基于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫的構建與應用

摘" 要：伴隨信息技術快速發展，高職院校在推進護理專業課程建設時，也要積極開展數字資源共建共享，這正成為當前我國高職院校發展的一大趨勢。文章結合“互聯網+”衛生健康服務的大背景，分析開展基于護理專業崗位勝任力的“正常人體學”共享型數字教學資源庫建設和應用的必要性，全面總結課題的研究目標、研究內容、研究方法，闡述了研究取得的理論成果，結合當前數字化信息化發展潮流，指出“正常人體學”共享型數字資源庫建設內容方向和價值所在，提出本研究的實踐成效和存在問題，為接下來的計劃做出相應的打算。

關鍵詞：護理專業;崗位勝任力;正常人體學;數字教學資源庫

中圖分類號：G642" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）23-0007-04

一、研究背景與意義

（一）研究背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010— 2020年）》明確指出，信息技術對于教育發展有著革命性影響。數字化教學資源庫對推進學習者主動學習、探究學習、交互式學習具有重要促進作用。“正常人體學”是高職院校護理專業學生的必修及基礎性科目，為醫學學習奠定形態結構和功能方面的醫學基礎。推進“正常人體學”課程搭建共享型數字教學資源庫，有利于實現優質教育資源共建共享，能夠確保教育資源實時更新，也能提高教育資源使用效率，利于互聯網時代下滿足學生自主學習、合作探究等方面的學習訴求。

（二）研究意義

1. 學術價值

一是豐富高職護理畢業生崗位勝任力下的教育體系建設改革研究;二是能夠豐富建立以校企為主體，以資源庫為紐帶的產教融合共建共享機制，通過院校聯合、校企合作，形成校企命運共同體。課題立足于新時代建設背景，結合與高職護理畢業生崗位勝任力相適應的“正常人體學”教學目標和課程標準，對我國高職教育體系的建設改革和對策進行了研究，錨定建設共享型數字教學資源庫，探索新時代職業教育改革和優化策略，彌補了以往對職業教育共享型教學資源庫研究的不足。[1]

2. 應用價值、社會影響和效益

課題研究能夠解決現階段現代高職護理專業教育體系建設中存在的問題，提出相應策略，建立以校企為主體，以資源庫為紐帶的產教融合共建共享機制，院校聯合、校企合作，形成校企命運共同體，為現代高職護理專業教育體系的建設改革和優化指明方向。

課題研究能夠結合高職護理專業發展要求，更好形成適應新技術、新產業、新業態、新模式，設計出產教研融合的數字化資源建設方案，為高職院校探索適合自身發展的路徑與育人實踐提出了指導方向，具有十分重要的現實意義。

二、研究目標與內容

（一）研究目標

第一，幫助廣大教育教學工作者認識到高職護理專業教育體系下共享型數字教學資源庫的重要價值，認識到新時代對共享型數字教學資源庫建設的要求，認識到共享型數字教學資源庫建設重要性和緊迫性，更好提升高職護理專業教育時代性和吸引力。

第二，設計出符合崗位目標需求的共享型教學資源庫建設，為高職護理專業教育提質增效探索有效路徑，更好地提升學生在護理專業學習過程中的積極性。創新護理專業教育的開展路徑和具體方法，提升高職院校護理專業人才培養工作的實效性。

第三，更好發揮出協同育人機制實效性，設計出符合崗位目標需求的混合式教學方法和評價方式。建立與高職護理畢業生崗位勝任力相適應的“正常人體學”數字化教學資源的目標和標準;探索與建立符合崗位目標需求的“正常人體學”線上線下混合式教學方法和一套多元化的評價體系。[2]

（二）研究內容

首先，以“顆粒化資源、結構化課程、系統化設計”思想為指導，建設具有時效性、微型化、互動式、豐富多樣的高質量教學資源，使課程學習行之有效、事半功倍。從課程面向的職業領域工作任務調研分析，明確課程知識點和教學技能點，以此確定課程教學目標，構建課程框架，科學選取課程內容，依據知識點進行資源建設。

其次，整體設計，分步實施，持續推進。課程資源庫建設量大、時間短，需對其建設內容和步驟進行有效規劃。為實現課程資源建設優質、高效，必須參照相關技術規范，從長遠發展角度對資源建設進行頂層設計。應先建設基本資源中的課程標準，在課程標準中明確課程目標、內容及教學方法，有利于教案、課件、題庫等其他教學資源建設。動態資源中微課資源因具有短小精悍、非常適于移動終端在線觀看而成為信息化資源建設重點，但高質量微課也是制作的難點，要求在實踐中不斷摸索和總結。資源建設是一項系統工程，要求建設工作保證持續推進，并不斷更新優化。

最后，通過校校合作和校企合作，多渠道開發資源。資源建設應當采取多渠道協同建設方式，充分發掘各種渠道優勢，協同創建優質教學資源，共建共享，互利共贏;資源建設應邊建邊用，以用促建。資源始于建設成于應用，在應用中發現問題、查找不足，并不斷完善，在總結經驗的基礎上，面向院校、企業和社會開展深度推廣工作，擴大資源庫受益面。這對提高課程資源庫建設質量和應用質量具有重要意義。

三、研究過程與方法

（一）研究過程

第一階段為準備階段，2022年1月—3月。確定“基于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫的構建與應用”研究方案，閱讀有關文獻，研究基于護理專業“崗位勝任力”“正常人體學”共享型數字教學資源庫的相關研究成果，深入分析“基于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫的構建與應用”的可行性與重要性，開展課題驗證。

第二階段為啟動階段，2022年4月—2022年5月。搜集相關資料，形成基于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫的構建與應用研究素材資源包，研究當前護理專業教育教學資源庫現狀，包括護理專業教育的組成部分、“崗位力”的勝任現實情況、共享型數字教學資源庫的內涵等具體內容。

第三階段為實施階段，2022年5月—2024年12月。通過實際研究與文獻收集、調查研究，形成相應研究成果，識別當前教師對共享型數字教學資源庫組織認同的情況。通過問卷調查和數據分析識別認知、評價、情感三方面進行總結。對當前教師、學生對護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫構建與應用實踐的看法、觀點、現實情況進行分析討論及總結。基于問卷和分析選擇典型進行深度訪談，識別當前護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫構建與應用的問題及缺失原因，為后期改善工作提供參考。

第四階段為總結階段，2024年2—12月。總結經驗，形成基于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫構建與應用的研究報告，具體基于現有“正常人體學”共享型數字教學資源庫建設中有關教學方式和教學組織，提出優化基于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫構建與應用的對策，發表論文呈現成果。

（二）研究方法

本課題立足于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫的構建與應用，在方法上，研究主要采取文獻分析法、訪談和實例分析法以及理論和實際相結合的方法。

一是文獻分析法。在論文選題和準備初期，盡可能對大量的資料和文獻進行查閱，為明確自己的研究方向奠定基礎。課題組全體成員開展共享型數字教學資源研討會;擬定實驗方案，與相關企業洽談。

二是訪談和實例分析法。通過大量觀察、分析和思考，上海健康醫學院和海南衛生健康職業學院形成了很好的共建關系，以校企合作課題為基礎積累了大量材料，結合實例，給予分析和評價，通過實地考察和采訪獲得研究的第一手資料。

三是理論和實際相結合的方法。對于“正常人體學”共享型數字教學資源庫的構建與應用的研究，想要實現新突破，就必須深入實踐，不斷驗證措施的科學性、實效性，并不斷修正，以此促進研究深入。

四、研究理論成果

（一）高職護理專業“正常人體學”共享型數字教學資源庫意義

1. 節約辦學成本

開展數字教學資源共建共享，能幫助高職院校護理專業學生實時掌握最新專業知識，還能提高高職院校內涵建設，有利于提升人才培養水平，增強高職院校辦學實力，能夠實時應對當下行業、企業對人才的專業能力和人文素養的具體要求。

2. 契合學生需求

搭建共享型數字教學資源庫，能夠突破以往時間空間限制，更好促進教育改革，帶動數字教育資源蓬勃發展，也能有效激發學生自主學習能力和終身學習意識，有利于提高學生學習過程中的獨立性、自主性，利于發揮素質教育資源更大價值。

3. 匹配崗位能力

高職院校護理專業畢業生需要熟練掌握各類護理專業知識和相關技能，要能夠獨立開展臨床護理、健康保健、護理管理等各項工作任務。借助共享型數字教學資源庫建設，在校企合作中幫助學生進一步了解未來從事崗位及崗位需求，使其增強崗位勝任能力。[3]

（二）高職護理專業“正常人體學”共享型數字教學資源庫建設現狀

1. 建設質量不高

在資源庫建設中，過于注重知識積累，忽視了能力拓展素養提升，尤其忽視了現代護理綜合性人才所需要具備的臨床應變能力、科研能力、循證護理能力等，導致共享型數字資源庫建設質量不高。

2. 使用效果低下

許多教師更習慣運用多媒體課件作為輔助教學助手，但是在網絡資源庫建設、在網絡資源利用率方面仍存在較大不足，這也會限制資源庫的建設效果。

3. 參與主體有限

企業參與深度不足，在后續資源庫建設中，大多由高職院校獨立完成。這考驗了院校的課程建設質量，考驗了課程建設負責人及其團隊的能力。

（三）高職護理專業“正常人體學”共享型數字教學資源庫建設策略

1. 拓寬建設渠道，實現多元合作

在“正常人體學”的共享型數字資源庫建設實踐中，需吸納多方主體，如要由政府作為引導者發揮橋梁示范作用，通過加強政策宣傳引導，推動政策落地實施，增加財政資金投入等。鼓勵區域高職院校開展共建共享合作。高職院校要發揮主導作用，強化自身內涵建設，做好資源開發與利用。高職院校要邀請醫院、社區、保健機構等相關行業企業參與數字資源建設，參與范圍越廣，共享型數字資源庫建設動力會越充足，建設效果越好。

2. 加強統籌設計，完善頂層制度

做好建設方案頂層設計，需要明確政府、院校、企業等多方主體職責。在資源庫建設初期，要做好充足的市場調研，結合護理專業崗位勝任力需求明確人才培養方向，劃定教學質量標準、教學實施方案、教學評價機制，要明確學分認定制度及對外推廣工作。保證共享型數字教學資源庫建設中，多方主體全面參與，保證跟進方案有效實施。學校要積極參考行業企業建設意見，使行業企業與學校形成聯動效應，確保方案建設科學高效，確保各方平臺相互支持，彼此配合，提高共享資源庫建設效果。

3. 線上線下配合，建設混合模式

資源庫建設完成后要發揮其優勢，對此高職院校要在“正常人體學”教學實踐中，積極落實線上線下混合式教學模式，要能夠充分考慮到行業需求、企業需求、學習者需求、使用者需求等多方需求，重視環境資源，重視課程教學模式對于高職院校共享型數字教學資源庫的建設和影響。要做好資源的質量監控，發揮線上平臺優勢，為學生的學習成長奠定基礎。

4. 開發特色資源，提高核心能力

共享型數字教學資源庫建設要不斷豐富資源庫素材，結合在線試題、微課視頻、動畫視頻等;吸收行業專家建設意見，秉承工學結合原則，努力使課程教學資源與行業崗位知識、能力、素養等各項要求緊密結合起來，進一步提升資源庫建設質量和建設水平，確保資源庫應用對提高學生核心能力、增強學生專業素質起到促進作用。[4]

五、研究實踐存在問題及今后設想

（一）研究實踐存在問題

1. 理論研究。通過文獻研究法可知，共享型數字教學資源庫建設內涵與機制尤為豐富，在建設內容上不僅僅局限于試題、課件、微課、視頻等板塊，而當前對“正常人體學”共享型數字教學資源庫的學習與內容挖掘不夠深入，即使課題組成員查閱與學習很多資料，但對“正常人體學”共享型數字教學資源庫內容研究仍能力有限。

2. 實踐研究。通過此次課題研究，雖然探索出了許多“正常人體學”共享型數字教學資源庫建設內容，并分析出了“正常人體學”共享型數字教學資源庫的建設價值與實施策略，但受時間限制，在研究中未能深入實踐與應用，尚未形成有說服力的案例。[5]

（二）展望

關于基于護理專業“崗位勝任力”的“正常人體學”共享型數字教學資源庫的構建與應用課題研究是一個系統性、師生與企業、社會共同參與的過程。自課題開題以來，經過三年研究，取得了豐富的研究成果，并對研究成果進行了應用與實踐，其應用效果明顯。今后，將立足護理專業共享型數字教學資源庫的構建與應用的研究，預想在“正常人體學”共享型數字教學資源庫內容的延伸方面作進一步研究，將研究成果應用與推廣到實際教學中，與企業方、學校方進行溝通合作，讓更多人進一步了解該研究成果的可行之處與獨特優勢，使其能夠應用與推廣到我國職業教育中，并實施校企聯合教育策略共同助推學生學習與成長，推動職業教育高質量發展。

參考文獻：

[1] 杜雪萌，史永博，張麗. 陜西高職院校護理專業數字教學資源共建共享現狀與對策分析[J]. 陜西開放大學學報，2023，25（02）：82-85+96.

[2] 王卓群，李堃，胡茜，等. 正常人體學實驗課程融合課程思政的探索[J]. 中國中醫藥現代遠程教育，2023，21（02）：17-19.

[3] 趙久紅，李志宏，李堃，等. 基于互聯網+的正常人體學混合式教學設計[J]. 解剖學研究，2022，44（03）：302-305.

[4] 劉麗，呂葉輝，顧峻，等. 正常人體學在線教學模式探索[J]. 中國中醫藥現代遠程教育，2021，19（21）：42-44.

[5] 韓冰，顧京. 淺析我國職業教育數字化教學資源建設的現狀[J]. 教育理論與實踐，2013，33（06）：14-16.

（薦稿人：董戰玲，海南醫學院副教授）

（責任編輯：敖利）