黨校黨史學習教育的意義與實踐策略分析

【摘要】提升黨員干部的自身道德修養以及執政能力始終是我黨教育的目標之一，通過不斷探索社會主義現代化建設，不斷挖掘革命前輩的奮斗精神，來獲取學習教育內容，這對黨員干部的培養以及社會主義現代化建設的發展有著重要的意義。目前黨校黨史學習教育中依然存在著教學內容偏離實際、設置過于片面，教育形式簡單、教育深入研究不夠等問題。為此提出優化課程內容，建立多元教學模式，挖掘深刻思想內涵等實踐策略。

【關鍵詞】黨校黨史|學習教育|意義|策略

通過在黨校內學習不僅為黨員干部提升思想理論建設創造了條件，而且也為黨和國家的哲學社會科學研究組織提供了便利的途徑。另外，在黨的革命時期、改革開放時期、社會主義現代化建設新時期，黨校教育工作為其做出了巨大的貢獻，并肩負著重大責任和職能，所以需要不斷增強黨校自身建設，不斷挖掘黨史資源深度，這樣才能更好地推動黨史學習教育工作向前發展。基于此，黨校應在黨史學習教育中明確自身位置，通過不斷完善制度、學習領悟黨史來彰顯自身的主渠道、主陣地等作用，從學習中提升黨員干部的黨史學習效果，為中華民族偉大復興貢獻黨校自身力量。

一、黨校黨史學習教育內容

（一）黨校發展史

黨成立初期，黨校以小型的培訓形式出現，在解放戰爭時期黨校開始形成一定的規模，隨著新中國成立黨校的規模逐漸變大，培訓內容也在逐漸完善，同時出現中央黨校和地方黨校。自黨校成立以來，培訓內容逐漸與實際需求貼近，將理論和實踐融合在一起，直至現在黨校逐漸向多元化發展，為培養黨的干部提供更加全面的學習機會。

（二）黨史教育內容

黨史教育需要對習近平總書記提出的黨史學習作用進行總結，并將其深入鉆研，把黨的創新理論這一核心切實做好，引領廣大黨員干部增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，以此實現學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行的教育目標。另外，不斷提高黨員的政治分析力、政治覺悟力、政治實施力，為實現中華民族偉大復興的目標，以及全面建設社會主義現代化國家而堅持奮進。唯有精準把握這一要點，才能引領廣大黨員深刻銘記黨百年奮斗的光輝歷程，深刻認知并系統掌握黨推進馬克思主義中國化時代化所形成的創新理論成果，學習與傳承黨在長期奮斗中鑄就的偉大精神。

（三）黨校在黨史教育中的作用

黨校工作重點是圍繞著黨中央的決策部署展開，全面貫徹黨的教育方針，堅決秉持黨的領導，致力于服務黨和國家工作的整體大局。在黨校教育中引導學員堅定“四個意識”，堅守“四個自信”，切實做到“兩個維護”。黨校設置有教學、科研、管理等職能部門，肩負著重大的職責。通過對黨的各級領導干部進行培養，幫助黨員干部深刻理解黨的光輝歷程和偉大成就，增強他們對黨歷史使命的認知。另外，黨校作為重要的培訓基地，通過組織專題研討、座談交流等方式，促進黨員干部之間對黨史的了解和互動，提升他們的政治素養、理論素養與領導能力，從而為推進中國特色社會主義事業給予堅實的組織保障，對于深化黨性認知、樹立正確思想以及強化為人民服務意識起著關鍵的作用。

二、黨校黨史學習教育的意義

中國共產黨發展至今，黨史記錄著黨帶領人民艱苦奮斗的過程，記錄著革命先輩英勇奮戰的事跡，習近平總書記提出“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”這一核心內容，說明黨校的工作責任重大。因此，黨校的老師需要對習近平總書記的黨史核心內容進行深入研究，并將其貫徹到黨史學習教育過程中，通過對黨奮斗歷程的掌握，以及革命先輩做出的顯著貢獻，來促使黨史學習教育工作得以切實落地。從中國共產黨誕生到現在，始終將人民的利益當作建設的第一目標，以中華民族的偉大復興作為發展的方向，始終堅守黨初心使命，為中國建設貢獻了較大的力量。另外，歷史宛如一面鏡子，更是最優質的教育資源，緊緊抓住歷史這一關鍵要素有效推動黨史學習教育工作向前發展，對黨員干部樹立正確的思想觀念，強化黨的性質有著重要的意義。

（一）提升黨的思想建設

黨的歷史是一部具有豐富內容的教科書，也是一針有效的營養劑，其發展壯大的過程以及在歷程中所呈現的強大精神為后人提供了寶貴的智慧和經驗。在新時代，黨校開展黨史學習教育，是為了弘揚黨的優良傳統和光榮革命傳統，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承紅色基因，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。黨的歷史內容龐大、意義深刻，蘊含著我們黨走向成功的秘訣。因此，黨校開展黨史學習教育工作能夠對黨員的思想建設起到提升的作用，讓黨員對黨教育的目標有深刻的理解，使廣大黨員干部勇于擔當，不忘初心，牢記使命。

（二）提升社會主義現代化建設能力

黨的十九大報告中曾提到中國特色社會主義進入新時代，新時代的到來對國家的發展提出了新的要求。自我黨成立到現在，一直以實現中國社會主義現代化和實現共產主義為長遠目標，以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想作為自己的指導思想。從本質上看，黨校開展黨史學習教育工作的性質是對人思想的教育，也是社會主義服務提升的過程。所以在黨史學習教育的推進過程中，最重要的是將我黨的優良傳統有效地延續下去，且在歷史發展過程中應養成主動梳理經驗的習慣，并掌握歷史發展的規律，以此提升黨員干部服務社會主義現代化建設的水平。

（三）提升黨員干部的綜合素養

黨校為黨史教育工作提供便利，為黨員干部學習黨史知識提供機遇，使黨員干部可以對黨的發展歷程實現全面知曉，且憑借對歷史的學習來反省自身行為，達成有錯必糾，從而不斷推進國家的發展進步，并把為人民服務的觀念延續下去。

三、黨校黨史學習教育中存在問題

（一）黨校對黨史教學內容的講解偏離實際

黨校是黨培養領導干部的重要基地，也是黨思想理論建設的實施地。因此，黨校的教育應將黨的方針政策作為出發點，將歷史事跡的講解與黨的發展思想和結合在一起，為推動黨思想道德建設的發展奠定基礎[1]。但從目前黨校教育現狀分析，毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、科學發展觀，以及習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵成為教育的主要目標，忽略了黨員干部思想道德建設，特別是基層干部道德品質的培養以及社會主義核心價值觀的踐行，致使黨史教育內容偏離實際生活。目前，教師在黨史學習中一般會以歷史事跡和歷史脈絡的講解作為教育的主體，對深層次的歷史經驗與革命精神并未全面貫徹，且在實際工作中并未與黨史精神進行有效的融合，以此說明蘊涵在黨歷史發展的知識和革命精神并未被深度挖掘出來，進而黨員干部在工作中無法凸顯黨的精神風貌，對黨員的自身素質培養以及指導工作產生不利。

（二）黨校黨史教學內容設置過于片面

黨校教育工作主要面向各級黨員干部，而黨史教育內容的有效落實是推動黨性教學發展的關鍵，且黨史學習教育對于個人風貌的打造，以及黨員思想道德的提升有著重要的作用。中國共產黨經歷百年的發展，百年進程中有許多的革命事跡、奮斗精神、基層實踐以及意義深遠的歷史階段，這些都可作為黨教育科研內容，但黨校缺乏對其深入的展現與剖析，教學內容設置在一定程度上顯得過于片面，這使得黨員們很難全面地感知黨的歷史全貌，無法深刻領略黨史中的深厚內涵。由于黨校過度聚焦于一些特定的歷史事件和人物，而對黨史中豐富多元的細節和層面有所忽視，從而影響了黨員的思想道德培養，以及社會主義現代化能力的提升。其次，部分黨校的教學觀念和教學方法并未與時俱進，黨校教師教學內容上依然以時政的講解為主，從而導致黨校教育過于片面，這種教育的片面性使得黨史教學的深度和廣度受到影響，限制了黨員從黨史中吸取更為全面、深刻的經驗和啟示，也不利于更好地傳承和弘揚黨的偉大精神。

（三）黨校進行黨史教育的形式較為簡單

黨校在對黨員干部學習教育過程中，應以多種形式開展，以此才能提升黨史學習教育的效果。但目前部分黨校在黨史學習教育方式上過于簡單，通常會將歷史的發展順序和時間作為教育主要內容，對重要人物和大事件的年表進行貫穿，讓黨員干部對歷史重要事件記憶深刻，這種教育方式看似是正常的，但隨著社會的不斷變化以及信息技術的發展，這種教學方式顯然不能與社會發展需求協同[2]。其次，部分黨員干部對課程教學形式單一的問題，提出希望能夠通過更新授課形式將黨史內容以新穎的方式展現，只有這樣才能保住黨員干部能夠愿意聽、認真聽、深入聽，從而實現黨史學習教育的根本目的。

（四）黨校對黨史教育缺乏深入的研究

黨史學習的重點不在于歷史人物和歷史事件的講解上，而是在于歷史經驗和歷史反思帶給人們的精神價值和哲學道理。黨史學習是深奧的，需要的不僅是黨校教師，而且也包括受教育的領導干部對黨史進行廣泛而又深刻的閱讀和思考，并結合實際深度調研，把問題導向融入到黨史教育中去。因此，黨校應高度重視黨史教育，同時還應積極開展科研調研工作，通過對歷史內涵的進一步挖掘，為黨員干部的思想道德建設和能力建設提供可靠的知識支撐。就目前的黨校教育現狀分析，部分黨校教育重點依然停留在表層，對教育過程中黨史的資料并未深入挖掘，使黨員干部在思想精神認識上不夠深刻，沒有在實質上提升黨員干部的思想，失去了黨史教育的意義。

四、黨校黨史學習教育的實踐策略分析

（一）優化課程內容，突出黨史教育

通過整理黨歷史發展過程和黨的教育內容，構建出較為科學的理論體系，為黨員黨性修養和綜合素質提升提供理論依據，為黨員干部的全面教育提供方法。加強黨史教育內容的系統化，首先要對黨歷史的發展進行整合、了解、掌握，并對黨的歷史發展進程進行深入探究，將黨史和當前黨所面臨的生產生活以及社會變革的實際相結合，引導黨員干部學會利用黨的科學理論來完成工作，并從中獲取前進的動力。其次，在黨的教育內容中積極融合黨革命發展歷程這一要素，為黨員干部講述中國共產黨在發展中所經歷的事件，以及在革命中體現的革命精神，采用全面貫徹的方式，引導黨員干部在工作中向社會主義現代化建設思想轉變。通過學習讓黨員干部認識到馬克思主義真理，增強他們對社會主義國家建設的深刻認識，通過學習馬克思主義思想，強化黨校教育宗旨，促進黨員干部對中華民族偉大復興的全面認識[3]。

（二）充實黨史教學內容，提升黨課實效成果

加強黨性修養、提高政治素質是黨課教育的目標，其要求黨員干部在學習黨史內容期間樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，并深思目前社會發展中存在的現象，以及背后隱藏的規律。因此，在黨史學習教育過程中，首先充實黨史教學內容，提升授課教師的素養，讓其深刻領悟黨的教育理論，并提升黨校教師的研究能力，深入研究歷史發展階段與事件中存在的關聯，從而使課堂的實效成果達到預期的目標。另外，黨史教育者可在系統掌握歷史發展規律的同時整理出一套有效的教學邏輯，利用積累豐富的黨史知識，提高自身的素養，并在課堂中能夠充實黨史教育內容，為培養高素質的黨員干部提供更多的歷史資源，并且讓黨員干部能夠正確認識黨史教育的重要性。

（三）有效利用黨史資源，建立多元教學模式

黨校和黨史教育者在當代科技信息技術的支持下，對教學的資源與黨史內涵積極融合，并采用多元化的黨史學習教育方式，實現黨教育工作的全方位落實。首先，黨校可結合現有的歷史教育資源，借助革命事件、烈士紀念館、革命舊址等歷史痕跡實施教育活動。其次，黨校還可與政府公共機關聯合開展交流會議，交流黨史中蘊涵的思想，以此加深黨員對黨史的認識[4]。另外，還可將紅色資源教育理念落實到黨教育學習內容中，將社會主義建設革命時期遺留下來的紅色資源作為黨史教育內容，帶領黨員干部通過真實感受紅色基地，來對相關的歷史知識深入了解，加深黨員對革命事跡的記憶，以及全面掌握黨史的教育內容，從而提升黨員的工作素養。例如，帶領黨員干部到江西瑞金、遵義會議遺址、嘉興南湖等進行實地觀察領悟，以實際瀏覽革命紅色基地來學習革命精神，推進黨史學習教育目標，在紅色革命基地中講解中國共產黨改革建設歷程，讓黨員干部能夠有所感觸，從而在黨工作的實施中能夠真切地做到黨的教育宗旨，讓黨員干部思想和綜合素養得到全面提升。

（四）深化黨史教育研究，挖掘深刻思想內涵

黨校內開展黨史科研工作是對黨教育內容的深度研究。將黨史相關研究工作予以全面貫徹和切實落實，對豐富課堂教學內容有著重大意義，對促進黨員干部深入學習馬克思主義理論，掌握最新的科學知識和理論成果起著推動作用。在提升黨員素質過程中，中央黨校設置了研究歷史革命的基地，為黨史的科學性和發展性提供了保障，各級黨校可借鑒此舉動，根據自身的條件和能力，進行歷史科研工作，開展不同形式的黨史科研工作，并貫徹落實到黨員干部的黨史學習中，建立黨史教育科研一體的模式，以此提升黨員干部的綜合素養。

五、結語

目前，中國特色社會主義正在加速前進，而黨校作為我黨教育的重要陣地，應積極發揮自身的職能和作用，將黨史學習教育發揮最大效應，為國家社會主義現代化建設提供保障。基于此，黨校應對自身的特殊位置和重要性加以明確，對教學內容進行多方位、多元化的設計，并以全面培養作為教育的目標，營造黨史學習教育良好的氛圍，對黨員干部工作的培養高度重視起來，通過自身力量的提升來改變黨員干部學習的效率。最后，應對用以培養黨員干部的教育內容積極革新，通過采用收集豐富的教育資源將宣傳工作落實到位。中國軍轉民

參考文獻

[1]劉沖.新時代中國共產黨黨史學習教育研究[D].東北師范大學，2023.

[2]楊嵐.黨校黨史學習教育的意義與實踐策略分析[J].活力，2023，41（21）：16-18.

[3]張偉麗.試論黨校加強黨史教育的重要性[J].活力，2023，41（18）：26-28.

[4]姜瑩瑩.黨校黨史學習教育的意義與實踐策略[J].新課程研究，2021（17）：32-33.

（作者單位：中共濮陽市委黨校）