生活化高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)的有效策略

高中化學(xué)課程是一門集實(shí)用性與創(chuàng)造性為一體的學(xué)科。這門課程的知識(shí)，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中處處都有它的身影，比如食品中的添加劑、日常洗滌用品、電動(dòng)汽車的蓄電瓶等，所有這些都與化學(xué)有著緊密的關(guān)聯(lián)。因此，我們必須切實(shí)提升高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。如果我們教師能在平時(shí)的高中化學(xué)教學(xué)中，把日常的生活知識(shí)、生活現(xiàn)象與實(shí)踐引入課堂，并使其成為具有一定意義的教學(xué)資源，就能使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)得生活常識(shí)，在生活中獲取化學(xué)知識(shí)，從而更好地拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)與生活視野，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)同步提升，扎扎實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生提高化學(xué)核心素養(yǎng)。那么，在高中化學(xué)當(dāng)前的導(dǎo)學(xué)中如何才能扎實(shí)有效地開展生活化導(dǎo)學(xué)呢？

一、選取現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容作為高中化學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)的切入點(diǎn)

新課改和核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)提出之前，高中化學(xué)活動(dòng)中，教師常常把自己的主要精力和注意力投放到了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的解讀與教授上，導(dǎo)學(xué)的方式方法與高中學(xué)生的年齡特征、心理特征等缺乏對(duì)應(yīng)性與匹配性，與生活和社會(huì)的發(fā)展要求缺乏吻合性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)激情的喚醒，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致了高中化學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)活動(dòng)索然無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高。倘若我們教師在現(xiàn)實(shí)的化學(xué)導(dǎo)學(xué)實(shí)踐中把化學(xué)知識(shí)與學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)、有意義、有價(jià)值地聯(lián)合在一起，把學(xué)生日常生活中碰到的化學(xué)問題作為橋梁與立足點(diǎn)，并聯(lián)合我們教師自己的導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)的、匹配的導(dǎo)學(xué)情境，選取現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容作為高中化學(xué)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，就能有效地促進(jìn)學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂上的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提升他們參與當(dāng)前所學(xué)化學(xué)知識(shí)的情緒與興致，從被動(dòng)學(xué)化學(xué)、要我學(xué)化學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)化學(xué)、我要學(xué)化學(xué)。例如，導(dǎo)學(xué)“乙酸的性質(zhì)”時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)置了如下的生活化問題，并以此作為導(dǎo)學(xué)“乙酸的性質(zhì)”的情境：家中的電水壺或茶瓶中的水垢用食醋浸泡就能去除，是什么道理？煮魚時(shí)，我們放入適當(dāng)?shù)牧暇坪痛?，這道菜就特別香了，又是什么原因？這些問題關(guān)涉到乙酸的性質(zhì)有什么？涉及乙酸的化學(xué)反應(yīng)是什么？這系列的問題，讓學(xué)生對(duì)乙酸的性質(zhì)的學(xué)習(xí)具有了濃郁的“生活氣”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的“零距離”接觸，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了從抽象到具體的過(guò)渡，最終現(xiàn)實(shí)生活成為催發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、讓化學(xué)概念的學(xué)習(xí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起

對(duì)于任何一門課程的知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)講，該門課程中的各種概念一定是導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好該門課程的知識(shí)基礎(chǔ)與根本。高中化學(xué)課程中的相關(guān)概念正是如此。我們倘若能把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為立足點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上來(lái)對(duì)有關(guān)的化學(xué)概念進(jìn)行有意義、有價(jià)值的導(dǎo)學(xué)，必將提升學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的感知、理解和領(lǐng)悟的深度與廣度。例如，“氧化還原反應(yīng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的核心概念的導(dǎo)學(xué)，我們可以有效運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的“蹺蹺板”游戲，讓學(xué)生充分感知有升定有降，最高時(shí)只有降，最低時(shí)只有升，升與降是對(duì)立的，也是統(tǒng)一的，寓教于樂，玩學(xué)結(jié)合，變抽象的化學(xué)知識(shí)為具體形象的化學(xué)知識(shí)。導(dǎo)學(xué)實(shí)踐證明：當(dāng)學(xué)生在日常生活中碰到與化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的情景時(shí)，他們定能聯(lián)想到自己已學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，把個(gè)體的情感體驗(yàn)與化學(xué)概念的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。

三、把化學(xué)習(xí)題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地統(tǒng)整在一起

對(duì)于高中生來(lái)講，不斷學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)有一定的必然性與必要性，但是必須通過(guò)完成對(duì)應(yīng)的習(xí)題才能真正幫助學(xué)生及時(shí)記憶、理解和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的習(xí)得與積累，充實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)高中學(xué)生化學(xué)水平的重要標(biāo)志就是他們解決化學(xué)問題能力的強(qiáng)弱與高低，高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)于初中來(lái)講，更深?yuàn)W，更廣泛，其主要考核學(xué)生的化學(xué)思考，化學(xué)習(xí)題對(duì)高中生來(lái)講十分重要，是訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)思考的有效方式。在高中化學(xué)的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中，我們可把學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)置為對(duì)應(yīng)的課后習(xí)題，并以此來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，讓他們通過(guò)生活化的習(xí)題置設(shè)與解答來(lái)感知和體悟高中化學(xué)知識(shí)的魅力。例如，在導(dǎo)學(xué)完成“沉淀溶解平衡”的相關(guān)知識(shí)后，筆者置設(shè)了這樣的課后習(xí)題“慧眼識(shí)珠 ——尋找你生活中的沉淀現(xiàn)象”；在導(dǎo)學(xué)完成“海水提鎂”的相關(guān)知識(shí)后，筆者置設(shè)了這樣的課后習(xí)題“聚焦匯集——收集不同材料的滅火方法”。以這樣的習(xí)題促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的探究現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的化學(xué)知識(shí)奧秘，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活多觀察，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題多思考，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)與教育的現(xiàn)實(shí)意義和社會(huì)價(jià)值。

綜上所述，現(xiàn)實(shí)生活與高中化學(xué)知識(shí)有著十分嚴(yán)密的聯(lián)系，充分利用生活化化學(xué)導(dǎo)學(xué)能十分有效地訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)思維能力，能讓他們充分感受到高中化學(xué)知識(shí)特有的魅力與學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的樂趣，從而有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地利用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，利用現(xiàn)實(shí)問題更好地學(xué)習(xí)和利用化學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的扎實(shí)提升。