會計專業大學生如何在內卷狀態下面對就業

摘"要：經濟的飛速發展推動會計行業出現了新的發展和新的需求，對就業標準和質量提出了新的要求和門檻。在這一背景下，會計專業大學生就業前景不容樂觀，學生們開始進行盲目競爭，內卷浪潮滾滾而來，如何正確在內卷浪潮下理性面對就業問題至關重要。本文通過分析內卷浪潮下會計專業大學生就業困境、就業形勢、盲目內卷等問題，提出合理的建議。

關鍵詞：內卷浪潮；就業問題；會計專業大學生

中圖分類號：F24"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.18.046

“內卷”一詞近幾年在大學生群體掀起一股浪潮，不少大學生以“內卷”自嘲。雖然在某些方面，它也有一些積極影響，如激發人們的潛能、促進人們的自我實現和推動社會進步等，但不理性的內卷造成了學生們焦慮的心理和對就業的迷茫。如今大學生內卷表現為虛假的全面發展，徒勞的時間投入和變味的人際交往。會計專業大學生陷入學習由主動化轉變為被動化、學習時間與質量不成正比、不斷自我內耗的怪圈中。

1"消極內卷的表現形式

1.1nbsp;無目的性的學習

在目前嚴峻的就業形式下，越來越多的會計專業大學生出現了強烈的焦慮感和低效學習的情況。為了在會計畢業生中脫穎而出，大多學生盲目追求更高的學歷和增加更多的學習時間進行內卷。

一方面為了提高自己的就業競爭力，很多學生盲目追求更高的學歷，如繼續深造考研、讀博等。在追求更高學歷的過程中不免會爭取保研資格而過度追求課程分數，卻放棄了個人交際和愛好的發展，只提升了智商而減少了對情商的磨煉。

另一方面為保持自我競爭力而增加學習時長。學習猶如逆水行舟不進則退，人人化身“時間管理大師”進行學習。當一部分有計劃主動的學習者開始行動，周圍的同學都漸漸緊張起來，害怕自己被拉開差距，被動地增加原本計劃的學習時間，試圖通過更優化的時間管理來提高就業競爭力?？墒怯卸嗌偃苏嬲刈龅搅烁咝?，保證自己沒有浪費時間陷入低效生產的泥潭呢？

1.2"虛假的能力提升

在如今的市場經濟環境下，各行各業對崗位能力的多樣性需求顯著增加，會計行業亦是如此，導致大學生們內卷個人能力來提升自己的相對競爭力。

有些學生選擇備考省級或國家級的公務員考試，其中多數人會選擇家鄉附近的公務員崗位，希望擁有一個離家近穩定的工作；有些學生早早通過教師資格證的筆試，多數人選擇了小學教師資格證和初級中學教學資格證，等待未來確立職業規劃，通過面試成為一名人民教師；有些學生考取專業證書來提高自我，例如初級會計、CPA、ACCA、CMA、稅務師等；還有些同學通過實踐，參與比賽和實習等方式內卷強化自己，組成團隊參加競賽，如挑戰杯、互聯網+和社會實踐等活動，拓寬自我的眼界和培養合作能力，或者在假期中進入會計師事務所進行實習，積累工作經驗；甚至有的同學選擇從多角度進行內卷，在時間不變的前提下，從學歷、專業證書、競賽、工作經驗等方向全面加強，最終很有可能產生事倍功半的效果。

大家競相追求的東西并不一定適合自己。在沒有明確的職業生涯規劃前，盲目地追求學歷、專業證書、實踐、實習等來提升自己的個人能力，會消耗過多的精力，影響了正常的學習生活?？v使在盲目提升能力下有所收獲，也未必對未來從事的事業有較大幫助，更多的只是緩解內卷浪潮下焦慮的情緒。

1.3"相關資源的競爭

在內卷浪潮下，學生們的內卷不僅體現在學習上，還在相關資源的競爭上。對這些相關資源方面的內卷進行簡單劃分，大致可以分為以下幾種：

一是“自我資源”，主要表現為會計專業大學生們投入大量的時間和精力在學歷，考證和實習上，追求既有學歷證書又有工作經驗的全面發展。但是過度苛求完美，讓自己的精神始終處于緊張狀態下，導致個人精疲力竭。

二是“公共資源”，主要表現為，在大學校園內，有些學生會對如圖書館、自習室、實驗室、活動室等公共資源進行不正當的爭奪，同學之間功利性地內卷，導致那些真正需要這些資源的同學無法使用。

三是“人脈資源”，“人脈資源”可分為兩種，一種是父輩人脈，即基于本人家庭背景，包含家庭成員的職業、社交圈等，這類資源基本是學生無法左右的。另一種是個人人脈，“大樹底下好乘涼”，為此大學生會進行有目的性的人際交往，使原本單純的交友活動摻雜了更多功利色彩。

2"內卷浪潮下的就業問題

2.1"難以跳出舒適圈

如今的職業市場不斷變化，時刻面臨新的挑戰，可是會計專業大學生無法緊跟時代變化，故步自封不愿輕易走出舒適區，就業傾向于傳統會計領域，在選擇就業崗位時往往會選擇傳統的會計師事務所和企業財務部門等，容易使思想陷入舒適區，缺乏對新鮮行業的探索。在如今的內卷現狀下，很多會計專業大學生為了確保自己的工作穩定和向上晉升，會應聘“鐵飯碗”等類型的工作，不愿冒險嘗試更具挑戰力的工作或是自主創業等。

一個行業的容量是有限的，隨著涌入的從業者越多，競爭也就更加激烈。始終在一個圈子里進行競爭，可能會導致會計專業的大學生過于重視完成任務、循規蹈矩和按部就班，缺乏創新和自主性，沒有邁出舒適圈的勇氣。

2.2"就業競爭內卷嚴重

就業是否簡單與就業崗位的市場需求有很大關系，目前我國會計相關崗位趨于飽和，但每年的會計專業畢業生不斷增加，導致競爭激烈，主要分為以下兩個方面：

一是“人與人”之間內卷，會計專業大學生面臨同行之間的競爭，在入職前，不只要具備出色的專業知識和技能，還要有別具一格的個人魅力與才華，才能在招聘過程中脫穎而出。在入職后，想要使自己在崗位上穩定，更要在工作時間和工作量上與同事進行內卷，常常因工作更長時間而放棄自己的私生活和休息時間，達成更高的績效。

二是“人與人工智能”之間內卷，從2016年人工智能在圍棋上擊敗李世石，再到2023年人工智能在無人機駕駛上擊敗人類選手，人工智能在一步步完善，變得更加全面。會計行業從手工賬時代到如今全面使用計算機工作的電算化時代。人工智能在會計領域的應用不斷增加，一些重復性的、機械化的工作內容會被AI所取代，例如審計事務中的人為抽樣檢查轉變為人工智能的全面檢測，它不會受到工作強度和工作時間的制約。今天的人工智能已經可以完成絕大多數的會計流程，包括，審核、編制憑證、分類、匯總、結賬、對賬和編制報表等，給會計專業大學生帶來與人工智能之間內卷的競爭壓力。

2.3"高教與現實脫節

高校是一個重要的平臺，可以提供全面的教育和多樣化的成長機會，學生可以制定相關的職業規劃，學習相關的專業知識。但高校教育中，依舊存在諸多問題，不利于學生的全面發展和就業求職。

高校的教學內容與實際就業需求不匹配，滯后于當前就業市場。高校教育體系中的課程通常需要經過長時間的審批和修改過程，以適應新興技術和行業趨勢，導致課程內容無法及時跟上市場的發展速度，尤其在當前各種新技術快速應用的環境之下，高校學生接受的教學往往未能跟上最新的就業市場需求，使畢業生在就業市場普遍缺乏所需的工作技能和知識。

高校的教育內容過于側重理論，學生缺乏實踐能力。高校教育往往偏重理論知識的傳授，而忽視實踐能力的培養，課程內容注重基礎理論，缺乏將理論知識與實際應用相結合的機會，如實習、實驗、項目等，使學生無法接觸真實的工作場景和實際問題，限制了他們的實踐能力培養，在畢業時難以迅速適應工作環境。

3"針對會計專業大學生在內卷浪潮下就業問題的建議

3.1"明確職業生涯規劃

會計專業大學生在內卷化下面對就業的壓力，很大程度上是因對自己未來沒有明確的規劃，不知道未來該何去何從，感到迷茫。

盡早地明確自己未來的職業生涯規劃是非常重要的。如有升學的設想，需要考慮自己是否具備必要的學習能力和學術基礎，是否有足夠的時間和金錢來支持研究生學位的攻讀等因素；如有就業的設想，需要思考自己是否期望在審計、會計、出納、咨詢、財務分析等方向發展，或者是否考慮跨行業就業，例如管理、市場營銷和信息技術等非會計領域；如有創業的設想，就需要提前了解市場需求、制定商業計劃、建立創業團隊、籌集資金等，如果能夠成功創業，不僅可以避免激烈的就業競爭，還可以創造就業機會。

明確目標后，就可以進行有針對性的學習，提升自己。同時面對不斷變化的就業市場，對自己的職業生涯規劃更要多一些靈活變通，當發現原本制定規劃與自己現在所處實際情況大相徑庭，或者是在原本的職業規劃軌跡上有了重大機遇，一定要及時做出調整，將理想與現實相結合，重新考慮職業生涯規劃，更要抓住機遇。

3.2"針對性地提升能力

雖然內卷競爭壓力大，每位同學都希望自己能夠從全方面地提升自己，每一項都做到盡善盡美，但這樣往往是盲目的，每個人的時間和精力有限，不可能在同樣的時間里完成更多的事情還能保證質量。我們應當在明確自己未來的職業規劃后，根據自己的目標來進行針對性學習。例如本科學生在面對畢業時選擇繼續深造，考研上岸，無論是通過自學、網絡學習，還是在培訓機構學習，都應該有一個完整的學習計劃，針對考研突破學習，了解考研流程，選定報考目標，培訓面試等。

若是選擇直接就業，就應該多從工作能力和工作經歷上著手，獲得一些專業認可度較高的證書，如注冊會計師、注冊稅務師等。時刻關注行業最新變化，尤其是會計領域的新型技術如數據分析，人工智能等，學習并掌握這些新技術可以在就業中更具有競爭力。

抑或者是考慮創業，建議可以從資金、機遇和人脈三方面上針對性地補強，關注當地政府和學校對大學生創業的政策扶持，可以對自己計劃創業的行業尋找成功企業先進行實習學習并積累原始資本，平時廣泛培養人脈關系等。

3.3"高校調整培養模式

針對高校的教學內容與實際就業需求不匹配的問題，高校應當靈活更新課程，建立更加靈活的課程審批和修改機制，將新興技術和行業趨勢納入教學內容，確保課程與市場需求保持一致。對專業課程進行優化，通過調整課程設置，增加實用技能和會計行業相關知識的學習內容，推動跨學科學習機會，例如將會計與金融、法學、計算機等專業進行融合教學，培養學生多元化的知識和能力，打造復合型人才，提高學生的綜合競爭力，使其更加適應就業市場的需求。

針對高校教育內容過于側重理論，學生缺乏實踐能力的問題，高校應當積極與企業、社會組織等建立合作關系，開設實習課程或提供實踐機會，讓學生在校期間獲得盡可能多的實際工作經驗，并與潛在雇主建立聯系。高校可以憑借自身資源建立就業信息平臺，提供及時準確的就業信息，幫助學生了解就業市場動態，并提供有關就業資源和機會的分享。利用“互聯網+”積極進行校企合作，開展校企聯合培養計劃、技術研發項目等，為學生提供更多就業機會和實踐經驗。

總之，高校應該積極適應就業市場的需求和變化，為學生提供全方位的支持和服務，與學生共同面對內卷環境下的就業現狀，幫助他們更好地應對就業困難，提高就業競爭力。

4"結語

如今的內卷浪潮下，就業競爭壓力越來越大，就業困難，解決內卷化的問題需要多方共同努力。學校在培養會計專業大學生基礎能力的同時，也需要注重學生復合能力的提升；大學生自身應該平穩心態，關注自己的需要，進行針對性學習與準備，從容面對就業；社會的支持也必不可少，應擴大就業機會，減少因資源不足而導致的內卷現象。我們要擺正自己的態度，社會的改變或許不能一蹴而就，但是身為年輕人，應該有面對各種問題的勇氣，以自信坦然的心態面對。

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