翼鷗教育:聯(lián)結(jié)科技與教育?培養(yǎng)獨立自主的學習者

數(shù)字時代，每個人都處于一個高度互聯(lián)網(wǎng)化、全球化，多層次、多形態(tài)、社交化的復雜學習環(huán)境中。翼鷗教育從教育本質(zhì)出發(fā)，敬畏教育、熱愛科技，努力構(gòu)建以學習者為中心，面向未來的開放、智能、包容、平等、終身的教育新生態(tài)。

關(guān)鍵詞 數(shù)字教育 數(shù)字化 線上線下融合 未來學習中心

近日，在北京大學新建成的ClassIn“未來學習空間”，北京大學外國語學院阿拉伯語系付志明教授為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的埃及方言課。在教學一體機、吸頂麥和ClassIn平臺等前沿技術(shù)產(chǎn)品的加持下，教學內(nèi)容的展示更加便捷流暢，師生互動、生生互動的方式更加多樣，線上線下融合教學的體驗更加友好，為打造以學生為中心的課堂提供了范本。

隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的縱深發(fā)展，數(shù)字教育應(yīng)用場景愈加豐富，科技與教育的聯(lián)結(jié)，正成為提升教學質(zhì)量、變革教育模式、改變學習環(huán)境、服務(wù)學生全面成長的“新引擎”。翼鷗教育創(chuàng)始人兼CEO宋軍波在與本刊對話時表示，在數(shù)字時代背景下，我們要從知識、能力等方面考慮數(shù)字化與教育的相關(guān)性。從微觀來看，我們要思考數(shù)字技術(shù)、AI技術(shù)在當下教育模式、架構(gòu)上的應(yīng)用，通過軟硬件的創(chuàng)新改變教學方式和教學模式；從宏觀來看，要先考慮數(shù)字時代的人是如何學習、生活、工作的，教育應(yīng)該培養(yǎng)何種能力，再思考能有什么新的學科體系與數(shù)字化實現(xiàn)，教學組織應(yīng)該如何變革。“從教育目的入手，討論教育在當下乃至未來的變革才更有意義?！?/p>

從教育本質(zhì)出發(fā)

打磨教學真正需要的數(shù)字化工具

《人是如何學習的》一書提到，如果學生把自己看做學習者和思考者，那么他們的學習會最成功且可持續(xù)。在宋軍波的辦公桌上，這套書被放在了一個隨手可及的地方?！白鳛橐患医逃萍脊?，我們以學習科學為理論基礎(chǔ)來做產(chǎn)品開發(fā)、做公司架構(gòu)，并通過閱讀研究大量與教育相關(guān)的書籍，從教育底層邏輯入手，致力于研發(fā)更符合數(shù)字時代教育需求、真正服務(wù)教育行業(yè)的數(shù)字化生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

提到翼鷗教育，很多人第一時間就會脫口而出——ClassIn。這是該公司2015年推出的一款產(chǎn)品。經(jīng)過近10年努力，ClassIn已經(jīng)從一個在線課堂軟件發(fā)展成為全球教與學一體化平臺。宋軍波坦言：“翼鷗教育一直在努力建設(shè)可閉環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)，服務(wù)于教育行業(yè)發(fā)展的公司戰(zhàn)略十年未變。放眼全球，能夠一直跟隨行業(yè)變遷、推動行業(yè)發(fā)展的企業(yè)主要有兩類，一類是研發(fā)基礎(chǔ)工具的，一類是做平臺的?？紤]到教育行業(yè)需求的剛性、教育技術(shù)的復雜性，我們在調(diào)研了市場上大量的教育工具類產(chǎn)品后，從課堂實際需求出發(fā)，推出了ClassIn?！?/p>

與其他在線教學應(yīng)用工具相比，ClassIn有獨特的產(chǎn)品構(gòu)架和設(shè)計，比如放大搶答舉手功能按鍵、設(shè)置分組討論模塊等。當前，課堂教學的三種核心教學法是講授法、生成法和討論法，即教師傳授型、師生共同推演型以及分組討論型。經(jīng)過大量的調(diào)研，翼鷗教育發(fā)現(xiàn)，課堂上的板書、學生提問、分組討論等要素至關(guān)重要。因此ClassIn的很多功能均指向這些基本要素，其目的都是基于教學原理幫助師生更好地構(gòu)建課堂，提高教學質(zhì)量。“教育行業(yè)中，什么樣的工具是專業(yè)的、優(yōu)秀的？這是由專業(yè)教師評判的，而不是群體數(shù)量決定。ClassIn得到了很多專業(yè)教師的推薦，為其在全球?qū)W校、機構(gòu)的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。”宋軍波說。

截至目前，ClassIn已服務(wù)于全球超過160個國家的6萬多所學校和機構(gòu)，累計服務(wù)超過3000萬用戶，這其中既包括北京大學、中國科學技術(shù)大學、人大附中、清華附小、上外附中等國內(nèi)名校，還包括沙特教育部、新加坡教育部及終身學習研究中心，以及南洋理工大學、英國威靈頓公學和倫敦大學、埃及開羅大學、日本早稻田大學、印度理工學院孟買分校等一大批國際伙伴。

亮眼成績的背后，是翼鷗教育的專業(yè)、創(chuàng)新與開放。

聚焦研發(fā)與前沿科技

追尋教育科技產(chǎn)品聯(lián)接的“美好”

翼鷗教育每年將超過50%的費用用于研發(fā)，堅持在音視頻處理、圖像處理、瀏覽器等教育科技的“根”技術(shù)上長期投入；在近1000名員工中，技術(shù)研發(fā)人員超過60%。宋軍波介紹：“互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，從技術(shù)底層來說是基礎(chǔ)媒介（語言、圖像、音視頻等）的變化。這種變化是永不停止且永無止境的，人工智能技術(shù)就是在處理這幾種媒介的表達，因此必須在底層技術(shù)上進行持續(xù)的研發(fā)?！蹦壳埃睑t教育擁有多項核心技術(shù)，包括自建了高可用混合私有云，連接全球公有云，全分布式服務(wù)，云端協(xié)同引擎，視頻編解碼、合成、AI處理等技術(shù)，以及基于AI的音頻回聲處理、降噪處理等。

基于這些核心技術(shù)，翼鷗教育構(gòu)建起“軟件（ClassIn、SchooIn、NOBOOK等）+硬件（ClassIn X）+內(nèi)容（TeacherIn）”的產(chǎn)品矩陣，旗下?lián)碛邢乱淮淌褻lassIn World、學習管理中心ClassIn LMS、課程與教師發(fā)展中心TeacherIn、大數(shù)據(jù)中心、NOBOOK、CamIn、FlowIn體系化產(chǎn)品，覆蓋課程設(shè)計、課堂教學、課后練習與測評、過程性評估與學習報告、后臺管理系統(tǒng)等環(huán)節(jié)，為線上線下全場景混合教學提供了解決方案。

為進一步實現(xiàn)“教為中心”走向“學為中心”，推動學生個性化自主學習，翼鷗教育對標美國的Google Classroom、Canvas、blackboard等產(chǎn)品，于2023年推出了ClassIn 5.0，搭載LMS學習管理系統(tǒng)、課程與教師發(fā)展中心TeacherIn。其中，LMS以學生為中心進行結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計，將直播課/OMO、錄播課、預習、作業(yè)、測驗、討論、打卡等多種教學活動靈活組合。基于這些教學活動，系統(tǒng)能夠向老師、學生、家長以及機構(gòu)提供直觀的過程數(shù)據(jù)和詳盡的學習報告。關(guān)注每一個孩子的學習成長過程，這是LMS的“靈魂”。TeacherIn是服務(wù)于教師的課程設(shè)計與資源管理的創(chuàng)新型平臺，通過課程共建共享，推動課程創(chuàng)新與教師發(fā)展。宋軍波介紹，LMS與TeacherIn的聯(lián)合發(fā)布，可以實現(xiàn)教育由應(yīng)試模式為主導向以能力培養(yǎng)為主導的轉(zhuǎn)型，為學校提供務(wù)實、循序漸進、多樣性的方案。

順應(yīng)混合教學主流化趨勢

打造以學習者為中心的未來學習空間

《無限的可能——世界高等教育數(shù)字化發(fā)展報告（2023）》指出，物聯(lián)網(wǎng)推動大學基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用持續(xù)轉(zhuǎn)型升級，加快智慧校園、智慧教室等新型教育教學空間構(gòu)建。智慧教室應(yīng)該配備什么樣的黑板？在第61屆中國高等教育博覽會現(xiàn)場，翼鷗教育發(fā)布的“雙屏”方案突破了人們對黑板的傳統(tǒng)認知。它以“屏+屏”組合的形式，在尊重老師板書習慣的同時，適應(yīng)多種教學場景下的展演需求。

為什么要研發(fā)這樣一款產(chǎn)品？宋軍波介紹，目前“黑板+投影”已成為國內(nèi)教室的標配，雖然其中大部分教室已安裝觸控一體機，但在實際使用時，它的作用更多為替代傳統(tǒng)投影儀?！霸谡{(diào)研時我們發(fā)現(xiàn)：后排學生看不清黑板的細節(jié)；一些理科學科的超長公式大部分屏幕寫不下；中間投影部分將黑板一分為二，既擋住了一部分黑板，也壓縮了老師展示教學思路的空間；幻燈片無法打字、圈點、評注……從專業(yè)角度來看，當下的教室內(nèi)設(shè)備過度導向PPT演示，沒有實現(xiàn)通適性與創(chuàng)新力；不能支持多種教學法，特別是生成式與對話式；不能給老師教學提供創(chuàng)新空間，反而限制了原有的生成式與對話式教學?！币槕?yīng)混合教學主流化趨勢，就要完成對黑板的革新。為此，翼鷗教育推出的ClassIn雙屏方案既適用于線下教學，也適用于學生單屏接入狀態(tài)下的混合教學，實現(xiàn)“雙屏教學單屏容納”。

實際上，翼鷗教育對教室的改革并不局限于黑板，而是要打造以學習者為中心的教育新生態(tài)，提出“未來學習中心”解決方案。宋軍波認為，無論我們使用的技術(shù)多么先進，如何設(shè)計一個美和科技融合的空間或教室，始終是擺在研發(fā)者面前的重要問題。

翼鷗教育打造的未來學習中心具有五大顯著特征：一是卓越教學，解決新講授、BYOD、分組教學3種進步授課場景下的專項問題；二是迭代視聽，國際領(lǐng)先的全場無感收聲、本場均衡擴聲方案，實現(xiàn)教學視聽的代際跨越；三是智慧溝通，多種語言雙向?qū)崟r翻譯、課后錄像實時打點，社群+AI輔助學習常態(tài)化；四是混合聯(lián)通，實現(xiàn)跨操作系統(tǒng)的跨校、跨國多師同堂授課，多人云端同屏控制多模態(tài)課件；五是身心和諧，秉持人本主義設(shè)計原則增強環(huán)境舒適度，為心理健康輔導開辟專屬教學空間。此外，面向新的教育需求，AI技術(shù)也將更多地進入ClassIn產(chǎn)品體系，支撐建設(shè)起更加智能化的未來學習空間。

今年，翼鷗教育簽約新加坡終身學習研究中心LLI（Lifelong Learning Institute），將在新加坡搭建首個國家級的混合式終身學習生態(tài)系統(tǒng)（ClassIn LLE）。宋軍波表示，ClassIn LLE是翼鷗教育的一次重大創(chuàng)新，旨在提供數(shù)字化、在線化、智能化一體化的終身學習解決方案，以滿足教育工作者、企業(yè)及組織在終身學習方面的需求?！霸跀?shù)字化時代，終身學習、技能培訓以及技能提升變得尤為重要。我們將繼續(xù)努力，為全球的終身學習做出貢獻。”