天津市非遺資源融入高校美育現狀研究

[摘 要]非物質文化遺產作為中華民族的瑰寶，具有深厚的歷史文化底蘊和獨特的藝術魅力。在當代社會，非遺保護和傳承已成為各級政府和社會各界關注的焦點。高校作為培養人才和傳承文化的重要陣地，在美育中發揮著重要作用。以天津市為例，研究非遺資源融入高校美育的現狀并提出相應的建議。

[關 鍵 詞]非遺資源；美育；SWOT分析

[中圖分類號]G127 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）16-0091-03

文獻著錄格式：馬濤，馬煒.天津市非遺資源融入高校美育現狀研究[J].天工，2024（16）：91-93.

基金項目：本文系2022年度天津市教育科學規劃一般課題“天津非遺資源融入學校美育教育的路徑研究”（項目編號：CLE220048）的階段性研究成果。

一、天津市非遺資源融入高校美育的現狀研究

2019年天津市文化和旅游局印發了《天津市非物質文化遺產保護條例》，作為天津市非遺保護的重要法規和指導性文件，條例明確指出：“支持高等學校和中等職業學校開展非物質文化遺產相關學科和專業建設，推進產學研融合；加強非物質文化遺產職業教育和技能培訓，推行現代學徒制，培養非物質文化遺產專業人才?！边@對非遺資源融入高校教育提出了要求。天津各高校積極響應國家和地方政府的號召，將非遺資源融入教育體系，致力于非遺的保護、傳承和創新。

（一）積極開展非遺教育進課堂

構建完備的課程體系對非遺入校具有重要意義。將非物質文化遺產的價值與知識融入學校課程，能夠培養學生對非遺的認知、理解和傳承意識，潛移默化地傳遞非遺的精神和技藝，促進非遺的傳承與發展。天津大學開設了中國首個非物質文化遺產學碩士學位課程，系統的學術教育能夠使學生深入了解非遺保護的理論框架、政策法規和研究方法，為非遺保護人才的培養奠定基礎。高校通過開設非遺技藝培訓課程、工作坊和實踐項目等形式，將非遺技藝傳授給學生，并鼓勵他們將所學技藝應用于實際生活和創作中。例如，天津美術學院將“中國工藝美術史”與“非遺進課堂”相結合，為大學生講述陶瓷文化的起源和發展，設置線上陶瓷游戲體驗，創設真實情境，讓學生體驗制作陶瓷的過程，感受陶瓷文化的魅力；天津工業大學結合紡織學科優勢開設了“紡織非遺——讓世界讀懂中國之美”等課程；天津財經大學提出“財經+”理念，依托國家一流專業、立足學科交叉融合與新文科建設，開設了“古風新藝：傳承紡織非遺之美”等課程，這些課程在課堂講授基礎上，充分運用學生搶答、頭腦風暴、小組研討等方式提高學生參與度和對知識的掌握程度，同時重點打造了以傳承人傳授與學生手操實踐體驗等實踐內容為核心的“實踐課堂”，大力推廣了絹花、刺繡、編織等技藝，對提升文化自信、推廣傳統文化與民族紡織工藝起到了良好的效果。

（二）建設非遺體驗基地

2023年12月，天津市文化和旅游局發布的《關于公布第一批市級非物質文化遺產傳承體驗基地名單的通知》中，經各區和有關單位推薦、專家評審、征求意見、公示等環節，共確定56家市級非物質文化遺產傳承體驗基地，其中包括天津工業大學、天津職業大學、天津音樂學院、天津工藝美術職業學院、天津現代職業技術學院、天津藝術職業學院6所高校。這些基地均具有固定開展活動的場所，有較完善的設施條件、管理制度和開展傳承體驗活動必需的經費保障。天津市非物質文化遺產傳承基地中的楊柳青木版年畫、相聲、曲藝項目，已經成為假期熱門打卡項目。通過非物質文化遺產保護傳承、非遺與旅游融合等方式，非物質文化遺產取得了較顯著的社會效益和經濟效益，為促進當地經濟社會發展做出較大貢獻。

（三）組織豐富多彩的實踐活動

天津高校積極組織豐富多彩的實踐活動，致力于傳承和弘揚非物質文化遺產。將非遺帶入校園，豐富了校園文化生活，促進了傳統文化的傳承與創新。例如，南開大學舉辦“年華易老 技·憶永存”非遺展，開設“中國非遺傳承人群研培計劃”傳統陶瓷工藝研修班，為學生提供學習傳統手工藝的機會；天津師范大學開展“非遺進校園 青春話傳承”的非遺進高校活動，設置了楊柳青木版年畫、達仁堂清宮壽桃丸傳統制作技藝、匯蚨源吉祥手工布制作技藝、楊柳青剪紙、曹子里絹花制作技藝、麥秸畫、工藝毛猴、“面人趙”面塑、手工編織工藝9個具有較強互動性的傳統項目；天津工業大學開展“非遺進高校”迎新活動，舉辦“非遺展覽+沉浸式體驗”的“開學第一課”，傳統工藝美術大師劉軍，一邊為學生介紹津派花絲鑲嵌制作技藝，一邊引導學生近距離體驗并感受傳統文化和工匠精神的魅力。這些活動為非遺的傳承、保護和創新提供了堅實的基礎，同時也為學生全面發展和文化素養的提升做出了積極貢獻。天津高校將繼續組織豐富多彩的實踐活動，激發學生對非遺的興趣和熱愛，并為非遺的傳承與發展貢獻力量。

二、天津市高校開展非遺美育的SWOT分析

天津市高校開展非遺美育具有廣闊的發展前景和獨特的優勢，也面臨著一些挑戰與限制。通過SWOT分析，可以全面評估其優勢、劣勢、機會和威脅，為制定有效的發展策略提供重要參考。

（一）優勢 （Strengths）

1.豐富的非遺資源

天津市作為中國北方的重要文化中心，其豐富的非物質文化遺產資源是高校美育的重要藍本。這些非遺資源不僅承載著深厚的歷史文化價值，也為傳統藝術的傳承提供了無限的可能和生動的教學材料。天津的非遺資源涵蓋了多種形式，截至2021年6月30日，天津市非物質文化遺產共10種類別，包含376項非遺項目，其中國家級47項、市級329項。

2.較好的研究平臺

2022年，天津市開展了非遺研究基地的建設工作，命名了10個高校非遺研究基地。其中，天津大學“亞洲非物質文化遺產理論研究中心”獲得全國首個“非物質文化遺產學”交叉學科碩士學位授權點；國家級非遺代表性傳承人張伯禮院士領銜的天津中醫藥大學及天津科技大學、天津體育學院均成立了獨立的非物質文化遺產研究中心；南開大學、天津師范大學、天津工業大學等多所院校均承擔了多項國家級、省部級縱向科研課題，非遺研究力量雄厚。天津市高校在非遺美育方面的優勢明顯，這些優勢為非遺的保護與傳承提供了堅實的基礎。然而，要充分發揮這些優勢，還需要高校進一步優化課程設計、加強師資隊伍建設、擴大校際合作、創新教育模式，為學生提供更多元和實效的學習機會。

（二）劣勢 （Weaknesses）

1.資源分配不均衡

一方面，非遺資源的數量在高校之間存在差異。一些高?？赡苡捎跉v史原因或地理位置的優勢，擁有更豐富的非遺資源，然而其他高校可能因為缺乏這些資源而無法為學生提供更多接觸非遺的機會，這樣的差異導致非遺在高校美育中的傳承和推廣不平衡。另一方面，非遺資源融入的程度也存在差異。一些高?？赡苓^度關注傳統的美術、音樂等學科，對非遺的融入程度較低。這使得學生在接受教育的過程中無法充分接觸和了解非遺的獨特之處，限制了非遺資源在美育中的發展潛力。

2.師資力量不充足

在天津高校中缺乏專注于非遺教學的教師隊伍，非遺資源的教學和傳承過程缺乏專業性和深度。這可能影響學生對非遺的理解和認知，無法培養學生對非遺的興趣和熱愛，進而影響非遺的傳承。并且非遺的傳承需要不斷研究與創新，在傳統文化的基礎上注入新的元素和表達方式。由于師資力量不充足，天津高校中從事非遺研究的教師相對有限，對非遺資源的深入研究和開展創新實踐產生限制，教師難以引領學生深入探索非遺的內涵和創新發展，制約了非遺資源在美育中的應用和推廣。

3.課程體系不完善

非遺美育在高校中仍處于發展階段，相關課程和專業設置不夠完善，缺乏系統化和標準化。天津高校當前的美育課程往往以傳統的藝術形式和理論為主，對于非遺的內涵和技藝傳承缺乏系統性的探索和教學安排，這使得非遺資源的教學難以有效地融入高校美育。非遺的傳承涉及豐富多樣的技藝和傳統知識，需要通過多樣化的教學方法和活動來呈現，但由于課程體系不完善，教師缺乏統一的指導和教學資源，難以設計出多樣化、互動性強的非遺教學內容，導致教學過程單一化、機械化，無法激發學生的興趣和創造力，影響非遺的傳承效果。

（三）機會（Opportunities）

1.“非遺熱”

隨著非遺的熱度增加，越來越多的非遺傳承機構和非遺大師等參與到非遺資源的傳承和推廣中；越來越多的學者和專家開始關注非遺的保護、傳承和創新，這為高校與外界合作提供了機會。通過研究與實踐相結合，高?？梢圆粩喔倪M美育課程體系，提升非遺資源的教學效果和傳承質量。

2.科技融合發展

科技的融合為非遺資源的傳承和展示提供了全新的方式和平臺。通過利用現代科技手段，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、互聯網、移動應用等，高校可以將非遺以更生動、多樣化的形式呈現給學生和公眾。例如，利用虛擬現實技術可以再現傳統非遺藝人的手工技藝，還可以讓受眾線上參與制作陶瓷、剪紙等?？萍既诤鲜敲烙妮d體和手段，使非遺資源更加生動，并提升學生的學習興趣和參與度。

（四）威脅（Threats）

1.文化同質性

美育的標準化趨勢可能削弱非遺的個性特點。在教育體系中，過于追求學習成果的評估和教學方法的規范，可能導致非遺的多樣性和地方特色被忽視。美育往往注重技巧的規范培養，使用標準化的教材和媒介，卻忽視了非遺技藝傳承中口傳心授的重要性，這種傳統的非遺傳承方式與現代教學手段的不匹配可能導致非遺的精髓無法被充分傳達和保留。

2.文化冷感性

現代生活節奏加快，年輕一代可能對速成的、快餐式的文化內容需求更多，而對傳統文化的興趣降低，這對非遺的傳承構成挑戰。與此同時，非遺資源融入美育的方式和傳播渠道也可能影響學生對非遺的感知和理解。現代社會普遍傾向于數字化和虛擬化的媒介，而非遺常常強調親身體驗和實踐傳承，當非遺資源通過數字化手段呈現時，可能無法真實地傳達其獨特的文化內涵和藝術魅力，使學生對非遺產生冷感。

三、非遺融入高校美育的對策

非物質文化遺產的保護與傳承在全球范圍內受到廣泛關注，高校作為知識與文化的重要傳播基地，在非遺教育中扮演著至關重要的角色。非遺融入高校美育不僅能豐富教育內容、拓展學生的知識視野，還能增強學生對傳統文化的認同感和保護意識。

（一）確立“點—線—面—體”以文化人、以文育人非遺教育傳承新理念

基于多學科融合，以非遺資源為切入點（非遺資源點），通過理論研究、人才培養、社會服務等構建系統的教育傳承路線（弘揚傳承途徑線），引導學生和社會非遺技藝從業人群全方位探究非遺深厚內涵，增強民族認同感，并基于自身專業技能對其進行傳承和創新（拓展整體育人面）。將教育傳承定位于學生和非遺技藝從業人群雙主體，通過教學、研究和基于專業知識技能的傳承創新實踐的有機結合，實現素質教育和傳承創新人才精準培養，使鮮活的非遺教育成為弘揚中華優秀傳統文化的主要渠道。

（二）打造非遺傳統文化育人品牌，構建長效育人機制

以非遺為立足點，整合高校學科資源，圍繞“價值塑造、知識傳授、能力培養”三個維度，挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范等課程思政元素，打造“一校一特色、一校一非遺”傳統文化育人品牌；推動高校開設非遺優秀傳統文化必修課，在哲學社會科學及相關學科專業課程中增加非遺傳統文化內容，加強優秀傳統文化相關學科建設，構建長效育人機制，實現非遺教育全面普及化、課程系列化、管理系統化，培養學生的傳播推廣能力、技藝傳承能力、文化研究能力、產品創新能力，提升學生文化自信和社會責任感。

（三）搭建“三元融合”區域教育傳承實踐新平臺

依托區域資源優勢，整合政府、高校和企業（傳承人）力量，搭建“三元融合”的非遺教育傳承實踐新平臺。通過非遺展覽月、傳承人大講堂、非遺講壇和非遺技藝體驗等常態化活動，豐富校園文化，促進非遺教育的傳承和發展。

（四）加強非遺國際傳播，提升非遺傳統文化國際影響力

充分利用高校中外合作辦學布局，加強非遺出版物國際推廣與傳播，通過微專業、微課程等教育文化載體，完善非遺雙語及全英文教學資源建設，開展非遺教育的海外推廣，增強非遺的國際接受度；利用網絡媒體、社交媒體、新媒體等數字化平臺，開展非遺線上展示、互動、教育、推介等活動，提升非遺國際參與度和影響力，為世界文化的多樣性增添中國色彩。

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（編輯：王旭平）