吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)的意義與實(shí)踐

摘"要：吉林作為老工業(yè)基地，地域文化獨(dú)具特色，包括老工業(yè)品牌、自然風(fēng)物、紅色歷史、冰雪民俗等。在文化數(shù)字化發(fā)展的大背景下，吉林地方文化融入高校影視專業(yè)教學(xué)，能實(shí)現(xiàn)區(qū)域文化與影視人才培養(yǎng)的結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化情懷，進(jìn)而助力吉林?jǐn)?shù)字化文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，最終為國(guó)家培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：高校；影視專業(yè)；地方文化；意義；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.17.071

地方文化是特定地區(qū)人們?cè)谏a(chǎn)和生活中形成的獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣和生活經(jīng)驗(yàn)等。吉林作為老工業(yè)基地，其文化是傳承工業(yè)革命的載體，包含大量社會(huì)信息、經(jīng)濟(jì)信息，極具歷史價(jià)值和文化價(jià)值。在《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，在人才以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的引導(dǎo)下，將吉林地方文化融入高校影視專業(yè)教學(xué)中有利于培養(yǎng)拔尖的、高層次的影視人才，進(jìn)而助力中華民族偉大復(fù)興。

1"吉林地方文化的開發(fā)及傳播現(xiàn)狀

1.1"開發(fā)現(xiàn)狀

吉林地方文化資源豐富且獨(dú)具地域風(fēng)情，并依托意識(shí)與物質(zhì)的結(jié)合形成文化品牌，在衍生產(chǎn)品的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)傳承與發(fā)展。依托吉林省“引領(lǐng)、帶動(dòng)、協(xié)同、輻射”的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，吉林地方文化在長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)圈的引領(lǐng)下，發(fā)揮省會(huì)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，拉開開發(fā)框架，并形成輻射效應(yīng)。冰雪特色文化、紅旗汽車文化、梅花鹿特色文化等重點(diǎn)文化開發(fā)工程實(shí)現(xiàn)對(duì)吉林文化的整合，進(jìn)而激發(fā)了文化市場(chǎng)活力。特別是在文化數(shù)字化發(fā)展大背景下，吉林地方文化與文旅、數(shù)字技術(shù)結(jié)合，形成文化一體化信息服務(wù)平臺(tái)，在傳遞吉林力量的基礎(chǔ)上為吉林地方文化的開發(fā)與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.2"傳播現(xiàn)狀

吉林地方文化主要依托新媒體傳播，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)文化價(jià)值元素的深度挖掘。吉林地方文化依托吉林省文和旅游廳的“雙百”扶持計(jì)劃建立了新媒體營(yíng)銷矩陣，在整新媒體賬號(hào)的基礎(chǔ)上向全國(guó)及世界展示吉林文化的風(fēng)采。特別是在冰雪品牌建設(shè)、文物保護(hù)及旅游資源開發(fā)上，實(shí)現(xiàn)了文化價(jià)值的深度挖掘。如“長(zhǎng)白天下雪”等冰雪品牌活動(dòng)在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先；磐石紅石子抗日根據(jù)地遺跡及遺物的挖掘，為東北抗聯(lián)紅色文化的傳承提供了有力支撐；鄉(xiāng)村振興旅游線路的開發(fā)為吉林文化的傳播奠定了基礎(chǔ)。

2"吉林地方文化融入高校影視專業(yè)教學(xué)的意義

2.1"豐富教學(xué)內(nèi)容

影視類專業(yè)是與文化產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)時(shí)除要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)外，還要融入文化元素。吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)能豐富影視類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提升影視類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)涵。影視類專業(yè)培養(yǎng)的人才制作的節(jié)目是文化傳播的載體，吉林地方文化是吉林發(fā)展歷史的總結(jié)，蘊(yùn)含豐富的價(jià)值，融入實(shí)際教學(xué)中能豐富學(xué)生的知識(shí)視野。特別是在數(shù)字化時(shí)代，在數(shù)字化文化發(fā)展的大背景下，吉林地方文化的融入能豐富影視類專業(yè)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生依托吉林文化感受影視節(jié)目的傳播價(jià)值，實(shí)現(xiàn)情操的陶冶和審美的提升，樹立文化自信和職業(yè)自信，發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)造更多優(yōu)秀節(jié)目。吉林地方文化的融入能幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，能幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，進(jìn)而在感受吉林文化魅力的基礎(chǔ)上認(rèn)同中華文化。

2.2"打造特色專業(yè)

吉林地方文化內(nèi)涵豐富，包括工業(yè)品牌、紅色歷史、自然風(fēng)物、冰雪文化等。在數(shù)字化文化發(fā)展的大背景下，吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)能在煥發(fā)吉林地方文化生機(jī)的基礎(chǔ)上助力高校打造特色專業(yè)。吉林地方文化形式多樣，有口耳相傳的，也有書籍記載的，有舞臺(tái)表演的，也有文旅創(chuàng)新的。影視類專業(yè)在不斷發(fā)展過(guò)程中更注重新技術(shù)與課程的融合，這為吉林地方文化的融入奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)字化時(shí)代，吉林地方文化可以依托數(shù)字化技術(shù)手段進(jìn)行傳播，并適時(shí)地融入影視類專業(yè)教學(xué)中，以形成獨(dú)具吉林特色的實(shí)踐基地，再根據(jù)影視類專業(yè)的人才培養(yǎng)要求打造吉林特色的影視專業(yè)，以承擔(dān)起吉林文化傳播和使命。吉林地方文化的融入，能提升影視類專業(yè)的育人效果，使吉林地方文化元素與影視類專業(yè)課程內(nèi)容完美融合，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)更貼合市場(chǎng)需求。

2.3"提升文化認(rèn)同

吉林地方文化中的紅色文化，特別是抗聯(lián)精神等，融入影視類專業(yè)教學(xué)能提升學(xué)生的家國(guó)認(rèn)同感和文化認(rèn)同度。紅色文化是吉林地方文化的獨(dú)特部分，體現(xiàn)的是吉林人民的奮斗征程，融入影視專業(yè)教學(xué)，能依托紅色故事等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰，提升學(xué)生對(duì)家國(guó)的認(rèn)同感。吉林紅色文化蘊(yùn)含豐富的愛(ài)國(guó)精神，融入影視類專業(yè)教學(xué)可以依托視頻等讓學(xué)生感受中國(guó)獨(dú)立和民族解放的不易，幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷。吉林紅色文化融入影視類專業(yè)教學(xué)中能讓學(xué)生了解中國(guó)的發(fā)展歷史，幫助學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，使學(xué)生樹立民族自豪感。當(dāng)學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)了解吉林英雄的奮斗、堅(jiān)持和勇氣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的思考，堅(jiān)定維護(hù)正義，并追求真善美。

3"吉林地方文化融入高校影視專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

3.1"依托案例融入影視類專業(yè)課程的理論知識(shí)講授中

理論課程與實(shí)踐課程一樣，是影視類專業(yè)的重要組成部分。在實(shí)際操作時(shí)，可以將吉林地方文化以案例的形式融入影視類專業(yè)理論課程中，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)模式的創(chuàng)新將吉林地方文化滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。案例式教學(xué)能規(guī)避傳統(tǒng)的影視類專業(yè)教學(xué)重娛樂(lè)輕教育的思想，將吉林地方文化元素以案例形式呈現(xiàn)于課堂。以視聽(tīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生播放吉林紅色文化的相關(guān)紀(jì)錄片，將吉林地方文化與視聽(tīng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)整合，向?qū)W生展示吉林抗聯(lián)的智慧，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和討論。在案例展示結(jié)束后，教師要讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，并從吉林地方文化融入的正反兩個(gè)方面發(fā)表見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，樹立正確的價(jià)值觀。在講授廣播電視節(jié)目制作時(shí)，教師可以引入吉林文化發(fā)展的紀(jì)錄片，并讓學(xué)生根據(jù)紀(jì)錄片討論傳統(tǒng)文化與廣播電視節(jié)目編導(dǎo)融合的形式，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化融入的方法，在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值的基礎(chǔ)上致力于影視編導(dǎo)的創(chuàng)新。除此之外，教師還可以組織學(xué)生觀看東北二人轉(zhuǎn)、參觀東北紅色文化博物館，讓學(xué)生體驗(yàn)吉林地方文化的魅力，在認(rèn)同的基礎(chǔ)上踐行文化融合。

3.2"依托情景式融入影視類專業(yè)課程的早期實(shí)訓(xùn)講授中

講好中國(guó)故事是高校所有課程的共同責(zé)任，講好中國(guó)故事不僅是教師講，更重要的是學(xué)生講。在數(shù)字化時(shí)代，隨著全媒體平臺(tái)的廣泛發(fā)展，講中國(guó)故事的渠道也越發(fā)豐富，以影視化視頻的形式講中國(guó)故事最為學(xué)生喜愛(ài)。在影視類專業(yè)理論課結(jié)束后，教師可以帶學(xué)生走出課堂參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論知識(shí)，講好中國(guó)故事。教師可以帶學(xué)生參觀偽滿皇宮博物館，讓學(xué)生通過(guò)滑雪等體驗(yàn)冰雪文化，參觀一汽老工業(yè)基地，讓學(xué)生零距離觀摩吉林地方文化的展示形式。在實(shí)際操作時(shí)，教師可以讓學(xué)生5人左右為一組進(jìn)行吉林地方文化資料的收集，之后將文化的發(fā)展歷程以視頻、微短片、紀(jì)錄片的形式呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生要完成一個(gè)短視頻，就要依托吉林地方文化的調(diào)研、文案撰寫、分鏡頭腳本撰寫、采訪、拍攝、剪輯等多個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立策劃能力、視聽(tīng)語(yǔ)言應(yīng)用選擇能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，使學(xué)生在早期實(shí)訓(xùn)階段將吉林地方文化以視頻故事的形式講出來(lái)。

3.3"依托模塊化融入影視類專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)體系中

吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)前已對(duì)地方文化有一定了解。但在課堂學(xué)習(xí)后會(huì)形成新的經(jīng)驗(yàn)，自主了解和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同化，能幫助學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。吉林地方文化融入影視類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中能實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間及學(xué)生與社會(huì)之間的交互，將吉林地方文化內(nèi)化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)作力和競(jìng)爭(zhēng)力。在大一階段，影視類專業(yè)實(shí)踐課程可融入吉林發(fā)展史及吉林民俗工藝文化等內(nèi)容，基地影視制作的視角鼓勵(lì)學(xué)生探究、開發(fā)與應(yīng)用。大一階段的吉林地方文化的融入主要是引導(dǎo)學(xué)生從影視制作的視角，在了解的吉林文化的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)梳理吉林地方文化資源，為后續(xù)的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。大二階段，基于影視制作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合吉林地方文化發(fā)展政策，進(jìn)行課堂實(shí)踐演練。可依托吉林冰雪文化的文旅資源，在課堂上植入與冰雪文化相關(guān)的元素，通過(guò)學(xué)生參加冰雪短視頻大賽等強(qiáng)化吉林地方文化的開發(fā)演練。大三階段，基于人們對(duì)精神需求的提升，可以讓學(xué)生基于吉林地方文化做項(xiàng)目，同時(shí)創(chuàng)作影視視頻，從而傳播吉林文化，建設(shè)吉林文化品牌形象。

3.4"依托項(xiàng)目制融入影視類專業(yè)課程的實(shí)踐創(chuàng)作教學(xué)中

吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)可以依托產(chǎn)教融合進(jìn)行，通過(guò)政府、企業(yè)、學(xué)校的合作或企業(yè)、學(xué)校的合作，以雙方互贏為目的，合作開發(fā)項(xiàng)目，培養(yǎng)人才。企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，依托吉林地方文化元素開發(fā)項(xiàng)目，在學(xué)科交叉的基礎(chǔ)上提升吉林地方文化的融入效果。為精準(zhǔn)培養(yǎng)人才，吉林地方文化的項(xiàng)目制要貫穿學(xué)生實(shí)踐全過(guò)程。學(xué)生在大三時(shí)可進(jìn)入學(xué)校的實(shí)踐工作室，依托“雙師型”教師的指導(dǎo)參與項(xiàng)目研發(fā)，通過(guò)觀摩、研究和探討等提升學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在大三階段參與的吉林地方文化項(xiàng)目能提升學(xué)生的地方文化內(nèi)涵的挖掘、影視作品制作策劃等能力，進(jìn)而為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在大四階段進(jìn)入校企合作實(shí)訓(xùn)基地，能依托輪崗等提升吉林地方文化創(chuàng)造力。政府、企業(yè)與學(xué)校共同參與到影視類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，依托企業(yè)的文化實(shí)訓(xùn)基地能實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的零對(duì)接。在校企合作模式下，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的旁觀者，而是學(xué)習(xí)的體驗(yàn)者，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐、創(chuàng)新等實(shí)現(xiàn)對(duì)吉林地方文化的傳播，促進(jìn)影視制作產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3.5"依托講座等融入影視類專業(yè)課程的專題研討中

吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)可以依托專家講座等融入研討中，幫助學(xué)生了解吉林地方文化。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容邀請(qǐng)相關(guān)的吉林地方文化研究專家進(jìn)校作講座，提升學(xué)生對(duì)吉林地方文化的了解，為后續(xù)的實(shí)踐踐行奠定基礎(chǔ)。在講座中，學(xué)生可以與專家交流，在內(nèi)化吉林地方文化知識(shí)的基礎(chǔ)上提升自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而將吉林地方文化與影視制作知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。依托講座，學(xué)生可以了解吉林地方文化對(duì)打造特色影視專業(yè)，對(duì)影視作品創(chuàng)作的意義。專家向?qū)W生展示極具吉林地方文化特色的影視制作作品，讓學(xué)生分析吉林地方文化元素，提高學(xué)生地方文化融入影視作品創(chuàng)作的水平。除此之外，教師要建立吉林地方文化資源庫(kù)，利用虛擬技術(shù)或現(xiàn)場(chǎng)參觀等，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式體驗(yàn)。在數(shù)字化時(shí)代，在數(shù)字文化發(fā)展大背景下，學(xué)生可以依托信息化平臺(tái)進(jìn)行吉林地方文化的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和分享。在國(guó)家雙創(chuàng)支持下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過(guò)吉林地方文化影視視頻的創(chuàng)作等，實(shí)現(xiàn)影視類課程與吉林地方文化的緊密結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總之，吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)是保護(hù)吉林地方文化可持續(xù)發(fā)展的有效手段。在數(shù)字化時(shí)代，從影視制作的角度將吉林地方文化與高校影視類專業(yè)課程結(jié)合，能有效彌補(bǔ)地方文化傳承的不足，進(jìn)而在培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)上提升大學(xué)生用吉林地方文化講好中國(guó)故事的能力。吉林地方文化融入高校影視類專業(yè)教學(xué)能在挖掘吉林地方文化與高校影視類專業(yè)知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)科的交叉與融合，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的當(dāng)代影視人才。

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