e時代背景下我國校園音樂劇的發(fā)展路徑研究

［摘 要］ 校園音樂劇是音樂劇中的特殊類型，具有服務(wù)對象廣泛、取材類型多樣、表現(xiàn)形式豐富等特點，在學生的學習、成長、發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。e時代的到來，為校園音樂劇的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。對此，學校要從樹立精品意識、強化舞美設(shè)計、強化作品傳播三大方面，構(gòu)建校園音樂劇的發(fā)展路徑。

［關(guān)鍵詞］ 校園音樂劇；e時代；發(fā)展路徑

［中圖分類號］ J705" " ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）11-0049-03

音樂劇是以人聲歌唱為主要特點，融戲劇、音樂、舞蹈為一體的綜合性表演藝術(shù)。校園音樂劇為音樂劇的分支，有狹義、廣義之分，狹義層面的校園音樂劇指基于校園生活情境并為校園生活主體創(chuàng)作的音樂劇［1］，廣義層面的音樂劇則指校園生活主體創(chuàng)作的各種題材的音樂劇。本文中的音樂劇為廣義層面的音樂劇。在數(shù)字技術(shù)不斷發(fā)展與廣泛應(yīng)用的今天，人類社會已經(jīng)步入e時代。e時代既為校園音樂劇的發(fā)展帶來了前所未有的良好環(huán)境，也對校園音樂劇的發(fā)展提出了更高的要求。對此，學校要緊扣e時代，多維探索校園音樂劇的發(fā)展路徑。

一、樹立精品意識

近年來，校園音樂劇既取得了長足的發(fā)展，每年均涌現(xiàn)大量的校園音樂劇作品，也存在著粗制濫造的問題，給校園音樂劇的高質(zhì)量發(fā)展帶來了負面影響。因此，樹立精品意識就成為e時代背景下校園音樂劇發(fā)展的先決條件。

（一）精選作品主題

“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，校園音樂劇作為以校園為場域的藝術(shù)形式，既是學生自我教育、自我娛樂的重要載體，也肩負著重要的時代使命。應(yīng)聚焦時代背景，精選作品主題。

一是關(guān)注重大政策。文以載道思想確立了文藝創(chuàng)作的要求。文以載道中的“文”指的是各種形式的文藝作品，如詩歌、散文、戲曲乃至美術(shù)等，“道”指的是道德、道理。文以載道要求創(chuàng)作者在文藝創(chuàng)作中，將“文”作為載體，用藝術(shù)化的表現(xiàn)方式來闡明“道”，從而使文藝作品兼有審美性、思想性。縱觀中華文化的發(fā)展歷程，優(yōu)秀文藝作品總能給人以思想上的啟迪。對當今中國而言，關(guān)注重大政策，做好重大政策的宣傳與傳播，是文以載道的基本要求。舉例而言，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡是經(jīng)濟社會發(fā)展中的一大癥結(jié)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時期鄉(xiāng)村發(fā)展的重大戰(zhàn)略，在縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，凸顯改革成果普惠性中發(fā)揮著重要的作用。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施以來，我國鄉(xiāng)村面貌發(fā)生了巨大的變化。烏魯木齊職業(yè)大學原創(chuàng)音樂劇《樂動天山》取材于該校“天山草菇”種植技術(shù)的培育與實踐事例，該事例是新疆鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展與大學智力支撐有效結(jié)合的典型，作品展現(xiàn)了鄉(xiāng)村振興背景下天山腳下鄉(xiāng)村的巨大變化，也表達了各族兄弟姐妹扎根祖國大地，共同建設(shè)美好家鄉(xiāng)的愿景。學校要借鑒《樂動天山》的成功經(jīng)驗，圍繞重大政策，遴選音樂劇主題，彰顯校園音樂劇的社會責任感。

二是體現(xiàn)時代變革。當今時代，正處于劇烈的變革中，而e時代則是時代變革的產(chǎn)物。人工智能是e時代最為重要的技術(shù)，以模擬和延展人類智能為核心，在驅(qū)動社會發(fā)展與時代變革中發(fā)揮著重要的作用［2］。《我AI你》是國內(nèi)首部以人工智能為主題的音樂劇，展現(xiàn)了人工智能高速發(fā)展的背景下，人類與機器人相處的故事，作品內(nèi)容既涉及城市化、現(xiàn)代化背景下的常見主題，如青春期叛逆少年、單親家庭，也涉及一些新的元素，如生活陪伴類機器人。學校要著眼于e時代下社會生活的變化，將反映e時代作為校園音樂劇的重要使命，并做好音樂劇主題的遴選。

（二）錘煉劇本質(zhì)量

劇本質(zhì)量對校園音樂劇的發(fā)展有著重要的影響。當前，校園音樂劇數(shù)量雖多，但相當一部分校園音樂劇缺乏高質(zhì)量的劇本支撐。因此，錘煉劇本質(zhì)量就成為e時代校園音樂劇發(fā)展的必然要求。提高劇本質(zhì)量應(yīng)從構(gòu)思和語言兩個維度出發(fā)。

一是凸顯劇本創(chuàng)意性。創(chuàng)意是校園音樂劇的核心，而創(chuàng)意不足也是制約校園音樂劇發(fā)展的重要因素。不少校園音樂劇的劇本高度雷同，缺乏精巧構(gòu)思，難以給觀眾帶來新鮮感。學校應(yīng)從e時代背景出發(fā)，著力凸顯劇本的創(chuàng)意性。以復(fù)旦大學推出的校園音樂劇《搖滾太白·詩與星》為例，李白作為我國最負盛名的詩人之一，也是音樂劇常見的人物形象。《搖滾太白·詩與星》與之前的音樂劇有很大的不同，劇本通過時空錯位的方式將未來與過去相交織，呈現(xiàn)出了多個不同的時空維度。來自2100年的研究員辛辰，在研究李白詩歌時遭遇了時空坍塌，意外穿越到了唐朝，但她所面臨的唐朝和史書上記載的唐朝有著很大的不同。她遇到了疑似與李白有關(guān)的搖滾少女李月圓。二人一同踏上了尋找詩歌、尋找自我之路。《搖滾太白·詩與星》徹底顛覆了人們對唐朝歷史、李白、詩歌等的想象，并融合了女性主義、多元時空等主題，極具創(chuàng)意性。富有創(chuàng)意的劇情加上e時代科技革新帶來的精湛的技術(shù)，推動校園音樂劇更進一步。

二是更新劇本寫作方式。音樂劇作為舞臺表演藝術(shù)，涉及大量的場景描寫和人物對話，傳統(tǒng)的打字方式，效率相對較低。編劇可利用語音識別軟件來提高劇本編寫效率，如飛訊語音、金舟語音等，具有將語音即時轉(zhuǎn)化為文字的能力，是輔助劇本編寫的有效工具。校園音樂劇的編劇，往往不止一人，編劇隊伍的緊密合作，是提高劇本編寫品質(zhì)的內(nèi)在要求。協(xié)同辦公軟件的發(fā)展，為劇本編寫合作提供了可靠的載體。以騰訊文檔為例，騰訊文檔是騰訊集團2018年推出的多人協(xié)作在線文檔產(chǎn)品，具有云端同步與協(xié)作、兼容性強、模板資源豐富、跨平臺使用等優(yōu)勢［3］。編劇隊伍可利用騰訊文檔，多人在線協(xié)作編輯文檔，提高工作效率。同時，通過云存儲服務(wù)，劇本可以輕松地在不同地點的創(chuàng)作者之間共享，減少紙質(zhì)稿的交換和丟失風險。編劇服務(wù)于校園音樂劇的舞臺表演，以往，作品只有被搬上舞臺后，才能評估劇本質(zhì)量。e時代，虛擬預(yù)演成為評估劇本質(zhì)量的有效手段，所謂虛擬預(yù)演，即通過數(shù)字技術(shù)，劇本中的場景和動作可以提前在電腦上進行模擬，能夠讓編劇直觀感受劇本優(yōu)劣。

二、加強舞美設(shè)計

校園音樂劇的表演效果，不僅和劇本質(zhì)量以及演員的表演息息相關(guān)，與舞美設(shè)計水平也有著密切的關(guān)系。以往，受資金、技術(shù)等多重因素的限制，校園音樂劇的舞美較為簡陋。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展以及e時代的到來，為校園音樂劇舞美設(shè)計提供了有力的支持。

（一）發(fā)揮好數(shù)字技術(shù)在舞臺布景中的作用。

可移動LED屏幕以及投影映射是當前舞臺布景采用較多的技術(shù)，前者不僅可以實時顯示動態(tài)圖像，也能增強場景轉(zhuǎn)換的流暢性以及視覺沖擊力，為觀眾帶來視覺盛宴，后者則通過投影技術(shù)將數(shù)字生成的圖像投射到舞臺上，在特殊背景環(huán)境，如草原、天空、海洋、城市景觀等的呈現(xiàn)中有著獨特的優(yōu)勢。以煙臺大學原創(chuàng)音樂劇《長島漁號情》為例，該劇以山東長島國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)長島漁號為主題，展現(xiàn)了船老大帶領(lǐng)漁民們與大海搏擊的故事。主創(chuàng)人員借助LED大屏，展現(xiàn)了海上日出以及海水洶涌翻騰的場景，取得了良好的藝術(shù)效果。學校應(yīng)從舞臺布景在視覺呈現(xiàn)、敘事、人物形象刻畫等方面的作用出發(fā)，加強數(shù)字技術(shù)在舞臺布景中的應(yīng)用，克服以往舞臺布景依賴實物、道具的局限性，提高舞臺布景的效果。

（二）以數(shù)字技術(shù)推動舞美設(shè)計的整合

校園音樂劇的舞美設(shè)計是一項系統(tǒng)性工程，涉及舞臺操控、燈光、音響等多個方面的要素，每個要素均對舞美效果有著重要的影響。以燈光為例，除照明外，舞臺燈光尚有多重功能。比如，燈光是舞臺切割的重要載體，能夠?qū)⒏鞅硌輩^(qū)分隔開來，并通過前景、背景、中景等層次的設(shè)計，打造出不同的景深效果。又如，舞臺的燈光具有強烈的色彩性，不僅可以美化服飾、妝容，也能跟隨著聲樂表演，呈現(xiàn)出情緒變化［4］。將數(shù)字技術(shù)嵌入燈具設(shè)備中的數(shù)字化燈具設(shè)備，是舞臺燈光呈現(xiàn)的載具，主要由大功率數(shù)字追光燈、電腦燈、LED燈、換色器等構(gòu)成，燈光控制系統(tǒng)是基于數(shù)字技術(shù)的舞臺燈光操控系統(tǒng)，由DMX512系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)兩大部分構(gòu)成。與傳統(tǒng)燈光系統(tǒng)相比，數(shù)字燈光系統(tǒng)具有顯著的優(yōu)勢，它不僅提升了設(shè)備、燈具的各項性能指標，且安裝方便、編控簡單［5］。數(shù)字技術(shù)在推動舞美設(shè)計的整合中具有良好的效用，能夠解決以往舞美設(shè)計中各要素不協(xié)調(diào)的問題，提高舞美設(shè)計的整體效果。學校要探索基于數(shù)字技術(shù)的集成式舞美設(shè)計模式，比如，確保燈光、視頻和聲音效果的無縫配合，創(chuàng)造出沉浸式的視聽體驗［6］。又如，通過傳感器收集演員動作數(shù)據(jù)，驅(qū)動燈光和視覺效果的變化，實現(xiàn)燈光與表演者的實時互動。

（三）以虛擬現(xiàn)實技術(shù)增強觀眾的審美體驗

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為當前最熱門的數(shù)字技術(shù)之一，能夠通過三維建模，呈現(xiàn)立體、逼真、可感的空間，在校園音樂劇舞美設(shè)計中有著廣闊的應(yīng)用空間［7］。學校要加強虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，并為觀眾提供穿戴式設(shè)備，讓觀眾沉浸于校園音樂劇創(chuàng)設(shè)的故事情境中，增強觀眾的審美體驗。以音樂劇《飛天》為例，主創(chuàng)人員復(fù)刻敦煌多個洞窟的壁畫和雕刻內(nèi)容，用于不同方向和品類的創(chuàng)作，采用虛擬現(xiàn)實與增強現(xiàn)實技術(shù)的空間敘事手法對敦煌藝術(shù)進行再加工，為觀眾帶來視覺和內(nèi)心深層次的藝術(shù)體驗。

三、強化作品傳播

傳播是校園音樂劇發(fā)展的重要一環(huán)，在拓展校園音樂劇的覆蓋范圍、擴大校園音樂劇影響力、推動校園音樂劇與社會音樂劇融合發(fā)展中，發(fā)揮著不可或缺的作用。以往，現(xiàn)場傳播是校園音樂劇主要的傳播方式，即師生到現(xiàn)場觀摩音樂劇。現(xiàn)場傳播受到時間、空間的雙重限制，存在著很大的局限性。e時代，各種類型的網(wǎng)絡(luò)媒體成為社會大眾信息獲取的重要載體。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體以數(shù)字化資源為傳播內(nèi)容，不僅具有集成化傳播的優(yōu)勢，且具有即時化傳播的能力和無遠弗屆的傳播范圍。對此，學校要利用網(wǎng)絡(luò)媒體，強化校園音樂劇作品的傳播。

（一）利用微信傳播

微信屬于社交媒體的范疇，是我國用戶數(shù)量最多和智能手機覆蓋率最高的網(wǎng)絡(luò)媒體。學校要深刻認識到微信在校園音樂劇傳播中的作用，并制訂基于微信的校園音樂劇傳播方案。比如，利用微信公眾號進行傳播。微信公眾號為微信內(nèi)設(shè)小程序，對學校而言，微信公眾號不僅是學校發(fā)布信息以及進行日常管理活動的重要載體，也是學校對外展示的一扇窗口。學校可將校園音樂劇的演出視頻上傳到微信公眾號，讓關(guān)注公眾號的大眾能夠接收到音樂劇作品。

（二）利用抖音傳播

當前，短視頻平臺已成為e時代的流量之王，而抖音則是短視頻平臺中的頭部平臺，月活用戶8億以上。作為一款音樂創(chuàng)意類平臺，抖音深受社會大眾，特別是青少年群體的喜愛，在校園音樂劇傳播中有著顯著優(yōu)勢。不少高校已經(jīng)在利用抖音傳播校園音樂劇，比如北京大學。《大釗先生》是北京大學原創(chuàng)音樂劇，講述了李大釗在刑場上不懼死亡，宣傳革命思想的故事［8］。自2017年首演以來，《大釗先生》已連續(xù)公演8年，遍及全國10余座城市，取得了巨大成果。為進一步擴大《大釗先生》的影響力，打造紅色主題音樂劇品牌，北京大學民族音樂與音樂劇研究中心注冊了“北京大學音樂劇中心”官方抖音號，并發(fā)布了許多精彩段落，如李大釗手戴鐐銬、昂首獨唱的段落，讓更多的人了解了《大釗先生》。學校應(yīng)借鑒北京大學的成功經(jīng)驗，注冊抖音賬號，通過發(fā)布短視頻，發(fā)揮好抖音在校園音樂劇傳播中的作用。

（三）利用微博傳播

微博是基于用戶關(guān)注關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺，具備資訊發(fā)布、話題討論、多媒體分享等功能，在校園音樂劇傳播中有著巨大的應(yīng)用空間。當前，不少學校已經(jīng)成立了專門的音樂劇社團或戲劇社團，并將微博作為信息發(fā)布、音樂劇展示以及觀眾交流的重要平臺。學校應(yīng)深刻認識到微博的價值，積極開設(shè)官方微博，依托官方微博，提升校園音樂劇的傳播效果。

結(jié)" "語

校園音樂劇是以校園為實踐場域，以廣大師生為創(chuàng)作、表演主體的音樂劇。校園音樂劇具有多重價值，學生通過參與音樂劇，可以提升審美能力，學習音樂、戲劇和表演技巧，也能增強溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團隊協(xié)作能力。因此，學校要深刻認識到校園音樂劇的價值，并從e時代出發(fā)，繼續(xù)探索深耕校園音樂劇的發(fā)展路徑。

參考文獻：

［1］ 吳夢雪.論校園音樂劇的產(chǎn)生與意義［D］.北京舞蹈學院，2022.

［2］ 戴璐.人工智能素養(yǎng)：作為藝術(shù)人才核心素養(yǎng)的構(gòu)成［J］.文藝爭鳴，2024（01）：161-165.

［3］ 鐘新龍，王菲，黃文鴻.推動協(xié)同辦公軟件常態(tài)化應(yīng)用的幾點建議［J］.網(wǎng)絡(luò)安全和信息化，2020（08）：39-41.

［4］ 王曉娟.舞臺布景設(shè)計中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用探討［J］.電子元器件與信息技術(shù)，2021（08）：37-38.

［5］ 朱軍.舞臺燈光設(shè)計在劇院演出中的重要性分析［J］.河北畫報，2023（18）：140-142.

［6］ 陳麗萍.燈光音響對增強舞臺藝術(shù)表現(xiàn)力探研［J］.東方娛樂周刊，2023（07）：96-98.

［7］ 沈忱.虛擬現(xiàn)實預(yù)演在舞美設(shè)計中的應(yīng)用初探［J］.藝術(shù)教育，2019（03）：211-212.

［8］ 周映辰.談音樂劇《大釗先生》的創(chuàng)作［J］.南方文壇，2019（06）：185-187.

（責任編輯：韓瑩瑩）