數(shù)智時(shí)代背景下職業(yè)教育教材建設(shè)的探索

隨著數(shù)字智能技術(shù)的迭代升級(jí)及應(yīng)用，逐步推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入數(shù)智時(shí)代。而數(shù)智技術(shù)的深度融合，不斷推動(dòng)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的全面轉(zhuǎn)型。對(duì)職業(yè)教育而言，也帶來(lái)了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，職業(yè)院校肩負(fù)著高端技能型、高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要使命。因此，承擔(dān)職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的重要一環(huán)——職業(yè)教材建設(shè)如何積極擁抱數(shù)智時(shí)代并主動(dòng)回應(yīng)其帶來(lái)的變化與挑戰(zhàn)，是非常重要的課題。本文結(jié)合政策導(dǎo)向和現(xiàn)實(shí)需要，探究職業(yè)教育教材出版的路徑啟示，以期推進(jìn)數(shù)智時(shí)代職業(yè)教育教材高質(zhì)量發(fā)展。

一、重視職業(yè)教育教材內(nèi)容建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同開(kāi)發(fā)

關(guān)于職業(yè)院校教材這一概念的定義，《職業(yè)院校教材管理辦法》對(duì)此進(jìn)行了明確的說(shuō)明，不僅包括在課堂和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中使用的教學(xué)用書(shū)，也包含作為教材內(nèi)容組成部分的教學(xué)材料，比如教材的配套音視頻資源、圖冊(cè)等。可以說(shuō)這一定義把教材的邊界有了進(jìn)一步規(guī)定，這是在教材開(kāi)發(fā)和建設(shè)過(guò)程中充分考量的方向。作為學(xué)科專業(yè)知識(shí)的主要來(lái)源以及教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的使用工具，教材在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要特別重視內(nèi)容建設(shè)和質(zhì)量建設(shè)。2024年1月，國(guó)家教材委員會(huì)就加強(qiáng)教材建設(shè)和管理作出重要工作部署。其中著力開(kāi)展的一項(xiàng)工作是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材，同時(shí)也提出要加快推進(jìn)教材數(shù)字化轉(zhuǎn)型。由此可見(jiàn)，建設(shè)由行業(yè)（企業(yè)）牽頭或行業(yè)（企業(yè)）、院校共同開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)協(xié)同育人、彰顯類型特色的產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材成為職業(yè)教育教材建設(shè)的一項(xiàng)重要指向標(biāo)，促進(jìn)教材建設(shè)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)需求。

在具體實(shí)踐中，職業(yè)教育涉及專業(yè)細(xì)且多，分類越來(lái)越多樣化、職業(yè)性強(qiáng)，緊密對(duì)接職業(yè)和崗位需求。根據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2023年）》可知，職業(yè)教育共設(shè)置了19個(gè)專業(yè)大類、700多個(gè)專業(yè)，開(kāi)設(shè)專業(yè)逐步覆蓋國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域。教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)圍繞專業(yè)屬性，從職業(yè)崗位需要出發(fā)，在引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)的同時(shí)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、操作技能，以及職業(yè)核心素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的能力。在教材內(nèi)容編排上，以學(xué)生為中心來(lái)組織設(shè)計(jì)，同時(shí)兼顧做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)方式，注重適用性、科學(xué)性與規(guī)范性。

在建設(shè)教材內(nèi)容時(shí)，校企“雙元”的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)尤為重要。教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與教材建設(shè)的主觀能動(dòng)性，以企業(yè)典型工作任務(wù)或應(yīng)用項(xiàng)目為載體，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照工作程序步驟、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范等組織教材內(nèi)容。編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)不僅要緊密結(jié)合國(guó)家職業(yè)目錄、教學(xué)大綱、產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等多元因素并進(jìn)行綜合研究和分析，也要與時(shí)俱進(jìn)把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，如新知識(shí)、新技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)崗位技能需求的了解以及對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教材建設(shè)與職業(yè)崗位實(shí)際的契合，從而有效發(fā)揮教材的先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用。其中院校專業(yè)教師可以根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)和教學(xué)安排完成教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，相關(guān)企業(yè)專家提供當(dāng)前行業(yè)最新的設(shè)備、技術(shù)、工藝等，體現(xiàn)行業(yè)的新的技能、知識(shí)與理念，使教材內(nèi)容與相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連。

二、加強(qiáng)職業(yè)教育教材新形態(tài)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源立體化開(kāi)發(fā)

眾所周知，數(shù)字技術(shù)不斷推動(dòng)教育的創(chuàng)新變革，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、順應(yīng)全球數(shù)字化浪潮的必然選擇，是數(shù)智時(shí)代下教育發(fā)展和未來(lái)變革的一個(gè)重要趨勢(shì)。就職業(yè)教育教材建設(shè)而言，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中要牢牢抓住數(shù)字技術(shù)，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供新動(dòng)能。

職業(yè)教育教材建設(shè)在新形態(tài)轉(zhuǎn)型方向上具有急迫性和重要性。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教材形態(tài)，教材形態(tài)不僅要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、深入淺出，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)圖文并茂的特色，充分開(kāi)發(fā)形式多樣的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，結(jié)合數(shù)字技術(shù)開(kāi)發(fā)融媒體教材等。新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源也是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》倡導(dǎo)教材建設(shè)的重要方面。黨的二十大報(bào)告提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”。面向當(dāng)代需求和國(guó)家政策指引，職業(yè)教育的數(shù)字化行動(dòng)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型不容忽視。隨著數(shù)字技術(shù)與教材的深度融合逐步加快，教材建設(shè)的理念與形態(tài)發(fā)生著深刻變革，職業(yè)教育教材的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。

創(chuàng)新優(yōu)化教材呈現(xiàn)形態(tài)，打破傳統(tǒng)教材的編寫(xiě)邏輯和組織方式，開(kāi)發(fā)新形態(tài)教材，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。新形態(tài)教材不僅可以根據(jù)行業(yè)內(nèi)各種信息的更新而改進(jìn)教材內(nèi)容，還可以通過(guò)數(shù)字平臺(tái)關(guān)聯(lián)行業(yè)內(nèi)的新動(dòng)向，及時(shí)更新和補(bǔ)充現(xiàn)有技術(shù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)，增加最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)問(wèn)題，始終將最前沿的學(xué)術(shù)成果與實(shí)踐應(yīng)用呈現(xiàn)給學(xué)生。為了助力職業(yè)院校打造適應(yīng)時(shí)代要求的新形態(tài)數(shù)字化教材，進(jìn)一步提升教師信息化水平和教學(xué)能力，提高教師對(duì)數(shù)字教材的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，在教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，鼓勵(lì)編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)積極融入數(shù)字化技術(shù)，以課程教學(xué)和知識(shí)應(yīng)用為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)和技術(shù)賦能，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與教學(xué)深度融合，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)水平，最大化發(fā)揮教材的育人作用。

做好新形態(tài)數(shù)字教材開(kāi)發(fā)的搭建、把關(guān)和監(jiān)管。結(jié)構(gòu)編排是否合理，內(nèi)容是否適合教學(xué)使用、形式是否適合職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)，要進(jìn)行通盤(pán)謀劃并按規(guī)定落實(shí)規(guī)范要求。職業(yè)教育新形態(tài)教材數(shù)字內(nèi)容應(yīng)做到與教材實(shí)際相銜接，以“必需、夠用”原則鏈接教材內(nèi)容。職業(yè)教育新形態(tài)教材數(shù)字資源形態(tài)多樣，數(shù)字資源與紙質(zhì)內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成，而對(duì)新形態(tài)教材數(shù)字資源如視頻中的配字及音頻的內(nèi)容，數(shù)字資源鏈接的安全性審核，全面做好審核對(duì)應(yīng)數(shù)字化內(nèi)容的工作。數(shù)字教材的類型更加豐富，呈現(xiàn)出文本教材、活頁(yè)式教材、立體化學(xué)習(xí)教材、智能教材多元融合的數(shù)字化趨勢(shì)。一方面通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段提升師生教和學(xué)的沉浸體驗(yàn)，針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)需求，開(kāi)發(fā)二維碼紙質(zhì)教材、VR/AR 活頁(yè)手冊(cè)、融媒體數(shù)字教材、數(shù)字工作手冊(cè)等全類型教材，實(shí)現(xiàn)教材立體化呈現(xiàn)。另一方面以技術(shù)賦能提升內(nèi)容出版的質(zhì)量，推動(dòng)技術(shù)與職業(yè)教育教材出版深度融合，優(yōu)化智慧場(chǎng)景，增強(qiáng)教材的操作交互性和智慧化升級(jí)，通過(guò)智能技術(shù)有效嵌入數(shù)字教材設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建數(shù)字教材內(nèi)容與功能設(shè)計(jì)，以一體化服務(wù)促進(jìn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，從而更好地適應(yīng)新的教學(xué)模式和方法，打造集資源建設(shè)與功能模塊分明的資源庫(kù)平臺(tái)，提供更貼近用戶需求的知識(shí)服務(wù)。

三、注重意識(shí)形態(tài)屬性建設(shè)，體現(xiàn)課程思政元素和職業(yè)融合

教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，是實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的重要保障，是育人育才的重要依托，是最根本的鑄魂工程。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教材建設(shè)的重要論述，為我們?cè)趯?shí)際教材建設(shè)和開(kāi)發(fā)過(guò)程提供了根本遵循。職業(yè)院校教材必須體現(xiàn)黨和國(guó)家意志，增強(qiáng)教材意識(shí)形態(tài)建設(shè)，守好教材內(nèi)容主陣地，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，有效落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。因此，職業(yè)教育教材建設(shè)要堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、科技創(chuàng)新文化、國(guó)家安全等針對(duì)性地融入意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，彰顯課程思政元素，切實(shí)落實(shí)好國(guó)家意志，以高質(zhì)量發(fā)展支撐立德樹(shù)人的重要使命。

在具體教材編寫(xiě)中把握教材建設(shè)的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，圍繞學(xué)生這一中心，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，有針對(duì)性地融入意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，如可以深度挖掘各學(xué)科門(mén)類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，跨學(xué)科建立特色思政資源庫(kù)，將價(jià)值觀教育與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，將價(jià)值導(dǎo)向與理論知識(shí)、實(shí)踐技能相融通，在潛移默化中向?qū)W生傳遞正確、積極的價(jià)值觀，凸顯黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的基本要求，從而塑造學(xué)生的價(jià)值觀和基本素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》在界定“職業(yè)教育”內(nèi)涵時(shí)，將“職業(yè)道德”置于“科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)”和“技術(shù)技能”之前，作為職業(yè)院校學(xué)生需要培養(yǎng)自身從事某種職業(yè)所需要的綜合素質(zhì)和能力。職業(yè)教育在兼顧立德樹(shù)人、德技并修的同時(shí)，還要全面弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有機(jī)融入思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育學(xué)生勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。因此，在職業(yè)教育教材建設(shè)中需要秉持立德樹(shù)人的理念，貫徹落實(shí)課程思政元素，強(qiáng)調(diào)德技雙修、知行合一，遵守教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，兼顧顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的結(jié)合、內(nèi)涵挖掘與外延拓展的結(jié)合、課堂錘煉與延伸閱讀的結(jié)合以及成人與成才的融合，厚植新形態(tài)教材的職業(yè)情懷和職業(yè)文化，使教材成為培育具有高尚職業(yè)素養(yǎng)的新型工匠的“沃土”，實(shí)現(xiàn)“培根鑄魂、啟智增慧”。大力推進(jìn)課程思政元素、職業(yè)素養(yǎng)元素融入教材，還應(yīng)堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，將知識(shí)講解和思政教育、職業(yè)素養(yǎng)相融通，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重大主題教育、工匠精神等全面融入知識(shí)講授和能力培養(yǎng)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思行統(tǒng)一，為職業(yè)教育發(fā)展提供支撐。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)智時(shí)代背景下，數(shù)字智能技術(shù)對(duì)當(dāng)今的教育方式、學(xué)習(xí)模式、人際交往等產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)影響，對(duì)教育的理念、技術(shù)、方式等產(chǎn)生革命性的變革，為教育技術(shù)智能化與場(chǎng)景化學(xué)習(xí)資源多樣化提供難得的發(fā)展機(jī)遇。教材作為課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，在教育系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用，教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以教材為主要依據(jù)，教材質(zhì)量更是直接影響著整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)人才培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。在職業(yè)教育教材建設(shè)中，需要將先進(jìn)的技術(shù)和方法融入教材開(kāi)發(fā)全過(guò)程，汲取學(xué)科育人新理念，以教材為媒介，促進(jìn)三教改革新成效，構(gòu)建職業(yè)教育新生態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教材建設(shè)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、傳授科學(xué)知識(shí)、傳播國(guó)家意識(shí)形態(tài)、傳承和創(chuàng)新文化的功用。

責(zé)任編輯 朱守鋰