聽說游戲活動中促進小班幼兒語言表達能力發展的策略研究

【摘 要】聽說游戲活動是以游戲為載體、以培養幼兒語言能力為內容的教育活動，對幼兒語言發展具有重要意義。通過教師示范講解、為幼兒營造良好氛圍、組織形式多樣的聽說游戲活動、合理選擇聽說游戲內容和情境、給予幼兒充分的肯定和鼓勵等策略，將聽說游戲置身于成人為幼兒創設的積極言語環境中，讓幼兒聽得清、喜歡說、樂意說、自信說、大膽說等，能有效提高幼兒語言表達能力，為幼兒終生的語言學習打下扎實的基礎。

【關鍵詞】小班幼兒 聽說游戲 語言表達能力

【中圖分類號】G61" " 【文獻標識碼】A" 【文章編號】1002-3275（2024）09-96-04

一、問題的提出

語言表達能力是人際溝通的重要工具，幼兒具備良好的語言表達能力對未來多方面的發展都有重要價值，包括幼兒的認知發展、交往能力發展、學習能力提高、批判性思維培養等。小班幼兒正處于學習使用語言的最佳時期，教師應該抓住這一語言發展的黃金時期，重視和關注對于此階段幼兒語言表達能力的培養，為他們提供豐富的語言環境和積極的語言激勵，促進幼兒語言表達能力的發展。

目前部分小班幼兒在進行語言表達時存在無法清晰發音、語序混淆、用詞不規范、發單音節多于發多音節、語句不完整等現象，甚至存在個別幼兒雖然本身很愿意與他人進行交流，但是由于自身想象的和表達的內容無法統一，導致語句不夠清晰，在溝通中具有一定困難等問題。

聽說游戲活動以小班幼兒所喜歡的游戲形式為載體，活動的目標之一正是促進小班幼兒的語言表達能力發展。因此，借助聽說游戲活動這一重要的語言活動形式，在其中為幼兒創設良好的言語環境，以此來促進幼兒語言表達能力的發展極為重要。對于如何利用聽說游戲，借助其更好地促進小班幼兒語言表達能力的發展等問題，本文進行了關于聽說游戲活動中促進小班幼兒語言表達能力發展策略的探討。

二、聽說游戲活動的含義及其對小班幼兒語言表達能力發展的重要性

（一）聽說游戲活動的含義

幼兒園語言領域活動“聽說游戲”是融合語言發展目標和游戲趣味性的教育活動類型。這一概念的提出者認為，語言并不僅僅是文字符號、工具，而是一種人與人交際的動態過程?！奥犝f游戲，是用游戲的方式組織的語言領域教育活動，是教師有計劃組織的專門指向幼兒語言游戲經驗學習的集體教學活動。這種特殊形式的語言領域教育活動，包含較多的規則游戲的成分，能夠較好地吸引幼兒參與到語言領域的學習活動中，在積極愉快的活動中完成語言學習的任務?！保?］

（二）小班幼兒語言表達能力的特點

首先，小班幼兒的語言表達能力的發展存在更明顯的個體差異，有些幼兒可能已經能夠清晰表達復雜的想法，而有些幼兒可能還在發展基本的語言表達能力。并且小班幼兒年齡較小，多為三至四歲，傾聽能力比較弱，可能會導致小班幼兒無法理解教師的一些話語，以及在與同伴交流時可能出現困難。其次，小班幼兒的語言表達能力處于逐步深化的階段，他們開始逐漸掌握并運用更多的詞匯、句型和語言結構，需要更寬松的環境和更豐富的語言刺激。最后，小班幼兒的語言表達能力發展既包括模仿成人和其他幼兒的語言，也包括創造性的語言表達。他們開始嘗試用語言表達自己的想法和情感，并且在語言表達能力的發展過程中，語言和身體表達相互支持。對于很多詞語他們可能無法很好表達，于是便會借助手勢、表情和聲音來輔助語言表達。教師需要通過各種方式，如圖片、動作、游戲等，向幼兒呈現豐富的語言環境，有助于培養幼兒對語音、語調、詞匯和句子結構的敏感性，促進幼兒對語言的探索和興趣。

總的來說，小班幼兒語言表達能力的發展特點是在基礎語言技能的基礎上逐步提升的，從簡單的詞匯和句子出發才能夠逐步進階到可以清晰表達想法和情感，為具備更高級的語言能力奠定基礎。

（三）聽說游戲活動對于小班幼兒語言表達能力發展的重要價值

聽說游戲活動主要通過聽覺和口語交流的活動形式開展，強調語言的輸入和輸出，包括傾聽他人的講話和表達自己的想法。這種游戲活動形式可以通過各種方式進行，因此結合小班幼兒的語言發展特點來看，聽說游戲活動對于幼兒的語言表達能力發展具有重要的意義。

首先，通過聽說游戲活動，幼兒可以接觸到豐富多樣的語言輸入，包括故事情節、不同口音和語調的語言表達等，這能夠幫助幼兒學習新詞匯和句型，有助于擴展幼兒的詞匯量，為他們“開口說話”積累素材。其次，參與聽說游戲活動可以幫助幼兒練習口語表達，糾正他們的錯誤發音，提高他們的語音準確性和表達流暢度，使幼兒的語言表達逐步變得清晰和連貫，同時促進發音和語音模仿能力的發展。通過聽說游戲，幼兒可以與他人進行語言交流，能夠借助語言表達自己的需求和情感，學會用語言與他人進行交流和溝通、學會傾聽他人的講話、表達自己的想法，并學會在語言交流中尊重和合作，這對于提升他們的社交技能和交流能力十分重要。最后，很多聽說游戲活動是建立在故事情節、角色扮演和想象力上的，部分環節需要幼兒自己進行創編，因此可以激發幼兒的創造力和想象力，幫助他們通過語言表達自己的想法和情感。

總的來說，聽說游戲活動是促進小班幼兒語言發展的重要途徑，也是促進小班幼兒語言表達能力發展的重要途徑。它不僅可以提供豐富的語言輸入和輸出機會，而且為幼兒創設了一個富有啟發性和興趣的環境，進一步培養了幼兒的社交技能、創造力和想象力。因此，在幼兒語言教育中，聽說游戲通常被視為一種頗為重要的活動形式，教師可以借助聽說游戲活動，進一步挖掘其在幼兒語言表達能力發展方面的重要價值，以促進幼兒的語言發展和綜合能力的提高。

三、聽說游戲活動中促進小班幼兒語言表達能力發展的策略

（一）教師示范講解，幫助幼兒“聽得清”

小班幼兒由于年齡特點的限制，大多不善于聽、不仔細聽、也聽不懂，因此在聽說游戲活動中不僅要讓幼兒會說，大膽表達，而且要讓幼兒會聽。傾聽是感知語言的行為表現，是領會語言的先決條件，是語言發展的根基，因此聽說游戲活動也應該以聽為先。

首先，聽說游戲活動是有一定規則的，教師需要將語言學習的重點轉化為游戲規則。［2］因此，在聽說游戲活動中教師要結合小班幼兒的身心發展特點，表達清晰，語速適中，語言簡潔明了，明確說明游戲的規則和要求，讓幼兒理解游戲的目的和參與方式。幼兒只有理解聽說游戲活動的規則，才能有參與游戲的權利。其次，教師在講清楚規則后，對于活動內容也應該進行示范，引導幼兒開展聽說游戲活動。一是示范應具有多樣性。教師可以通過多種形式的示范，如故事講解、歌曲演唱等，讓幼兒接觸到不同類型的語言表達，豐富他們的語言經驗。由于小班幼兒的觀察能力較弱，教師可以采取多種形式的示范相結合。例如在聽說游戲活動“找朋友”中，教師和幼兒拉成圓圈，請個別幼兒邊唱兒歌邊拍手去找好朋友：“拍拍手，向前走，找朋友，握握手，我和你是好朋友。”被找的幼兒起立拍手說：“對對對，我和你是好朋友?！痹谑痉稌r，教師邊唱兒歌邊找好朋友，說到“我和你是好朋友”時應該說得比較慢而且要有慢動作，并加上自己親熱的肢體動作，幼兒就樂意傾聽并參與到游戲中。［3］二是在聽說游戲活動的一些詞語的發音示范中，教師可以借助錄音筆、小黑板、卡通畫等形式輔助，幫助幼兒正確發音。通過正確示范，可以幫助幼兒掌握本次聽說游戲活動中要掌握的活動規則、發音要領，激發幼兒的參與熱情，幫助幼兒“聽得清”，擴展幼兒的詞匯量等，從而促進幼兒語言表達能力的提高。此外，教師在示范時應注重引導，要讓幼兒在示范中獲得語言實踐的機會。

（二）為幼兒營造良好氛圍，幫助幼兒“喜歡說”

《幼兒園教育指導綱要（試行》中明確指出要“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。在物質層面，教師在組織聽說游戲活動前應確保場地明亮、整潔，布置溫馨的環境，讓幼兒感到舒適和放松。在精神層面，教師可以將悅耳動聽的音樂加入聽說游戲活動中，通過自己的語氣和表情營造輕松、愉快的氛圍，讓幼兒感受到說話是一件快樂的事情，還可以通過笑容、親切的語調和積極的肢體語言來傳遞積極的情緒，讓幼兒在愉快的氛圍中更愿意表達自己。以聽說游戲活動“送南瓜”為例，教師在活動中扮演一個慈祥的老奶奶，創設了一個有趣的游戲情境。和藹可親的老奶奶形象一下子吸引了幼兒的眼球，同時教師能夠保持在游戲活動中的主導地位，以及突顯本節課的知識重點“n”“l”的發音，寓教于樂。

在聽說游戲活動中，常常會出現有的幼兒說話和活動毫不相干的情況，此時教師應該表現出對幼兒充分的尊重和接納。教師應該尊重每個幼兒的表達，不論其表達的內容如何，都不應該直接否定幼兒，而是應該給予幼兒肯定，引導他們繼續說、正確說，這樣可以讓幼兒感受到自己受到重視，從而更愿意參與語言表達。教師應該給予幼兒更多的實時反饋，當幼兒在活動中表現出進步和努力時，教師應該及時鼓勵他們積極參與，讓每個幼兒都感到被重視和肯定，進一步增強他們的自信心，使幼兒更加“喜歡說”，這也是幫助幼兒不斷提高語言表達能力的重要途徑。通過以上良好氛圍的營造，教師可以激發小班幼兒對于“說”的興趣，讓他們更愿意參與聽說游戲活動，從而提高語言表達能力。

（三）組織形式多樣的聽說游戲活動，幫助幼兒“樂意說”

首先，教師可以借助豐富多樣的載體開展聽說游戲活動，包括詞匯、句型、故事、歌曲等，讓幼兒在游戲中接觸到豐富的語言材料。例如聽說游戲“捉蜻蜓”便是結合童謠《捉蜻蜓》，利用童謠組織幼兒進行聽說游戲活動，鼓勵幼兒自主探索出游戲規則進行游戲。不同類型的聽說游戲活動更能引起幼兒的興趣，促進幼兒多方面的發展。如利用游戲中的歌曲、韻律和押韻等元素，可以幫助幼兒培養語感，提高語言的節奏感和音韻意識，從而豐富他們的語言表達方式；通過游戲中的故事講述和角色扮演，可以引導幼兒用語言描述情節、塑造人物形象，從而提高他們的敘述和描述能力。這表明多樣化的活動形式使聽說游戲活動更加生動、有趣。其次，教師在聽說游戲活動中可以設置一些問題解決的情境，給幼兒多創造說的機會，只有通過實際的語言實踐，幼兒才能真正體驗到說的樂趣。教師可以提出一些開放式的問題，鼓勵幼兒進行自由的討論和表達，如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”這樣的問題可以激發幼兒的思考和表達欲望。最后，教師可以在活動中增加創意環節，鼓勵幼兒進行創意故事的講述，讓他們自由發揮想象力，從而體驗到說的樂趣。通過這些形式多樣的載體和教學形式，使幼兒在聽說游戲活動中“樂意說”，從而促進幼兒語言表達能力的發展。

（四）合理選擇聽說游戲內容和情境，幫助幼兒“自信說”

教師應結合小班幼兒正處于具體形象思維階段的特點，選擇貼近小班幼兒生活的內容。對于脫離真實生活情境和經驗的內容小班幼兒可能難以理解，因此為幼兒選擇貼近實際生活的內容可以增加幼兒的興趣和參與度。在聽說游戲設計中可選擇生活中常見的角色，如家庭成員、醫生、老師、消防員、警察等，讓幼兒扮演這些角色并進行對話。教師要明確規定每個角色的對話內容和情境，讓幼兒知道該如何表達，從而增強他們的說話信心?？梢赃x擇一些幼兒熟悉的日常物品，如水杯、玩具，讓幼兒用語言描述這些物品的外形、顏色、用途等。還可以進行一些日常生活場景模擬，如購物、做飯等，讓幼兒在模擬情境中進行對話。例如在聽說游戲活動“炒青菜蒸包子”中，選擇的材料是幼兒熟悉的蔬菜和面點，因此幼兒的活動興致非常高，每個幼兒都能結合自身經驗說出幾種名稱。在活動中，教師可引導幼兒根據圖片和已有經驗繼續仿編。由于選擇的內容是幼兒日常生活中的、幼兒熟悉的，因此幼兒有更多的話可說。

另外，教師在聽說游戲活動中還可以借助多媒體創設環境。多媒體技術具有直觀性、實時性、交互性等特點，教師可以通過將圖形、動畫、聲音等媒體融合的方式模擬真實環境，創設豐富的情境有助于幼兒更好地參與語言實踐，從而促進幼兒的語言表達。例如在小班聽說游戲活動“開火車”中，教師通過多媒體播放火車開動的視頻，幫助幼兒進行開火車的情境創設，逼真的情境使幼兒在游戲的過程中，獲得了更加真實的游戲體驗。借助多媒體技術圖文并茂且結合聲音動畫等特點，可以調動幼兒多種感官參與，為幼兒提供豐富的視聽刺激，激發幼兒聽和說的愿望。同時，教師在引導幼兒時要注意情境的選擇和引導，確保情境能夠激發幼兒的興趣和語言表達欲望，根據班級幼兒不同的發展特點和需求進行調整，讓幼兒在聽說游戲活動中可以“自信說”，增加幼兒進行語言表達的頻率。

（五）給予幼兒充分的肯定和鼓勵，幫助幼兒“大膽說”

教師應給予幼兒充分的肯定和鼓勵，讓他們在聽說游戲活動中體驗到“大膽說”的樂趣。在聽說游戲活動中，教師的鼓勵和評價對幼兒的語言表達能力發展至關重要。教師可以采取多種方法來鼓勵和評價幼兒，幫助他們大膽開口說話。首先，在聽說游戲中，教師要對幼兒持肯定的態度，應對幼兒的每一次表達都給予積極的肯定，無論是語言的準確性還是表達的流利程度。如“你說得真棒”“你的描述很生動”等，這樣的積極肯定可以增強幼兒的說話信心。其次，教師應該鼓勵幼兒嘗試用語言表達自己的想法和感受，不要害怕犯錯。如“你可以試著用不同的詞語來描述一下”等，這樣的鼓勵可以讓幼兒敢于表達，不斷嘗試。最后，在聽說游戲活動結束時，教師應該提供具體反饋，可以針對幼兒在本次活動中的語言表達給予具體的反饋，指出表達中的亮點和需要改進的地方。如“你描述了動物的外貌特征，下次可以再加上它的生活習性”“你創編的兒歌很生動，就是有個詞語表達可以換成XX”等，這樣的具體反饋可以幫助幼兒更好地提高語言表達能力。通過積極鼓勵和評價幼兒，可以促進他們的語言表達，幫助他們建立自信心和興趣，讓他們在今后的活動中愛說、敢說，大膽表達自己，從而更好地參與聽說游戲，提升語言能力，建立起對語言表達的自信。綜上所述，聽說游戲活動成為促進小班幼兒語言表達能力的有效途徑，能夠幫助小班幼兒建立自信，培養語言交際技能。

總之，聽說游戲活動能為小班幼兒提供更多聽說的機會，積累更多聽說的經驗。教師應該做好輔助，在聽說游戲活動中“創設自由寬松的游戲環境，營造生動活潑的游戲氣氛，選擇貼近生活的聽說內容，設計豐富有趣的游戲情節，多形式開展聽說游戲”［4］。通過這些方式，為幼兒提供豐富的語言實踐機會，激發幼兒認真傾聽、大膽表達的愿望，培養幼兒敢說的信心，有效促進幼兒語言表達能力的發展。幫助小班幼兒從聽得清、喜歡聽到想要說、喜歡說，慢慢地學會說，久而久之提升了他們聽與說的能力，就會表現出“能說”“敢說”，語言表達能力自然而然就得到提高。

【參考文獻】

［1］余珍有．幼兒園語言領域教育精要：關鍵經驗與活動指導［M］．北京：教育科學出版社，2017：110-111．

［2］黃有芳．聽說游戲中提高幼兒語言表達能力的實踐探索［J］．幼兒教育研究，2018（1）：21-22．

［3］劉愛玲．在聽說游戲中提高小班幼兒語言表達能力的策略［J］．教育觀察（中下旬刊），2014，3（1）：4-5．

［4］同［2］22．