語文教學中學生創造力的培養

欒文平

河北省平山縣兩河鄉郭村小學

語文教學中學生創造力的培養

欒文平

河北省平山縣兩河鄉郭村小學

重視文化知識積累、營造民主的課堂氛圍、新型的師生關系、鼓勵學生個性自由發展、培養創造性心理品質、激發創造情感、培養創造意志。

情感；自由發展；心理品質；民主；意志。

江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強名族創新能力提到關系中華名族興衰的存亡的高度來認識”。因此，開展創造教育是時代賦予我們教育工作者的迫切任務。

每個普通學生都具有創造潛力，只要我們在教學中堅持對學生進行培養訓練，學生的創造潛力，就會得到充分的開發，創造力的培養的途徑主要有以下幾點：

一、重視文化知識積累

創造力的培養是以豐富的知識為基礎的。也就是說，知識準備是成功的條件。沒有知識，人的正確觀點就難以形成，分析問題、判斷問題就缺少依據，創造發明也就難以為繼。大科學家愛因斯坦在大學時對數學不感興趣，草率應付，但當他向廣義相對論進行深入研究時，遇到了數學知識不足的困難，于是不得不進行為期七年的補課。可見，創造力的形成、發展，有賴于深厚的科學文化知識作為基礎和必要前提。

開拓學生的知識領域，培養學生成為一個知識豐富的人，首先要在基礎知識和基本能力訓練上下功夫，使學生切實學號課內的基礎知識，具有良好的學習技能。其次要把學生的閱讀視野引向課外廣闊的領域。前蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基提出了“智力背景閱讀”，認為學生通過大量的課外閱讀，求知欲望會越來越強烈，對知識的感受性越來越敏銳，這樣才能真正提高學生的語文能力和科學文化水平，為民展創造力提供堅實的基礎。

二、營造民主的課堂氛圍

營造一種寬容、民主的教學氛圍，使學生具有心理自由和安全感，敢于發表自己的不同見解，充分展示自己的認識活動。是創造力培養的一個重要條件。民主氛圍的營造可以從三個方面進行：

（1）簡歷新型的師生關系，隨著素質教育的深入發展與課堂師生互動觀念的形成。教師在課堂教學中，應完全進入學生的交流過程，把教與學統一起來，使師生雙方都把對方看成是共同解決問題的伙伴。這樣親密、平等的師生關系，無疑會對學生創造性的發揮產生有益的影響。

（2）鼓勵學生個性自由發展。語文教學中，教師要特別強調學生個性差異的美學意義，每個學生由于文化修養，生活經驗以及思想境界等方面的不同形成了多姿多彩的個性差異。這些差異造成了每個學生對課文理解的差異。例如對杜牧《江南春絕句》中“南朝四百八十寺”的理解，有的學生認為此句諷刺了梁武帝等封建統治者廢民盡力，濫造寺院，有的學生卻認為杜牧只是把“四百八十寺”作為六朝文化的遺跡來描寫，表現的是文化古跡之美，與前面“千里鶯啼綠映紅”句描寫的自然交相輝映。學生這種在語文學習理解上的差異，正是他們個性的自由發展的表現，教師應該小心呵護，并給與積極評價，讓學生知道自己觀點是有價值的，久而久之，學生的個性就會在語文課上得到充分的張揚。

（3）采取多種有效的教學方法。不少優秀教師在這一方面已為我們摸索了許多有益的經驗，如錢夢龍老師的“三主四式”教學模式，魏書生老師的“六步教學法”，上海育才中學的“讀讀、講講、議議、練練”等，都是以學生為中心的、生動活潑的教學方法。這些方法創設出一種輕松愉快地教學情境，極大地調動了學生的主觀能動性，使他們的創造潛力得到了不斷地發掘。

三、培養創造性心理品質

要發揮學生的創造性，就必須注重創造性心理品質的培養。良好的創造性心理品質包括智力因素和非智力因素倆方面的內容。

1．智力因素方面。

創造力是一種多因素的綜合能量，它是由觀察力、想象力、思維力等多種心理品質構成一體的綜合表現。

（1）創造力需要觀察力作為基礎。培養學生敏銳的觀察能力，要積極開展探索性的觀察活動。比如教學《看云識天氣》一文，就要讓學生根據課文中的只是觀察各種云的特點，并以此為據來判斷天氣的變化。

（2）創造力更離不開豐富和新穎的想象力。大凡偉大文學藝術家的作品及科學發明家的成果，都是首先從他們非凡的想象力得到啟蒙的。教師在語文教學中要從學生知識水平和生活經驗出發，通過想象，達到理解課文的目的。如講讀辛棄疾的《清平樂村居》，教師要設法喚起和調學生頭腦中有關農村生活的種種表象積累，從而再現出一幅恬淡、祥和的鄉村圖景，進而體驗和理解作品所傳達意境。

（3）創造力還要求思維具有獨特性，求異性和批判性。要用前所未有的新角度、新觀點去認識事物，反映事物，對事物提出超乎尋常的獨特點見解。如教學《松樹的風格》，可要求學生不準重復作者的觀點，自選一個新的角度去贊美松樹，也可以要求學生以“松樹的短處”為題做口頭文章。

2.非智力因素方面。

（1）激發創造情感。著名文豪托爾斯泰說：“我們的創作沒有激情是不行的，一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈里唱出來的”。因此，教師應注重激發學生的創造情感，對學生表現出來的，哪怕是不成熟的創造見解，都要給予熱情的鼓勵和恰當的評價。

（2）引導創造興趣。興趣是一切心理活動的源泉，也是創造的動力。興趣是最好的老師。教師要善于提出疑難，設置懸念，誘發學生的探索欲望，使其體驗到成功的樂趣，享受創造性學習的喜悅。

（3）培養創造意志。堅強的意志是進行創造性工作和學習必須具備的心理條件。無論是理論上的新發現，實踐中的創造發明，還是文學藝術上的精品創作，都需要付出艱苦的勞動。只有具備了不畏艱險，百折不撓，不達目的誓不罷休的精神，才能有所成就。教師要充分挖掘語文課文中的意志因素，讓學生感受模范人物的頑強意志，從中受到熏陶和感染。