高校思政課講好中國式現代化的多維路徑研究

摘"要：基于高校思政課的課程屬性與目標定位，探尋高校思政課講好中國式現代化的實現路徑，有利于形成新時代高校思政課高質量發展新局面，更有利于推動馬克思主義中國化時代化最新理論成果與實踐成果進課堂、進頭腦，從而為助推中國式現代化發展提供人才支撐。高校思政課要講好中國式現代化，應立足歷史唯物主義，講透中國式現代化的歷史邏輯；基于中國特色社會主義根本性質，講深中國式現代化的理論邏輯；扎根現代化發展具體實踐，講活中國式現代化的實踐邏輯；緊緊圍繞“講透-講深-講活”下功夫，講好中國式現代化的世界觀和方法論。

關鍵詞：中國式現代化；高校思政課；路徑研究

中圖分類號：D9"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.062

0"引言

“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。”立足我國發展新階段，要辦好高校思政課，充分發揮高校思政課為黨育人、為國育才的作用，就不得不講好中國式現代化。在高校思政課教學中講好“中國式現代化”的理論與實踐，是響應黨和國家立足百年未有之大變局，謀求中國特色社會主義偉大事業發展的必然舉措；是高校思政課全面貫徹落實黨和國家科教興國戰略的具體行動，是落實思政課立德樹人根本任務的關鍵一招，是引導青年大學生矢志不渝聽黨話、跟黨走、響應黨的號召，為以中華民族上下眾志成城推進“中國式現代化”，進而全力以赴推進中華民族偉大復興貢獻應有力量的“青春”集結號。而高校思政課如何充分用好課堂教學主渠道講好中國式現代化，則是當前高校思政課教師必須深入思考的重大課題。本文試圖在已有研究基礎上，立足于中國式現代化理論與實踐，探討高校思政課講好中國式現代化的多維實踐路徑，以期為高校思政課教師講好“中國式現代化”提供教學方法與教學內容等方面參考。

1"高校思政課講好中國式現代化的重大意義

現有相關研究主要從“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”這個核心定位展開。具體主要從高校思政課的政治屬性（王秀清，2023；代海林、劉嬋嬋，2023）、中國式現代化與高校思政課兩者在意識形態目標上的高度統一（孫曉暉、徐藝心，2023）、為全面推進中華民族偉大復興培養建設者和接班人（丁云，2023）等角度切入。要回答高校思政課為什么要講好中國式現代化，本質上還得回歸到教育的根本問題上來。

為誰培養人？高校思政課應旗幟鮮明、理直氣壯辦好中國特色社會主義教育，充分發揮思政課主渠道重要保障功能，毫不含糊地堅持為黨和人民、為中國式現代化和中華民族偉大復興培養合格建設者和接班人。講好中國式現代化，有利于引導學生在理論與實踐中深刻領會中國共產黨的領導是推進中國式現代化和實現中華民族偉大復興的根本保障，從而更加堅定擁護“兩個確立”、堅決做到“兩個維護”。講好中國式現代化，有利于引導學生科學辨析中國式現代化與西方現代化，從而引導學生在數字化智能時代科學合理甄別、篩選、過濾“爆炸式”信息，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，增強“四個意識”，堅定“四個自信”。高校思政課要始終把牢社會主義的政治方向，將思政教育同國家發展戰略目標聯系起來，為推進改革和發展服務，為推進現代化從而實現民族復興和人民幸福服務。

培養什么人？高校思政課是培養有理想信念，德才兼備，勇于擔當強國建設和民族復興大任的時代新人的必要課程和重要保障。講好中國式現代化，就是要為推進中國式現代化和中國夢培養接班人，就是要通過講深講透中國式現代化理論和具體實踐、講好中國式現代化內蘊的馬克思主義世界觀和方法論，引導學生堅定馬克思主義信仰和社會主義信念，自覺加強用黨的科學理論武裝頭腦，堅持不懈艱苦奮斗、增強本領，自覺將個人理想融入社會主義強國夢的新征程中。高校思政課要努力改革創新教學途徑，充分利用主渠道作用，在講好中國式現代化的同時為黨和國家培養合格的現代化建設者和接班人。

怎樣培養人？思政課是高校人才培養體系的首要核心，教師是辦好思政課、培養時代新人的關鍵。高校思政課要始終圍繞立德樹人的根本任務，著眼于黨和國家事業發展全局，貫徹落實黨的教育方針政策，切實做到用黨的科學理論和最新思想武裝廣大青年學生，讓學生更深刻感悟新思想的真理力量，在中國式現代化的具體實踐中體會實踐偉力。講好中國式現代化，是高校思政課基于明確“為誰培養人”的政治方向和把牢“培養什么人”的政治品格基礎之上，強化“怎樣培養人”的政治擔當的必然要求。高校思政課要與時俱進，緊扣黨的創新理論與實踐推動高校思政教育的改革創新，充分發揮思政課立德樹人的應有功效與價值；要始終抓好馬克思主義理論與社會主義核心價值觀的教育，將學生培養成德智體美勞全面發展的時代新人。

2"高校思政課講好中國式現代化的多維路徑

現有相關研究主要圍繞“講什么”和“怎么講”兩個問題展開。首先，基于“講什么”這個問題，學者提出要圍繞中國式現代化的重點和要點，著力講好中國式現代化故事的國家意志、中國特色、實踐故事、全球智慧等（楊慧民、白楊，2023）。其次，基于如何講這個問題，學者就當前高校本科生開設的不同思政課課程目標及教學內容設置，分別從教學內容設計（苗翠翠，2023）、教學技巧運用（張純剛，2023；張西立，2023）、教學重難點把握（羅建波、孔志國，2022）分別展開研究。如“中國近現代史綱要”要著重把握中國式現代化的艱辛探索歷程與文化底蘊（王辛剛，2023），“馬克思主義基本原理”課程要注重在唯物史觀視域下，理清中國式現代化的來龍去脈，挖掘其內涵特質，深刻理解中國式現代化內蘊的普遍性與特殊性（董慧，2023），“思想道德修養與法律基礎”課程的教師可結合教材內容，從時代意義、單元主題教學設計、育人路徑3方面展開（王秀清，2023）等。總體而言，現有相關研究已為高校思政課講好中國式現代化時代新課題奠定了扎實的基礎，但仍留有進一步拓展空間。在研究內容方面，關于“中國式現代化”的專題研究已比較豐富，而對如何宣傳好、如何講好“中國式現代化”的路徑研究稍顯不足。在研究對象方面，現有研究缺少對“高校思政課如何講好中國式現代化的多維路徑”研究，對高校思政課講好中國式現代化的核心要點、分層次遞進多維路徑尚缺深入思考。基于此，本文立足于“中國式現代化”的專題研究，探索性地提出高校思政課講好中國式現代化的路徑。

第一，立足歷史唯物主義，講透中國式現代化的歷史邏輯。

中國式現代化的歷史演進是同整個民族的復興征程薪火相傳的，而并非是一個沒有目的、沒有戰略規劃而自發開啟的歷史進程，也是在黨領導人民進行革命、開展建設和改革的偉大實踐歷程中，逐漸探索出來的為尋求民族富強和人類解放的現實道路，是繼承中華優秀傳統文化并批判乃至超越西方資本主義現代化的卓有成效的社會主義偉大實踐，是彰顯中國特色社會主義真諦的現代化。因此，要講好中國式現代化，必須立足歷史唯物主義，從發展動力、發展主體及發展必然趨勢等維度講清中國式現代化的歷史邏輯。

第二，基于中國特色社會主義根本性質，講深中國式現代化的理論邏輯。

中國式現代化，是中國共產黨領導的中國特色社會主義現代化；其既兼備各國現代化共有的普遍性，也具有中國鮮明特色的特殊性，是真理性和價值性相統一的人類文明新形態。基于西方現代化歷史經驗總結抽象出來的西方現代化理論無法為中國式現代化提供科學解析，馬克思主義理論是我們立黨立國、興黨興國的根本指導思想，是科學解讀中國式現代化的理論根基。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是“兩個結合”的鮮活運用，是最新的理論創新成果，貫穿其中的世界觀方法論以及所內蘊的立場觀點方法，為中國式現代化在頂層設計和具體探索中提供了思想指南和方法論指導。

第三，扎根現代化發展具體實踐，講活中國式現代化的實踐邏輯。

在現代化目標導向下，從技術社會形態看，中國式現代化的核心是工業化，即從傳統農業社會向工業社會乃至后工業社會轉型，遵循工業化、現代化的普遍規律；從經濟社會形態看，中國式現代化的實踐邏輯是商品化和市場化，即不斷破除傳統社會主義模式和觀念，承認并運用市場經濟邏輯，發揮市場在資源配置中的決定性作用。從整體和系統來看，中國式現代化是生產力與生產關系相統一的現代化，既是經濟基礎的現代化又是上層建筑的現代化，是社會主義生產方式迭代升級的歷史實踐過程，是在追求民族復興和人民幸福的征程中不斷提高生產力和不斷改革完善社會主義制度的歷史過程。所以，要講好中國式現代化，還必須扎根我國發展實際情況，用社會生活中常見的中國故事、中國制造、中國方案，活靈活現地向廣大青年講好中國式現代化的實踐邏輯。

第四，緊緊圍繞“講透—講深—講活”下功夫，講好中國式現代化的世界觀和方法論。

中國式現代化能夠行穩致遠，究其根本還在于其內蘊著十分豐富而深刻的世界觀與方法論，其中既包括對馬克思主義世界觀方法論的繼承，也有在此基礎上的與時俱進。實現以人民為中心的共同富裕、人的發展及構建人類命運共同體，是中國式現代化的邏輯起點和價值導向，如何實現則需要在系統的科學的馬克思主義世界觀和方法論指導下統籌規劃，逐步推進。中國共產黨在中國革命、建設和改革發展的過程中，將唯物論、辯證法、認識論及唯物史觀統一運用于實現民族復興和人民幸福的社會實踐中。因此，要講好中國式現代化，還必須在“講透—講深—講活”的過程中，把握好貫穿其中的精髓和要義——世界觀及方法論，尤其要講好習近平新時代中國特色社會主義思想的“六個必須堅持”。

3"高校思政課講好中國式現代化的對策建議

第一，強化教學內容研究，深刻把握中國式現代化的專題研究。

“講透—講深—講活”是講好的前提，高校思政課教師要與時俱進，不斷深耕“中國式現代化”的內容研究，才能取得良好的教學成效。這就需要在全國上下深入開展基于“中國式現代化”的主題教育與備課研討交流會，有針對性地提升思政課講好中國式現代化的實效。一方面可通過學科高地建設，組建一批專門針對講好中國式現代化的高校思政教育教學專家，深入研究中國式現代化相關的理論和實踐問題，明確講好中國式現代化的要點、難點和方案。另一方面可加強全國各大高校及高校各門思政課教師之間的交流與集體備課，針對教師在教學過程中對中國式現代化專題教學內容的“輸入性”理解與把握，及“輸出性”方法與技巧，進行系統地整合與改進。

第二，注重教學方法創新，提高講好中國式現代化的質量水平。

歷史要透徹、理論要深刻、實踐要鮮明、方法要靈活才能有力量，思政教育要入腦更要入心才能成功。高校思政課要講好中國式現代化，必須在“八個相統一”的基礎上，與時俱進，改革創新教育教學方法。應充分利用信息智能化技術推動教學方式創新，豐富教學形式，提高學生學習興趣和效果。要善用中國式現代化發展歷程中的歷史問題，現實問題、熱點問題和疑點問題吸引學生，由故事和事實過渡到道理和方法，有序、分層、漸進地做到潤物無聲。最后，要結合學生成長成才的認識規律，在教學設計和教學方法運用過程中，尊重認識從感性到理性、從現實問題到抽象邏輯的規律，做好“大思政課”，系統規劃、分層設計，循序漸進講好“中國式現代化”。

第三，抓好核心和主線，培養實現中國式現代化的時代人才。

千秋偉業，核心在人。聚焦中國式現代化的基本特征和發展本質要求，培育適應中國式現代化戰略發展需要的卓越人才，是當前辦好符合時代要求的高校思政課的關鍵。講好中國式現代化，首先要講好中國共產黨的領導是本質要求，從而引導學生牢固樹立信仰信念，堅定不移聽黨話、跟黨走，在思想政治層面做合格的接班人。其次，要講好人的發展是出發點也是落腳點，引導學生明確中國式現代化需要全體人民長期探索和持之以恒，青年大學生應自覺擔負時代重任，練就過硬本領。再次，要講好中國式現代化是不同于西方現代化的新道路，是開創人類文明新形態的開創性事業，引導學生科學分析世情國情，樹立創新和開拓進取意識。最后，要講好中國式現代化是開放包容，走和平發展道路的現代化，要引導學生立足國際視野分析和解決問題。

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