應用型本科高校畢業論文質量提升路徑研究

摘 要：作為應用型本科高校培養人才的關鍵一環，畢業論文是本科專業教學計劃的重要組成部分，是衡量本科教學水平的主要指標，是培養應用型人才的重要教學環節。本文以閩江學院經管類專業為例詳細地介紹了應用型本科高校畢業論文質量的現狀及存在的問題，提出通過強化產教融合、拓寬畢業論文選題來源，加強學生指導與培訓、提高論文撰寫能力，完善指導老師獎懲制度、提高論文指導積極性，完善規范和標準，優化論文管理流程等對策，以期為地方應用型高校畢業論文質量提升提供參考。

關鍵詞：應用型高校；本科畢業論文；質量提升

中圖分類號：G642.477文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）08-0153-03

引言

隨著高校的轉型發展，本科高校向應用型過渡過程中更注重學生能力和人格全面發展的培養。畢業論文的質量是教育部普通高校本科教學工作水平評估指標體系中衡量高校教學質量、辦學水平和辦學效益的一項重要評價內容［1］。近些年，本科畢業論文質量降低已經引起教育管理部門、高校、社會和廣大師生家長的廣泛關注，如何優化和提升應用型本科高校畢業論文質量，構建行之有效的管理體系，已經成為應用型本科院校建設的重要任務之一。

一、畢業論文質量管理對應用型本科人才培養的意義

應用型本科人才培養是高等教育發展的重要方向，畢業論文作為培養學生綜合素質和實踐能力的重要環節，對于應用型本科人才培養具有重要意義。畢業論文質量管理作為保障畢業論文質量的重要手段，不僅關乎學生個人發展，也關系到學校教育質量和社會需求的匹配［2］。提高畢業論文質量對應用型本科人才培養具有重要的現實意義，主要體現在以下幾方面：

（一）提高學生實踐能力

應用型本科人才培養的核心目標之一是培養學生具備解決實際問題的能力。畢業論文質量管理通過要求學生運用所學知識和技能進行實際操作，如市場調查、收集樣本、數據分析、進行文獻綜述以及撰寫論文等環節，并獨立完成課題研究，培養了學生的實際操作能力、解決問題的能力、時間管理能力以及獨立思考能力［3］。

（二）培養學生創新精神

創新能力是應用型本科人才培養的重要要求。畢業論文質量管理鼓勵學生在選題和解決問題的過程中發揮創新思維，培養他們的創新意識和創新能力。通過對創新思維的培養，加強畢業論文質量管理促使學生具備獨立思考、勇于創新的能力，使他們成為能夠在實踐中創造價值的應用型人才。

（三）促進學科發展

本科畢業論文作為學科教學的重要環節，是對學生從事科學研究的訓練，是學術研究的初級階段，是大學實踐教學的主要環節，其質量高低直接影響著本科教學質量，對于促進學科的發展和提升學科水平具有重要意義［4］。學生在論文研究中探索學科前沿問題，為學科的發展提供新的思路和方法。同時，學生的研究成果也為學科的深入研究和拓展提供了實踐基礎和案例支持。通過畢業論文質量管理，學校能夠發現和培養學科的潛在人才，推動學科的創新和發展。

（四）滿足社會需求

應用型本科人才培養的目標是服務社會，滿足社會對人才的需求。畢業論文質量管理通過實踐環節的設置，使學生的研究成果能夠與社會實際需求相結合［5］。學生在論文研究中選擇與社會發展密切相關的課題，解決實際問題，為社會發展提供有益的建議和解決方案。畢業論文質量管理還可以通過與企業、行業合作，結合實際項目進行研究，使學生的畢業論文更具實際意義和應用價值。

二、畢業論文質量現狀分析

閩江學院是2002年經教育部批準設立的全日制普通本科高校，學校擁有光榮的辦學傳統，習近平總書記在福州工作期間曾兼任閩大校長6年（1990年6月至1996年5月），創造性提出“不求最大，但求最優，但求適應社會需要”的辦學理念，引領閩大蹚出了一條應用型辦學的內涵發展、特色發展之路。閩江學院經濟與管理學院有財務管理、國際商務、國際經濟與貿易、稅收學、電子商務、物流工程、旅游管理、酒店管理和會展經濟與管理等9個專業，全日制在校生1900余人，每屆畢業生近500人。閩江學院本科畢業論文（設計）工作通知總體要求加強組織領導、強化過程管理、加強誠信教育，具體要求指導教師應具有中級以上職稱，并鼓勵具有高級職稱的教師擔任論文（設計）指導教師；指導教師與指導的學生比例，高級職稱教師原則上不超過1：8，中級職稱教師原則上不超過1：6。畢業論文質量問題主要體現以下幾方面：

（一）選題把關有待提高

主要體現在：1.部分論文選題過大，缺少理論基礎、缺乏一定的研究視角或研究背景，導致闡述不夠深入；2.也有選題過于簡單，使得創新性較小，指導教師對此缺乏嚴格、有效的審題把關；3.論文選題的應用型不足，不能緊跟社會經濟發展現狀及趨勢，結合實習實踐的選題比例有待提升。4.部分論文還存在研究方向雷同、題目相近等問題。

（二）研究內容不夠充實

部分論文存在內容空泛，邏輯結構簡單，甚至結構不完整，論證不夠深入，缺乏研究廣度和深度的問題，主要體現在：1.缺少對研究現狀的總結分析、缺少“結論與展望”、無緒論或引言部分，或是前言文獻分析沒有提出有學術價值和研究意義的選題；2.論文敘述過于單薄，討論部分不夠深入，對論文發現的規律分析只浮于表面，沒有進行更深入的成因解釋、結論流于平常；3.存在文章前后邏輯關聯度不高的情況，如不同章節的框架較為分散、原因與問題之間的因果鏈不太清晰、理論概述與案例分析部分的呼應不夠緊密等；4.數據論證較為單薄，沒有數據支撐、論文對關鍵變量的定義不夠嚴謹、案例分析數據來源不夠明確，方法上缺乏更多的論證實驗，論據不充分或邏輯不嚴謹；5.缺乏明確的結論和總結。

（三）參考文獻質量與數量不高，引用不足、不規范

綜合來看，畢業論文的參考文獻量偏少、陳舊，外文文獻應用不足，主要體現于：1.缺乏文獻梳理和引用，缺乏國際國內先進經驗的梳理，整體的引用參考文獻數目偏少；2.論文存在大量文獻的堆砌，沒有按照分類和邏輯的方式進行組織，導致材料雜亂無章；3.參考文獻引用不規范，如期刊文獻缺少相應的頁碼、排版格式不統一等；4.既存在正文中未出現引文數字，不知道作者所引的文獻是什么，也存在參考文獻未在文中引用的情況。

（四）寫作不規范

既包括用語不規范，也包括格式不規范，主要體現在：1.口語化表達，文字表達、縮略詞等方面不符合通行學術規范，如使用“我”“我們”等口語表達、專業術語使用不當等情況；2.摘要及正文也存在較多的語病；3.圖、表、公式、正文段落間距等均存在不規范情況，如圖與標題分處不同頁碼、圖表標注缺失等；4.正文行間距不統一，正文沒有兩端對齊、公式編號不規范、圖缺少圖的標題名稱，表格編號不規范；5.寫作存在病句和錯別字等情況。

三、影響畢業論文質量的原因分析

（一）學生層面

一是缺乏研究能力和方法論知識。部分學生缺乏扎實的研究能力和方法論知識，沒有系統學習過研究方法、文獻綜述和數據分析等相關內容，導致在畢業論文中無法正確應用適當的研究方法和技巧。二是缺乏對研究主題的深入理解和興趣。大部分學生的論文選題是老師定的，學生缺乏自主思考選題的過程，對老師給定的論文題目不是特別感興趣，進而導致論文寫作過程中缺乏動力和思考的深度。

三是時間管理和計劃能力不足。大部分同學在大四面臨著考研、就業等壓力，沒有辦法合理規劃和分配時間，精力分散，導致在論文撰寫過程中倉促完成，無法交付高質量論文。四是缺乏及時地反饋和指導。由于學生撰寫畢業論文時正處于大四在校外實習階段，相對較忙且無法及時主動的跟老師進行見面溝通，進而無法及時發現和糾正論文中存在的問題，論文的質量自然難以提升。

（二）教師指導層面

一是部分教師責任心不強、積極性不高的情況，部分教師把指導畢業論文當成一項敷衍的任務，認為即使不用心指導，學生自己寫一寫也能順利畢業。二是高校教師需要在指導學生畢業論文的同時，兼顧教學、科研或者一些行政工作，精力和時間有限，會影響論文的指導質量。三是高校對指導畢業論文工作量折算較少，缺乏績效補貼和激勵措施，教師指導好壞、付出多少在工作量考核上區分不大。

（三）質量監控和評價體系層面

一是畢業論文質量監控范圍未能覆蓋畢業論文全過程，現有的質量監控體系更注重對畢業論文進程的監管，存在著監管不到位、監控力度不夠的問題。二是評價主體不夠多元，在學生畢業論文答辯過程中通常只有學院教師參與，缺少學校或學院分管領導尤其是企業指導教師和相關技術人員、行業專家的參與。三是評價方式單一，現有的畢業論文考核成績主要由指導成績、評閱成績和答辯成績按一定比例構成最終成績，評價方式多是“唯結果論”，缺少對畢業論文的過程性評價。

四、提升畢業論文質量的主要路徑

（一）強化產教融合，拓寬畢業論文選題來源

聚焦應用型辦學理念，梳理現有校企合作項目，并積極與企業、行業組織或研究機構建立合作伙伴關系，在合作中尋找和發現研究課題，為學生提供與實際行業相關的項目和研究機會，確保選題圍繞當前經濟改革和社會現實生活中的熱點、難點、焦點問題。鼓勵學生親身參與實際項目和開展創新創業活動，在實習、實踐和參與創新創業項目中深入了解行業需求和挑戰，并從中發現潛在的研究選題。學院教師應定期進行行業調研和需求分析，了解當前行業的熱點問題、需求和挑戰，為學生提供選題的參考，確保選題與行業需求緊密相關。此外，鼓勵學生參加學術會議和展覽，與行業從業者和學術界的專家進行交流和互動，邀請學術顧問和行業專家參與學生的畢業選題過程，幫助學生了解當前的研究趨勢和前沿領域，確定應用型研究方向和選題。

（二）加強學生指導與培訓，提高論文撰寫能力

重視現有畢業論文撰寫指導課程，強化畢業論文相關課程體系建設，為學生提供充分的指導和培訓，包括論文的寫作技巧、查閱文獻和數據的方法、數據分析和處理技術、實踐和調研的方法和技巧、研究方法、論文結構與邏輯、引用和參考文獻等方面的培訓和指導，提高學生的論文寫作和研究能力。強化全過程的指導和培訓，師生之間要建立有效的溝通指導渠道，合理利用線上線下多種形式，確保持續的指導和反饋。教師應該在整個寫作過程中提供指導和反饋。這包括對選題的討論、提供文獻推薦、審查草稿并提出修改建議，引導學生進行反思改進等。

（三）完善指導老師獎懲制度，提高論文指導積極性

加強指導老師遴選工作，鼓勵具有高級職稱的教師擔任論文（設計）指導教師，遴選一批具有經驗的行業導師參與畢業論文指導。完善指導老師獎懲制度可以激勵指導教師更好地履行其指導職責，提高畢業論文的指導質量。適當提高畢業論文的指導費用或增加置換的課時工作量，將指導學生畢業論文的質量和數量納入指導教師的績效考核指標之一。進一步完善優秀指導老師獎勵設置，在評估周期結束后，根據學生論文的質量和數量，給予優秀指導教師額外的獎金激勵，在教師晉升評審中，將指導學生獲得優秀畢業論文的評價作為其中一項參考依據。

（四）完善規范和標準，優化論文管理流程

完善相關的畢業論文撰寫規范和標準，包括任務書的編寫、論文的撰寫要求、論文的格式規范、中期檢查、論文答辯、抄襲和查重等方面，確保畢業論文符合學術規范和要求。優化論文選題和指導教師的配對機制，建立一個透明和公正的機制，確保學生能夠選擇符合自身研究興趣和專業方向的論文選題，并分配合適的指導教師。完善評審和答辯機制，答辯評委除了本專業教師，還需要引入行業專家，以加強對論文應用型水平的評價。最后，探索建立學生對指導教師的評價和反饋機制。學生可以根據自己的實際體驗和感受，對指導教師的指導過程和效果進行評價和反饋，這些評價和反饋可以作為改進指導教師質量的重要依據。

結語

畢業論文質量管理對應用型本科人才培養具有重要意義和實質的影響，本文通過闡述畢業論文質量管理對應用型本科人才培養的意義和現狀，從學生、教師質量監控和評價體系三個層面分析原因，提出主要從強化產教融合，拓寬畢業論文選題來源；加強學生指導與培訓，提高論文撰寫能力；完善指導老師獎懲制度，提高論文指導積極性；完善規范和標準，優化論文管理流程四個層次提升畢業論文質量的路徑，為經管類畢業論文質量管理提供參考，進一步加強應用型人才的培養。

參考文獻：

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