中國古詩詞兒童歌曲在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的重要性探析

【摘 要】本文旨在探討中國古詩詞兒童歌曲在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的重要性。通過對(duì)中國古詩詞兒童歌曲的定義、歷史與發(fā)展，以及當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出將古詩詞兒童歌曲引入聲樂教學(xué)的重要性和必要性。研究發(fā)現(xiàn)，古詩詞兒童歌曲不僅能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能增強(qiáng)他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，并促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。最后，本文提出了古詩詞兒童歌曲在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期增強(qiáng)中國古詩詞兒童歌曲育人育才效果、助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】古詩詞；兒童歌曲；高職聲樂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）16—165—03

隨著教育改革的不斷深入，高職學(xué)前教育專業(yè)的整體教育教學(xué)質(zhì)量在不斷提高，整體上不斷往高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也得到了不斷發(fā)展和完善。藝術(shù)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能之一，而聲樂作為學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力、藝術(shù)實(shí)踐能力等方面均具有重要意義。

近年來，隨著國風(fēng)文化的興起，中國古詩詞歌曲受到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，音樂電視節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”便是很好的證明之一。中國古詩詞兒童歌曲是中國古詩詞歌曲的重要組成部分，在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中具有重要意義，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)與聲樂課程定位？

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)強(qiáng)技能人才的重要基地，其中學(xué)前教育專業(yè)是高職院校專業(yè)設(shè)置中的重要專業(yè)之一。不同于其它職業(yè)教育的是，高職學(xué)前教育專業(yè)同時(shí)具有“職業(yè)性”和“師范性”的特征。高職學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)必須同時(shí)滿足這兩種特性的基本要求。

此外，根據(jù)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》以及《專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》以及《職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》等高職教育、學(xué)前教育相關(guān)文件的要求，在制定培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求時(shí)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)校的定位、特色和服務(wù)地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的特點(diǎn)，確保目標(biāo)具有針對(duì)性和適切性。在突出職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)目標(biāo)須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力形成。

高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是具有高尚師德情操、良好師德規(guī)范、豐盈教育情懷、堅(jiān)定理想信念，擁有“師德為先”“幼兒為本”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”教育理念的，能夠做到因材施教、具有國家情懷、熱愛教育事業(yè)的幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，它通常屬于“專業(yè)基礎(chǔ)課”。在學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域中，藝術(shù)領(lǐng)域是學(xué)前教育專業(yè)教育中的重要領(lǐng)域之一，藝術(shù)技能是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中亦提到“培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)，幼兒為本、才藝兼?zhèn)洹⑸瞄L保教的高水平幼兒園教師”。高職學(xué)前教育專業(yè)必須重視音樂素養(yǎng)、藝術(shù)技能教育，開好開足藝術(shù)領(lǐng)域課程，尤其聲樂課程，無論是對(duì)于提高學(xué)生音樂修養(yǎng)、助力學(xué)生職業(yè)發(fā)展等方面，還是對(duì)于學(xué)前教育事業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展均具有重要意義。

二、中國古詩詞兒童歌曲概況

中國古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華，中國古詩詞兒童歌曲的產(chǎn)生并非自然形成，主要是依靠作曲家們的創(chuàng)作而產(chǎn)生，有其特定發(fā)展脈絡(luò)和審美特征。

（一）中國古詩詞兒童歌曲概念簡述

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，中國古詩詞文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓。許多音樂家或者音樂愛好者選擇古詩詞文作為歌詞，為其譜曲，所作旋律與古詩詞內(nèi)涵緊密結(jié)合，使得古詩詞更具吟誦性或歌唱性，于是便產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的中國古詩詞歌曲，其中主要包含了中國古詩詞藝術(shù)歌曲和中國古詩詞兒童歌曲兩大類。

（二）中國古詩詞兒童歌曲發(fā)展脈絡(luò)簡述

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，我國效法歐美建立起新型的學(xué)校，當(dāng)時(shí)把這類學(xué)校叫做“學(xué)堂”，把學(xué)校開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”。20世紀(jì)80年代以后，兒童古詩詞歌曲的創(chuàng)作逐漸增多，多位作曲家于 2000 年以后陸續(xù)發(fā)表、出版了大量兒童古詩詞歌曲。作為一種新的歌曲體裁，古詩詞兒童歌曲已經(jīng)逐漸形成并發(fā)展起來了。

（三）中國古詩詞兒童歌曲的審美特征

中國古詩詞兒童歌曲的審美特征主要有三個(gè)方面：音韻美、意境美、情感美。例如谷建芬的《春曉》就是一首語言音調(diào)與旋律完美結(jié)合的古詩詞歌曲，作者力求歌曲的韻律、節(jié)奏與詩歌的語言及兒童朗誦時(shí)的節(jié)奏保持一致，使詩歌唱起來旋律流暢、朗朗上口。兒童古詩詞歌曲既與古詩的韻味和聲律相吻合，又符合現(xiàn)代人的音樂審美心理，同時(shí)還適合于兒童歌唱。另外，中國古詩詞兒童歌曲通常具有較強(qiáng)教育意義。例如《明日歌》引導(dǎo)幼兒要養(yǎng)成良好習(xí)慣，教育幼兒要懂得珍惜時(shí)光，用積極的狀態(tài)迎接和利用每一天。

三、中國古詩詞兒童歌曲在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的重要性？

中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“文化血脈”“文化根脈”、是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。中國古詩詞兒童歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化衍生的優(yōu)秀產(chǎn)物之一，在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中有著重要意義。

（一）促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展、落實(shí)職業(yè)教育“立德樹人”任務(wù)

2022年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”“把推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置”“堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”。

中國古詩詞兒童歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的衍生產(chǎn)物之一，通常蘊(yùn)含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，具有極強(qiáng)的“育人”功能。例如《憫農(nóng)》一曲重在培養(yǎng)幼兒珍惜糧食的好習(xí)慣，且歌曲中詩人對(duì)農(nóng)民真摯的同情心孕養(yǎng)著幼兒同理心的發(fā)展，亦培養(yǎng)了幼兒的仁愛之心。中國古詩詞兒童歌曲在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂中的教學(xué)，可以促進(jìn)職業(yè)教育改革，落實(shí)職業(yè)教育“立德樹人”的根本任務(wù)。

（二）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展

《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》中強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)教學(xué)改革，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量”“推動(dòng)教育教學(xué)與評(píng)價(jià)方式變革”； 在2017年頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中強(qiáng)調(diào)“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”。中國古詩詞兒童歌曲是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂的完美結(jié)合體，將其融入高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，是推動(dòng)高職音樂教育教學(xué)改革發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的有效手段之一。

（三）適應(yīng)幼兒教師人才需求變革的要求

2021年印發(fā)的《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》提到“到2025年，全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到90%以上，普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)到85%以上，公辦園在園幼兒占比達(dá)到 50%以上”“推進(jìn)學(xué)前教育教研改革，強(qiáng)化教研為教師專業(yè)成長和幼兒園保育教育實(shí)踐服務(wù)”。在國家對(duì)學(xué)前教育的系列且較為全面的改革之下，幼兒教師人才需求也在發(fā)生變化。

在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中融入中國古詩詞兒童歌曲的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而助力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)要求的能力、加大職業(yè)發(fā)展后勁，適應(yīng)幼兒教師人才需求變革要求

（四）助力學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信新和文化認(rèn)同感

黨中央在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話指出：“我們說要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅(jiān)定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”近年來，國風(fēng)文化逐漸興起，例如漢服的流行、國風(fēng)動(dòng)畫的振興、“中國詩詞大會(huì)”以及音樂“經(jīng)典詠流傳”等電視節(jié)目的火爆都體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)可與熱愛。中國古詩詞兒童歌曲在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的普及不僅充盈了教學(xué)內(nèi)容，還可促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、助力于學(xué)生民族文化自信心、民族認(rèn)同感的養(yǎng)成和發(fā)展。

四、中國古詩詞兒童歌曲在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略？

（一）合理編排聲樂教學(xué)內(nèi)容，挖掘中國古詩詞兒童歌曲的育人、育才功能

就目前情況來看，中國古詩詞兒童歌曲的體量并不是特別大，但又不乏優(yōu)秀且備受兒童的喜歡的歌曲。在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)情遵循一定的原則，合理編排聲樂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于挖掘和充分發(fā)揮中國古詩詞兒童歌曲的育人、育才功能至關(guān)重要。編排聲樂教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須并遵循以下幾個(gè)原則。

教書育人原則：黨中央曾說過“青年興則國興，青年強(qiáng)則國強(qiáng)”，高職教育是我國高校教育的重要組成部分，高職院校的學(xué)生是未來建設(shè)國家的重要青年群體之一。在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)活動(dòng)中，必須把握正確的政治方向，堅(jiān)持不懈地培育、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。選取中國古詩詞兒童歌曲開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵守教書又育人的原則，選取不僅能夠教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能而且能夠起到一定育人作用的歌曲。

因材施教原則：中國古詩詞兒童歌曲在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程中的教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升文化素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)，助力于提升學(xué)生的職業(yè)能力。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，須符合學(xué)生既是“學(xué)生”又是未來“幼兒園教師”的雙重身份發(fā)展需要。

循序漸進(jìn)原則：從演唱技巧上來看中國古詩詞兒童歌曲，對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生并不難，但歌曲內(nèi)涵、歌曲風(fēng)格、感情色彩的表達(dá)和把握上卻是有一定難度的。因此，應(yīng)用中國古詩詞兒童歌曲開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循序漸進(jìn)的原則。由易到難，由具象到抽象，方可達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，提高中國古詩詞兒童歌曲育人、育才效果

由于時(shí)代變遷、學(xué)生文化底蘊(yùn)不夠深厚等問題，學(xué)生對(duì)古詩詞的認(rèn)識(shí)、理解、感悟是有限的，教師可以通過多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解和把握作品，從而提高中國古詩詞兒童歌曲育人、育才效果。

例如課堂教學(xué)中可以采用情景教學(xué)法，即聲樂教師除了引導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞（歌曲）相關(guān)知識(shí)以外，還可以為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的場景，讓其沉浸其中，使其更好地與詩人、作曲家產(chǎn)生共鳴，從而剛好地理解作品、演繹作品。亦可運(yùn)用游戲化教學(xué)法、小組合作法等。

在課堂外的教學(xué)方法則主要通過拓展“第二課堂”來實(shí)現(xiàn)，例如將中國古詩詞兒童歌曲的教育教學(xué)拓展到校園文化、宿舍文化之中，具體如歌唱比賽、朗誦比賽等。

（三）應(yīng)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，及時(shí)反饋教學(xué)效果，促進(jìn)中國古詩詞兒童歌曲育人、育才功能可持續(xù)發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生、教師和學(xué)校三者之間相互溝通交流的重要樞紐。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式能夠及時(shí)反饋教學(xué)效果，促使教師不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等，以達(dá)到更好的育人育才效果。

學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師應(yīng)用中國古詩詞兒童歌曲開展教育教學(xué)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)，可以通過學(xué)生評(píng)教活動(dòng)、同行教師的評(píng)價(jià)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等途徑，對(duì)教師教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、創(chuàng)新能力等多方面因素的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要可以采用課堂評(píng)價(jià)以及學(xué)生第二課堂的實(shí)踐評(píng)價(jià)。結(jié)合對(duì)教師工作評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，從對(duì)教師教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)中國古詩詞兒童歌曲育人、育才功能可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)語

中國古詩詞兒童歌曲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精髓—中國古詩詞應(yīng)時(shí)代之需而衍生的優(yōu)秀藝術(shù)形式，在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中有著極強(qiáng)的育人、育才功能。將中國古詩詞兒童歌曲應(yīng)用于高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中有著是促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展、落實(shí)職業(yè)教育“立德樹人”任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程思政適應(yīng)幼兒教師人才需求變革，助力學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生民族文化自信新和文化認(rèn)同感，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的共同需求。

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基金項(xiàng)目：本文系2022年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“文化自信視域下廣西桂劇傳承與發(fā)展的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022KY0958）階段性成果；廣西幼兒師范高等專科學(xué)校2023年度校級(jí)美育專項(xiàng)課題項(xiàng)目“以美育人導(dǎo)向下廣西桂劇在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中傳承與創(chuàng)新的路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023YZKTGM42）的階段性成果。

作者簡介：禤妮（1986—），女，藝術(shù)學(xué)碩士，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，專任教師。