定向軍士培養視角下增強高職院校思政課實效性研究

【摘要】以高職院校思政課實效性為研究對象，圍繞落實立德樹人根本任務與培養新時代優秀軍士人才的現實需要，直面教學內容針對性不強、教學形式不豐富等軍士生思政課建設現實困境，通過重構教學內容增強學生理論認知、豐富教學形式增強學生情感認同、貫通學段管理塑造學生價值觀念、創新實踐載體引導學生自覺踐行，探索形成兼具針對性與適用性的定向軍士思政課教學范式。

【關鍵詞】定向軍士|思政課|實效性

馬克思說，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”[1]。深化新時代思政課改革創新的落腳點就是把“思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性”，用徹底的真理說服人。定向軍士是高職院校思政課教學面向的特殊群體，具備新時代青年學生的普遍性特征，也需具備擔負強軍夢新時代軍士的特殊性要求。伴隨著軍民融合上升為國家戰略，軍士人才培養的重要性進一步突顯，充分依托思政課立德樹人主陣地，加強定向軍士生理想信念教育的緊迫性進一步增強，如何深化定向軍士思政課教學改革始終是軍地共育優秀軍士人才的重要命題。

當前，關于定向軍士思政課改革創新的相關研究集中于三個層面，一是從教育學的角度探討定向軍士人才培養方案、人才培養模式與專業教學范式等內容；二是探討定向軍士人才的養成路徑，即從“三教”改革、“三全”育人體系構建等視角探索定向軍士人才培養的理論路徑與實踐路徑；三是以集體主義、愛國主義等為內容為切入點，結合對定向軍士思想政治素養的現狀研究，提出針對定向軍士學生思想狀況，靈活開展教育疏導，引導學生樹立堅定理想信念。習近平總書記指出：“無論組合拳怎么打，最終要落到把思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性上來”[2]。定向軍士思政課改革創新的最終成效要落實到提升思政課實效性上來、落實到提升定向軍士人才培養質量上來。本文堅持問題導向，從整體性、系統性的視角聚焦學理探究與教學實踐，圍繞定向軍士培養視角的高職思政課實效性展開研究，以期為創新軍士生思政課教學，推動高職院校思政課改革創新提供理論參照。

一、定向軍士培養視角下增強高職院校思政課實效性的現實困境

在軍地共育的定向軍士人才培養框架下，如何面向定向軍士生開展思想政治教育是軍地雙方的合作重點，承擔思政教育主責的思想政治理論課如何進一步增強課程育人實效已然成為高職院校不斷深化思政課改革創新的重要命題。

（一）普適性的思政課教學模式不能滿足“四有”時代軍人培養需求

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思政課建設，強調通過完善教材體系、提高教師素質、改進教學方法，進一步增強思政課教學的吸引力、說服力和感染力。當前，定向軍士思政課教學模式以課堂教學為主體，佐之以課程相關實踐教學，大多沿用高職院校普遍實行的理實一體化教學模式，呈現大眾化、普適化的一般性特征。一是高職院校思政課教學目標與部隊需求對標不精準，軍士生進入部隊后出現“水土不服”、對軍人價值觀認知不深刻等現實問題，部分學員無法從思想政治層面主動融入部隊生活。二是教學方式僵化，高職院校定向軍士思政課教學仍以課堂理論教學為主，實踐教學占比較小，思政課教學成效不明顯、育人成果不突出。三是思政課教師相對缺乏軍事相關專業知識，對于軍士人才思政課教學重點把握欠精準。為此，要確保定向軍士思政課改革創新取得新實效，就要從人才培養的實際需求出發，敢于突破常規教學模式，構建灌輸與啟發相統一、理論與實踐相統一的定向軍士思政教學模式。

（二）同質化的思政課教學內容不能滿足新時代的強軍要求

《中國人民解放軍思想政治教育大綱》提出，思想政治教育的主要任務是大力培育“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀。從現有的研究情況分析，高職院校思政課程在探索如何結合部隊實際去組織教學方面較為欠缺。立足思政課培育軍士生責任擔當，需要進一步更新軍士生的教材，優化思政課教學體系，在堅定軍士生的理想信念和革命意志上下功夫。這要求我們在思政課教學中注重學生的綜合素養培育，即堅持以習近平強軍思想為指引，注重培養學生的道德修養、文化素養和紀律觀念。在教學內容的選擇上，可以更多地加入軍史和戰爭元素，引導學生從人民軍隊從小到大、從弱到強、從坎坷走向輝煌的革命史中感悟光榮傳統、汲取強軍力量，引導學生從人民軍隊在血與火淬煉中所凝結的戰斗精神中以激發歷史榮譽感和時代責任感，貼近定向軍士人才培育的初衷，真正培養有紀律、有血性、有品德的高質量軍士人才。

（三）常態化的思政課教學方法不能滿足定向軍士人才的培養需要

習近平總書記強調，“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處于價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”[3]。思政課教學方法的改革創新，不僅是新時代高校思想政治工作的內在要求，更順應了當代大學生青年馬克思主義信仰培育的新特征。新形勢下，高職院校定向軍士的思政課教學方法呈現以下特點：一是教學形式相對固化，側重于遵循統一的思政課教學要求，忽視了理念建構，思政課堂效果很難實現預期的目標；二是教學形式的創新動力不足，在平衡思政課教學、技能教學、體能教學的三維視角下，思政課教學更偏重理論教學，多樣化的教學方法運用不夠靈活；三是現有的思政課教學評價體系沒有突顯軍士人才培養特色，對思政課教學在軍士人才培養中的定位、功能定位不夠明確，評價系統需要進一步優化。定向軍士思政課教學改革旨在體現高校思政課的育人功能的同時，又彰顯軍士人才培養的顯著特色；既凸顯以理服人的思想性與理論性，又要彰顯以德育人的價值性與引導性。因此，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，在遵循定向軍士人才培養客觀規律的基礎上創新教學方法，著力提升高職院校定向軍士思政課育人實效。

二、定向軍士培養視角下增強高職院校思政課實效性的內涵意蘊

定向軍士培養視角下增強高職院校思政課實效性，具有十分重要的理論意義和現實意義，既符合教育強國、軍事強國背景下對于高校思政課教育提出的新要求，也是改變思政課堂現狀、克服教學困境的應有之義。

（一）是落實立德樹人根本任務的本質要求

2022年7月，習近平總書記在新疆大學考察調研時指出：“育人的根本在于立德。要堅持社會主義辦學方向，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[4]。立德樹人的價值旨歸是培養具有堅定馬克思主義信仰的社會主義建設者和接班人。當前國家正處于深度開放的國際環境與多元文化交織的新時代背景之中，國內網絡“去中心化”的輿論環境，使各種碎片化、泛娛樂化、亞文化等信息泛濫，歷史虛無主義抬頭，動搖和削弱愛國主義教育內容中政治信仰和國家認同，復雜的國內外形勢及其帶來的風險挑戰使加強新時代高校思想政治教育工作的現實需要更加迫切。定向軍士培養是高職院校人才培養的重要組成部分，培養的是擔當強軍重任的時代新人，作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課對此責無旁貸。著力提升高職院校定向軍士思政課實效性，不僅事關高校的中國特色社會主義辦學性質和方向、事關守好高校意識形態前沿陣地、事關培育擔當民族復興時代新人，更事關軍士學員保家衛國使命感、責任感的塑造，事關軍隊凝聚力和戰斗力的進一步提升。

（二）是深化新時代思政課改革創新的內在要求

黨的十八大以來，習近平總書記立足黨的事業后繼有人的工作全局，圍繞如何加強新時代思政課建設發表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示。在戰略高度方面，強調“要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待”；在建設內容方面，強調“開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷”；在關鍵環節方面，強調“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性”[5]等。習近平總書記關于新時代思政課建設的系列重要論述，為深化新時代思政課改革創新提供政治前提，也為定向軍士思政課改革創新提供基本遵循。定向軍士生是高職院校思政課建設面向的重要群體，兼具學生與準軍人雙重身份特征，作為新時代的建設者與親歷者，如何激發定向軍士將自己的個人理想融入社會主義共同理想，是新時代思政課教師的時代之責。

（三）是培育新時代革命軍人的客觀需要

黨的二十大報告強調，“如期實現建軍一百年奮斗目標，加快把人民軍隊建成世界一流軍隊，是全面建設社會主義現代化國家的戰略要求”[6]。面對強國強軍的時代要求，必須不斷加強定向軍士學生的思想政治教育，牢固確立習近平強軍思想在國防和軍隊建設中的指導地位。面對當前復雜多變的國內外形勢，我們黨提出要培養“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的“四有”新時代革命軍人。“四有”軍人的基本政治前提是聽黨指揮，忠誠于黨和人民的革命事業。習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上指出：“強國必須強軍，軍強才能國安。要緊緊扭住政治建軍不放松，堅持黨對軍隊的絕對領導，永葆人民軍隊性質、宗旨、本色，永遠做紅軍的傳人，著力培養有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人，努力鍛造具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當的過硬部隊”[7]。高校思政課是以理想信念教育為中心，厚植愛國主義情懷，引導學生始終堅定聽黨話、跟黨走的堅定信仰。以思政課為主陣地加強馬克思主義信仰培育，系統灌輸馬克思主義中國化的理論成果、黨的政治主張、理論觀點，更有利于定向軍士學員的成長成才，幫助他們從一名學生迅速成長為講政治、有立場的合格軍人。

三、定向軍士培養視角下增強高職院校思政課實效性的實踐路徑

列寧曾說，“實踐高于（理論的）認識，因為它不僅具有普遍性的品格，而且還具有直接現實性的品格”[8]。提升思政課實效性的具體路徑最終只能在定向軍士人才培養的生動實踐中去構建、去實現、去檢驗。

（一）知：通過重構思政課教學內容增強定向軍士理論認知

獲得馬克思主義正確理論認知是塑造定向軍士優良政治品格的基本前提。增強高職院校定向軍士思政課教學實效，就要遵循黨在新時代的強軍目標，通過重構思政課教學內容提升定向軍士理論水平。一方面，結合定向軍士人才培養需要，將習近平強軍思想、紅色革命文化和新時代軍人核心價值觀等內容融入思政課程。習近平強軍思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是在繼承毛澤東軍事思想的基礎上，提出來的興軍強軍的時代使命和戰略目標。將習近平強軍思想融入思政課堂是培育新時代“四有”革命軍人的本質要求，更是堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人在定向軍士群體中的具體體現。而紅色革命文化和新時代軍人核心價值觀是定向軍士價值塑造的精神源頭，通過革命歷史教育與核心價值觀的養成教育，能幫助軍士學員樹立行為與觀念層面的使命歸屬，進而形成價值層面的身份認同、信仰認同和情感認同。另一方面，要結合新時代軍士人才的志趣愛好與取向，直面現實問題和學生關切，用徹底的理論武器回應學生的思想困惑與疑慮，通過思政課教學體系重構與內容重組兼顧思政課的價值性與知識性。

（二）情：通過豐富思政課教學形式增強定向軍士情感認同

創新課堂教學形式，一方面，將虛擬仿真、VR教學等多樣化的教學手段引入課堂，創新教學手段，增強課堂教學的靈活性和跨越性，引導學生探尋精神的力量，從精神邏輯、情感邏輯的自然生成中得到精神共鳴；另一方面，將小組討論、案例教學等多樣化的教學方法引入課堂，通過科學的設置課程環節，層層遞進地將把學習化為探究，把知識寓于情感，把教學化為引導，充分激發學生的認知內驅力。一是將互聯網的理念和信息化的手段引入定向軍士思政課教學，通過虛擬仿真、互聯網、新媒體等技術平臺實現革命歷史資源場景重現，讓學生親身“體驗”紅色文化，感悟歷史人物，接受文化洗禮。二是通過教師的引導、啟發和教育，采用線上線下混合式教學模式和綜合教學手段，調動學生自主學習、自覺思考、自發踐行等方面的內生動力，以生動性和豐富性意向激發學生參與思政課教學的興趣和參與意識。三是立足軍士學員的困惑與模糊認識開展理論研討。堅持建設性與批判性的辯證統一是加強高校思政課建設的重要原則。既要堅守馬克思主義理論傳播的主陣地、主渠道，也要對錯誤社會思潮、觀點進行徹底批判，幫助學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，并在對現實問題的解答中培養學生馬克思主義的立場、觀點和方法。

（三）意：通過貫通思政課學段管理塑造定向軍士價值觀念

結合思政課主干課程的教材內容、不同學段及同一學段各門思政課教材內容的實際內容，開展針對定向軍士的教材文獻資料、學術話語、呈現形式的研究與實踐，通過不同學段思政課程的一體化設計，循序漸進地塑造軍士學生的價值品格。一是堅持教學目標的一致性。不同學段的思政課教學必然具有各自特點與要求，但教學目標都是一致的，集中體現著定向軍士思想政治教育的方向性要求，即培育“有靈魂、有本事、有血性、有品德”的新時代革命軍人。堅持目標導向，精準定向軍士思政課教學定位，在此基礎上統籌課程目標和教學目標，細化階段性的教學要求，實現教學各環節、全過程的同向同行。二是堅持教學內容的精準性。教學內容是定向軍士思政課教學的中心，如何面向不同學段的學生科學組織教學內容，是定向軍士思政課改革創新的重中之重。從思政課主干課程的教材出發，按照連貫性、時序性、系統性原則進行整體設計，融入定向軍士人才培養特色，構建邏輯嚴密、案例生動、銜接緊湊的教學內容體系。三是堅持教學設計的有效性。堅持問題導向，以問題鏈的形式聯結各學期、各學段的教學內容，注重開展以學生為主體的探究式學習、研討式學習，激發學生參與理論學習的主動性與積極性，將傳統以教學為主導的教學設計轉化為以探討為主導的教學設計，引導軍士學員在探究性學習中樹立正確價值觀念。

（四）行：通過創新思政課實踐載體引導定向軍士自覺踐行

聚焦強軍興軍主題豐富思政課實踐教學基地建設，完善包括研究性學習等在內的思想政治教育課實踐教學體系，切實增強思政課育人實效。一是明確定向軍士思政課實踐教學方案。結合思政課教學大綱，分門別類制定思政課主干課程的實踐教學計劃，明確規定實踐教學的目的、內容與形式、基本要求、管理辦法和考核辦法。二是完善思政課實踐教學內容。結合課程和專業背景挖掘思政課實踐教學資源，探索紅色革命文化、人民軍隊軍史融入思政課實踐教學的切入點，豐富思政課實踐教學內容并形成教育主線，突顯思政課實踐教學的針對性、親和力和實效性。三是整合定向軍士思政課實踐教學資源。一方面，要整合校內資源，即集合教學、科研、管理、服務等部門育人資源，推動各類課程與思政課同向同行；另一方面，整合社會資源，加強與愛國主義教育基地、傳統文化教育基地、國防教育基地、紅色文化教學基地等資源，建立思政課實踐教學基地，教育引導定向軍士學員堅定“四個自信”，成為對黨忠誠、信仰堅定、獻身使命的新時代革命軍人。

四、結語

牢牢堅守以德育人的主陣地，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、用黨的創新理論培根鑄魂，是培育青年一代高度理論自信、制度自信、道路自信和文化自信的必由之路，是培養擔當民族復興大任時代新人的必由之路。隨著新時代思政課改革創新的不斷深入，高職院校對于思政課實效性的探索不斷推進。同時，伴隨著軍民融合上升為國家戰略，軍士人才培養的重要性進一步突顯，充分依托思政課主陣地，加強定向軍士學生理想信念教育的緊迫性進一步增強。要深刻把握新時代高職院校定向軍士思想政治教育的新特點、新趨勢、新要求，堅持問題導向和目標導向相結合，遵循思政課建設客觀規律和定向軍士人才成長規律，從教學模式、教學內容入、教學方法等方面入手，全面提升定向軍士思想政治理論素養，實現知、情、意、行的辯證統一。中國軍轉民

參考文獻

[1]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，2012：10.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[M].北京：人民出版社，2020：23.

[3]習近平著作選讀（第一卷）[M].北京：人民出版社，2023：243.

[4]許咸宜.育人的根本在于立德[N].人民日報，2022-08-04（12）.

[5]習近平.論黨的青年工作[M].北京：中央文獻出版社，2022：183-186.

[6]習近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗[M].北京：人民出版社，2022.

[7]習近平談治國理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：55.

[8]列寧全集（第55卷）[M].北京：人民出版社，1990：183.

【基金項目：2022年湖南省思想政治理論課教研專項項目“定向軍士培養視角下增強高職院校思政課實效性研究”（項目編號： 22E51）；2022年湖南省高校思想政治工作精品項目課程育人項目“‘三位一體’士官生特色思政課育人模式構建與實踐研究”（22JP007）階段性成果】

（作者簡介：趙芳，碩士，張家界航空工業職業技術學院副研究員，主要從事思想政治教育研究；張斯妮，碩士，張家界航空工業職業技術學院副教授，主要從事思想政治教育研究）