以數字化探索開放大學的高質量發展

鞍山開放大學錨定建設服務全民終身學習的數字化大學的目標，在數據化治校、數字化教學資源、數字治理人才匹配、數字化社區教育、數字化老年大學等5個方面探索開放大學的高質量發展。

關鍵詞 數字化教育 終身學習 開放大學 高質量發展

隨著新一代人工智能發展規劃的深度推進和新課程方案的全面實施，開放大學教育數字化變革面臨新的挑戰。以現代信息技術、云計算、“互聯網+”為特征，建設開放教育的新型高等教育體系，推進教育數字化，為個性化學習和終身學習提供有效的支撐，是開放教育體系實現轉型升級和高質量發展的必由之路。

傳統開放大學的數字化建設面臨多重挑戰。一方面，數字化在線教育對傳統電大教學手段構成新的挑戰。另一方面，開放教育承擔著大規模終身教育的社會責任，而學習者又具備多元化的學習需求，如何處理大規模與個性化的關系，是我們面臨的辦學挑戰。

面對挑戰，數字化賦能推動創新發展是學校建設的關鍵。只有不斷探索實現開放教育的泛在化、個性化、精準化發展，才能凸顯開放大學數字化建設的個性與特色。數字化開放大學通過實現教育的數字化、普及化、創新化和社會化，可以為建設學習型社會提供強有力的支撐，為社會的持續發展和進步注入新的活力。

筆者認為，數字化開放大學建設，可以從提升數據化治校水平、完善數字化教學資源、建設數字治理人才隊伍、強化數字化社區教育、探索老年教育新模式等方面進行積極探索，立足數字化時代背景，優化開放大學數字化發展路徑。

提升數據化治校水平

建設數字化開放大學的首要任務是著力提升數據化治校水平，樹立數據治理的理念，把數據治理擺在教育治理的突出位置，立足學校實際以及未來戰略目標，制訂科學合理的發展規劃，明確學校數據應用與發展的構架。鞍山開放大學對接教學科研管理等數據治理需求，建設多媒體網絡機房、多媒體教室、多功能報告廳、錄播室、中心機房等硬件設施，配置數百臺高性能計算機，實現學校無線網全覆蓋，夯實硬件設施建設，打造數字開放大學。另外，學校還依托國家開放大學學習網平臺，按照一網通辦、服務融合、數據融合、多端融合、業務流程再造的建設思路，讓數據“多跑路”、師生“少跑腿”。通過大數據治理，學校各項工作得到優化，效率提升，將治理效率提升轉化為“三全育人”的新模式。

完善數字化教學資源

開放大學教育數字化有利于教學手段的創新發展，將教學重心從“教師的教”轉向“學生的學”，倒逼教學改革。為了更好地服務“學生的學”，鞍山開放大學通過數字化技術提升教學資源的豐富性、互動性和便捷性。一是對圖書館資源的建設。學校為師生提供“線上+線下”雙渠道圖書學習資源。在線上，師生可以訪問國家開放大學平臺提供的圖書館數字資源。在線下，學校開放共享鞍山職教城內圖書館資源，學生可享受鞍山市圖書館及231個鞍山地區公共圖書館聯合借閱服務體系的文獻資源，還可免費瀏覽、下載近60 TB的數字資源，享受豐富的閱讀體驗和學習機會。二是對智慧教室的建設。鞍山開放大學大力推進智慧校園建設，開展“互聯網+智慧學習中心”基礎項目建設，建設多功能教室，包括考試監控系統、機位自動追蹤滿足智慧考試場景和虛擬仿真實驗的沉浸式教學需求，一室多用，構建“智慧教室”。三是對創新數字化資源課程建設觀念的建設。鞍山開放大學創新課程建設觀念，為學習者提供集學習資源、學習活動、形成性評價和學習支持服務于一體的網絡課程，從而實現遠程開放教育的泛在學習，不僅幫助學習者更有效地獲取和利用學習資源，也有利于教育者進行數字化資源的整合和建設。

建設數字治理人才隊伍

數字化開放大學建設要求我們加快創新的步伐，這包括創新教師的教學方式提升教師數字素養，以教師專業發展推動開放教育轉型升級。大學發展離不開教師，打造一支具有國際化視野、數字化能力和專業化素養的高質量教師隊伍，是學校蓬勃發展的堅強保障。鞍山開放大學引進適應數據治理需要的計算機類人才，提高教師教育技術應用能力，將數據治理理念融入到實際工作的教學當中，引入數字化教學案例，讓教師更加直觀地了解數字化教學的應用效果，提高教師的數字化教學水平。學校選派優秀教師參加《教師數字素養》教育行業標準解讀培訓、數字化賦能社區教育創新發展培訓等；在培訓過程中，建立反饋機制，及時收集教師的反饋意見和建議，以便對培訓計劃進行調整和優化；持續跟進教師的數字化教學應用情況，為教師提供必要的支持和幫助，確保他們能夠順利地將數字化教學應用到實際教學中，從而提升教師的數字素養。

強化數字化社區教育

開放大學的學習主體廣泛，服務對象包括各個年齡層次，服務空間遍布鄉村、社區、城市等，辦學重心深入社會基層。開放教育承擔著大規模終身教育的社會責任，而學習者又具備多元化的學習需求，如何處理大規模與個性化的關系，是我們面臨的辦學現實和教學需求。數字化社區教育建設是一項以數字化學習理念和技術為支撐的系統工程，旨在為社區居民提供開放共享的數字化學習資源。數字化開放大學建設的目標是服務全民終身學習，建設學習型社會。通過實現教育的數字化，開放大學不僅能夠提供更廣泛、更深入的教育服務，還能夠推動社會整體學習氛圍的形成和深化。鞍山開放大學積極開展學習型城市、學習型社區建設項目工作，建設弘揚社區、三冶社區、曙光社區等11個數字化社區教育示范點，并向周邊社區輻射，形成了示范引領和集聚效應，逐步打造覆蓋全市的終身學習教育體系。在進行數字化社區教育建設時，學校注重頂層設計、構建框架，制訂相關社區教育數字化資源建設方案，明確建設的意義、目標、任務和措施，并分地區、按計劃、分步驟實施。同時，學校還爭取政府的重視和支持，建立組織保障機制，確保數字化社區教育建設的順利進行。我們運用信息化技術和優質課程資源，選派優秀專業教師授課，努力打造特色社區教育品牌項目；探索政府主導，學校、社區和行業企業共建、以“互聯網+”和數字化為引領，打造“時時能學、處處可學”的學習場景，將社會主義核心價值觀融入社區居民學習和活動中，提高社區居民生活品質，服務全民終身學習。

探索老年教育新模式

數字化老年大學建設旨在通過數字化技術和資源，為老年學員提供更便捷、高效、個性化的學習體驗。為探索老年教育新模式、助力地區養老事業新發展，遼寧開放大學支持各地區開放體系成立老年大學，將全民終身學習進行到底。其中，鞍山開放大學老年大學獲批遼寧省示范性老年大學，有效整合校內外優質資源，發揮老年大學優勢，助力銀發經濟發展，建設“1+1+5+N”漣漪式、波浪式向外輻射的老年大學辦學新模式。其中，“1+1”指的是學校共享使用由政府主導、教育主辦、“1+1”雙核驅動的鞍山市職教城教育資源。“5”指的是學校建設5個數字化社區老年教育示范點。學校投入130多萬元用于新增數字教育資源設施設備，有效筑牢數字化學習示范點的數字底座，擴大終身教育數字化學習資源供給。“N”指的是鞍山開放大學積極推進老年大學向基層延伸，推動鄉鎮（街道）、社區（村）老年學校建設，打通老年教育“最后一公里”，讓老年人出家門就能進校門，積極探索康學結合、養學結合、娛學結合的老年教育發展模式。這種老年教育新模式，為社區老年教育老有所學、老有所樂、老有所為創造條件。鞍山老年大學以數字賦能社區老年教育，創新“廣播電視+互聯網+新媒體+線下學習”模式。利用新媒體平臺和技術，建設抖音“銀齡學堂”，為全市老年人提供學習服務，打造老年人身邊的集學習、風采展示、娛樂于一體的新媒體學習平臺。學校積極用好國家、省老年教育公共服務平臺，做好老年教育公共服務平臺在各區、縣、村的推廣，參與遼寧省終身學習網、老年學習網建設，打造鞍山特色板塊。“線上+線下”相結合的授課方式為鞍山市老年朋友提供了良好的教學支持服務，確保老年教育處處有所學、時時有所樂、人人有所為。

在數字化時代背景下，開放大學作為具有數字化基因的新型高校，正處于數字化大學建設實踐探索的新階段。鞍山開放大學錨定建設服務全民終身學習的數字化大學的目標，在數據化治校、數字化教學資源、數字治理人才匹配、數字化社區教育、數字化老年大學等五個方面開展了積極的實踐研究并取得成效。未來，為加快建設數字化大學，學校將繼續發揮辦學優勢，打造數字化辦學新模式，持之以恒推進教育公平，彌合數字鴻溝，不斷探索實現教育泛在化、個性化、精準化，為促進建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會貢獻力量。