個中國人，青年一代不僅是中國故事的傾聽者，更要做中國故事的講述者和傳播者。對此，高校思政課應關注學生的情感體驗和實際需求，通過微課、慕課等方式向學生講述中國故事，通過分組討論、翻轉課堂等方式鼓勵學生分享個人的所學所得，加深他們對中國故事內涵的理解，提高課堂參與度，真切體會到個人價值與國家命運緊密相連。綜上所述，加強高校思政課教師的教學感召力，既有利于充分調動學生對教學效果反饋的積極性，同時也有利于教師及時調整教學方式、內容等，并在此過程中，使學生的學習能力得到鍛煉、教師的教學成效得以提高，進而實現教學相長的效果。

（三）思政課教學方式更新：乘著全媒體時代浪潮前進

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[5]黨的二十大報告再次強調，我們要“加強全媒體傳播體系建設，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論”。因此，高校思政課要主動適應全媒體時代的發展要求，充分利用各種傳播工具和途徑，推動教學改革創新。

首先，高校思政課要充分利用網絡傳播媒介，搜集和展示中國故事素材，創新“講好中國故事”方法，進而實現教學過程的雙向互動。比如，利用抖音、快手等短視頻平臺鼓勵學生講述、記錄自己搜集的中國故事，利用論壇、微博、微信公眾號等平臺傳播可信、可愛、可敬國家形象的中國故事，利用雨課堂等平臺實現教師與學生之間的實時溝通，以便教師及時、準確地了解學生的心理狀態和學習成效。

其次，高校思政課要借助網絡熱點事件及話題豐富教學方式，激發學生對思政課的興趣，使學生切身體會中國故事的內涵，引導他們充分挖掘中國故事的新意，并參與到新時代中國故事的譜寫進程中。

五、結 語

青年強，則國家強。時代在召喚著我們，當代中國青年正逢實現中華民族偉大復興的緊要關頭。新時代，高校思政課擔負著用中國特色社會主義理論體系為青年學生成長成才提供精神武裝，培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的社會主義事業接班人的重要使命。中國故事凝結了中華民族悠久的歷史文化和價值觀念，是思政課落實立德樹人根本任務的重要載體。因此，要“講好中國故事”，通過故事背后磅礴的精神力量鼓舞廣大青年，讓青春之花開在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中。

參考文獻：

[1] 習近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020.

[2] 習近平.用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去[J].求是，2021（1）.

[3] 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[N].人民日報，2022-10-26（01）.

[4] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[5] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].光明日報，2016-12-10（01）.

[責任編輯：李婷]