簡評朱元璋對待知識分子的政策

李保平

摘要：本文主要評論了朱元璋建立朱明王朝之后對待知識分子的政策：設學校；加強科舉；拉攏知識分子；大興文字獄。

關鍵詞：朱元璋；知識分子；政策

朱元璋建立了朱明王朝之后，集軍政大權于一身，加強了中央集權。其措施包括許多方面，這里我們只評他對待知識分子的政策。因為對這個問題的研究將有助于我們更加深入地理解明初文人的處境以及當時的政治情況，而且對其它一些歷史問題的研究也有許多幫助。

一、對待知識分子的政策

1.設學校。明朝建國初年即在京師設立國子監，后來數次擴充。洪武二年（1369年），又在全國設府、州、縣學及閭里私塾。從此，一方面壟斷了社會教育，另一方面借以培養大批新官僚。朱元璋非常注意國子生新官僚的培養。《明史·選舉志》說：“故其時布列中外者，太學生為盛。”學校成為培養明王朝新官僚的場所。明代學生不準議論國家大事，“生員家若非大事，毋輕至公門”，“軍民一切利病，并不許生員建言”。所學內容主要是《大誥》、《大明律令》、《四書》、《五經》等。對傳統經典著作中的“垂民”與“民本”思想進行刪去，不作為科學命題之內容。尤其對提倡“民為貴，社稷次之，君為輕”思想的孟子，朱元璋更是耿耿于懷，切齒咒罵：“使此老在今日，寧得免耶？”

2.加強科舉。明代的科舉，分鄉試、會試兩級。子午卯酉之年在省城舉行鄉試（亦稱秋闈），中試者為舉人；辰戌丑末年各地舉子在京城舉行會試（亦稱春闈），合格者稱會員；會員再經由皇帝親自主持的殿試合格后，即分三甲張榜公布，統稱進士。考試命題，一律出自《四書》、《五經》，答卷的解釋限定以朱熹《四書集注》為據，不得隨意發揮。甚至對文章的格式、用語也都規定一體程式，即每篇由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股等部分組成，也就是所謂的“八股文”。

3.拉攏知識分子。朱元璋稱帝不久，在全國范圍內大量拉攏士大夫參加各級政權，選取應天各府、州、縣士大夫到南京做官共一千四百六十人。

4.大興文字獄。朱元璋剛開始學問尚淺，往往因為文字方面的疑誤而殺人，所殺之人也不在少數。清朝歷史學家趙翼在《廿二史札記》卷三十二載“《朝野異聞錄》，三司衛所進表箋，皆令教官為之。當時以嫌疑見法者有浙江府學教授林元亮，為海門衛作《謝增俸表》，以表內‘作則垂憲誅；北平府學訓導趙伯寧，為都司作《萬壽表》，以‘垂子孫而作則誅……。”因一字或幾字而獲罪被斬殺的知識分子史書上還有很多記載。由此可以看到當時的知識分子的地位。對政權機構中的知識分子朱元璋也大開殺戒，而且連歸隱的知識分子也不放過。由此可以看到，明初知識分子的處境是很艱難的。

二、對待知識分子的政策的簡評

1.學校。各級學校的設立壟斷了社會教育。不準學生議論國家大事，則只能使他們與社會的接觸減少而缺乏對事物的全面而正確的認識，更重要的是禁錮了他們的思想，使他們只知道讀書，而不關心國計民生。即使學業有成，也難有報效國家、建功立業的志向。教學內容上對傳統經典著作中“重民”與“民本”思想盡行刪去，不作為科舉命題的內容，這使原本就“四體不勤，五谷不分”的讀書人越發地漠視農事。“民以食為天”，而封建社會的支柱便是農業，對農業不重視，則對從事農業生產的廣大農民也難以重視起來。對農民不重視，則對一系列與農民有關的社會問題便不會得到及時妥善地解決。這造成了讀書人與勞苦大眾的隔膜，不利于社會的發展，而且容易產生等級觀念。所以，他們不會主動地替農民著想，不會主動地想辦法促進農業生產。同時，偏狹的認識也使他們的眼界狹窄。

2.科舉。明代在科舉上的一個創舉便是八股文。八股文是明代的一種考試文體，段落有嚴格規定，每篇由破題、承題等八個部分組成。從起股到束股的四個部分，其中都有兩股相互排比的文字，共分八股。內容空泛，形式死板，極束縛人的思想。而且考試命題一律出自《四書》、《五經》。答卷的解釋也限定在朱熹的《四書集注》中。在這樣的要求下，考生很難隨意發揮。不能隨意發揮，而要受種種限制，故而有真才實學者也不一定會得中。而選中的又非是真正的又才學的人。讀書人為了中舉，便整天鉆在書紙堆中，不去關心國家大事，不去研究一些實際的問題，不去用心地做學問，只知道鉆研八股。在這樣的考試制度下，所培養和選拔的并不是人才，而是毫無創見，匍匐在專制皇權腳下的奴才。

3.拉攏知識分子。明太祖朱元璋“懲元季縱弛，一切用重典”，所以士人多不樂仕進，而且得召的知識分子好下場的也不多。清朝趙翼在《廿二史札記》卷三十二載“武臣被戮者固不具論，即文人學士，一授官職，亦罕有善終者。宋濂以儒者侍帷闥十余年，重以皇太子師傅，尚不免茂州之行，何況疏逖素無恩眷者。如蘇伯衡兩被征，皆辭疾，尋為處州教授，坐表箋誤死。郭奎參朱文正軍事，張孟兼修史成，仕至僉事……高啟為戶部侍郎，已放歸，以魏觀上梁文腰斬……”由上面的記載可以看出，知識分子的處境并不好。當時以文學而得授官職而卒又不被禍事糾纏的，只有楊維禎等不敢接受官職的人了。

4.文字獄。朱元璋“懲元季縱弛，特用重典馭下，稍有獨犯，刀鋸隨之。”所以，當時京官每天早上入朝，一定要與妻子訣別，等到了傍晚下朝回來沒有事情發生，一家人就互相慶祝，因為又活過了一天。由此可以看出，朱元璋的嚴刑重典把人們折磨成了什么樣子。尤其是他還煞費苦心地羅織罪名、借題發揮、大興文字獄，在知識界推行文化專制的思想禁錮政策。他屢興文字獄，有好些根本就是無中生有或者牽強附會，因為一字之誤或者幾字之不合朱元璋的意便遭來了殺身之禍。魏晉和元代文人盡管受封建強權政治的擠壓，但他們還可以隱居，而朱元璋卻把他們隱居的路也斷了。于是，從明初到隆慶之前的文壇一片沉寂，思想、文化的發展瀕于窒息，社會的進步也受到了嚴重的阻礙。這種政策的消極影響遠遠大于它的積極作用。

三、小結

朱元璋從一個封建帝王的角度出發，為了加強中央集權，鞏固自己辛辛苦苦得來的統治采取了一系列的措施來實現他的愿望。朱元璋治世用嚴刑重典，對待手無寸鐵的文人也不例外。朱元璋為了維護自己的專制統治采取了嚴厲的措施，這些措施的直接被施者其中便有知識分子。所以，明初的知識分子，或者說朱元璋統治的洪武年間的知識分子的地位是不高的，他們被惶恐困擾，志向得不到抒發，不敢講真話，甚至不敢講話。朱元璋的一系列對待知識分子的嚴厲政策打破了讀書人的理想，殘酷的現實不得不使他們隱藏起自己的獨到建議與見解，雖然這些建議或者見解極有可能是對國家民族十分有利的。致使知識分子的許多潛質都被喪失。所以，總體說來，朱元璋的這些對待知識分子的政策是弊大于利的。

參考文獻

[1]趙翼撰，黃壽成校點.廿二史劄記[M].遼寧教育出版社.

[2]詹子慶主編.中國古代史下冊[S].高等教育出版社，2003年版.

[3]陳茂同著.中國歷代職官沿革史[M].百花文藝出版社，2005年版.