新財經教育改革背景下高職財務管理專業學生財經素養培育探析

摘"要：財經素養培育是新財經教育改革背景下高職院校財務管理專業學生素質培養的重要問題。本文闡述了新財經背景下財經素養的內涵，通過調研數據分析了高職院校財務管理專業財經素養培育的現狀、問題，并從政策引導、技能培養、課程質量、陣地建設等方面提出對策建議，以促進高職院校財務管理專業學生財經素養邁上新的臺階。

關鍵詞：新財經；高職；財務管理；財經素養；培育

中圖分類號：F23""文獻標識碼：A"""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.14.052

1"問題的提出

21世紀以來全球科技創新進入空前密集活躍時期，新一代信息技術前所未有地影響著國家經濟發展和人民生活，而科學技術的發展必然帶來教育的變革。新商科教育提出之后，學術界陸續召開了多次高峰論壇來探討“新財經”教育問題。綜合各學者的觀點來看，“新財經”教育是適應數字經濟時代發展需求，打破學科藩籬，對傳統財經專業課程進行交叉重組，用新理念、新模式、新方法為學生提供綜合性跨學科的教育。新財經的活力來源于新技術的融入和對傳統財經的轉型升級，單一對應崗位的專業技能型人才已經不能滿足新的經濟環境需要，快速發展的經濟與服務于經濟發展的新財經復合型人才供需矛盾正日益凸顯。

新財經背景下高職院校財務管理人才培養是適應當前新產業、新業態、新模式，培育發展新動能的重要要求。其重要性體現在：一是數字經濟發展的必然要求。隨著數字經濟領域眾多前沿科技的發展應用和跨學科融合的顛覆性突破，新型財務管理人才成為解決數字化時代經濟管理難題的有力保障；二是商業模式創新的迫切要求。數智化時代商業領域的運營模式、治理體系、管理方式和應用范式都產生了深刻的變革，要求匹配熟練應用新技術和新工具的新型財務管理人才，以應對未來經濟社會發展的諸多挑戰。由此，多變的經濟形勢需要財經素養的積淀來應對各種不確定性，對學生財經素養的培育提出了更高的要求。如何重新審視新財經教育改革背景下財經素養的內涵，重新厘定財經素養培育問題、成因以及對策，成為當前需要解決的問題。論文從新財經教育改革背景下高職院校財務管理人才培育的視角，對上述新問題進行了研究。

2"新財經教育改革背景下學生財經素養的內涵

在新財經教育改革背景下，財務管理專業學生既需要擁有技術技能和廣博的知識結構，又需要具備橫向協同和縱向傳達的管理能力。著眼于高等教育的創新引領屬性、財經教育的經世致用屬性和財經學科發展的內在規律，立足新時代和新征程，財經素養教育也被賦予新的內涵和要求。2018年1月，《中國財經素養教育標準框架》正式發布，采用“五維三標”的基本框架，將財經素養教育劃分為“收入與消費、儲蓄與投資、風險與保險、制度與環境、財富與人生”5個維度，與財務管理知識密切相關，在每個維度中又包含“認知、技能、態度”3個目標。筆者認為，財經素養不僅包括財經知識技能的學習，更重要的是財經思維、行為模式、態度和價值觀的養成。對于財務管理專業的學生而言，掌握財務管理知識是“本職要務”，如何發揮學科的優勢與特色，提升財經素養這一“時代德性”，增強對經濟社會現實問題的研判能力和解決能力，提供更有效的應對方案才是關鍵。因此，高職院校財務管理專業學生財經素養的培育目標是在新財經教育改革背景下，推進財經類職業院校財經素養教育變革，發揮財經素養教育的德育價值，建立科學系統的財經知識體系，培育適應時代需要的應用型復合型財經人才。重點在于培育學生正確的財經價值觀和較強的財經應用能力，為他們將來能夠適應飛速變化的社會環境作好準備，提升他們未來的生活質量并為經濟社會的飛速發展作出貢獻。

3"高職財務管理專業學生財經素養培育的現狀及問題

針對高職院校財務管理專業學生財經素養培育中存在的主要問題，為了更好了解高職院校財務管理專業學生財經素養培育的現狀，筆者對6所高職院校財務管理專業學生進行了問卷調查，共收到調查問卷446份，其中男生111人，占比24.89%，女生335人，占比751%。調查問卷結果分析如下。

3.1"財經知識學習意愿

在對財經知識的學習意愿和時間安排上，我們對“與財經相關的觀念、知識、技能的興趣程度，以及花在學習財經知識或技能方面的課余時間有多少”2個問題進行分析。針對“你對與財經相關的觀念、知識、技能的興趣程度有多少”的問題，回答“比較有興趣”占比5247%，回答“非常有興趣”占比2735%，回答“沒多大興趣”占比1502%。針對“你花在學習財經知識或技能方面的課余時間有多少”的問題，回答“每周2小時以下”占比4910%，回答“從來不看”占比2197%，回答“每周2～4小時”占比2040%。由此可見，學生對財經知識技能有較大興趣，但是卻并沒有切實地將這種意愿落實到行動上，在課余時間并未形成主動學習的習慣。

3.2"財經素養教育認同感

在對財經素養教育的認知上，針對“認同財經素養水平對大學生形成理性的消費觀念和合理規劃財務密切相關，認同財經素養是培養個體應對經濟生活所必備的財經知識、理財技能、財富觀念與人生信念等基礎修養總和的活動”的問題，回答“非常同意”和“比較同意”的人數占了絕大部分。針對“認同在學校開展財經素養教育有必要”的問題，過半數學生“非常同意”。由此可見，絕大多數財務管理專業學生認可財經素養教育，對財經素養基本概念的認知比較清晰，能夠理解財經素養教育對個人今后工作和生活的意義，為在新財經背景下財經素養教育的進一步開展奠定了較好的基礎。

3.3"財經素養提升途徑

在對財經知識的學習意愿和時間安排上，針對“你最愿意通過什么途徑學習財經知識”，占比前3位的回答為“校內專門系統的財經類課程、在現有各科教學中融入財經素養知識、課外實踐活動”。針對“你認為學校在提升財經素養中存在何種問題”，占比前3位的回答為“學生主動學習的積極性不高、財務管理考試與提升財經素養不匹配、政策性支持指導不夠多”。由此可見，多數高職院校學生來自于經濟文化水平相對落后的家庭，受限于父母輩的知識素養和經濟能力，向子女普及財經、稅務、金融類知識的范圍非常有限，他們對財經知識技能獲取的途徑希望來自于課堂。在落實財經素養培育中，學校仍存在尚未能充分調動學習積極性、財務管理考試機制不夠合理、未能做好財經素養教育頂層設計的問題，不能適應新財經教育改革發展的要求，沒有體現以學生為主體的財經素養教育教學改革。

4"高職財務管理專業學生財經素養培育的建議及對策

4.1"抓政策引導，全面夯實人才成長基礎

大學生財經素養培育是教育教學改革的一項系統工程，各高職院校應提高站位，樹立一體化意識，組織師生學習和領會學生新財經教育改革背景下核心素養的內涵和精神，確立“根本性舉措、全方位行動、持續性推進”的財經素養教育總體方針，精心做好頂層設計，制定切實可行的規章制度，確保學生的財經素養培育落到實處。賦能多元行動主體，協調社會各方力量，建立新財經背景下財經素養教育發展智庫，在財經素養理論研究、服務地方經濟決策、專業發展、國際交流等方面展開研究，發揮財務管理專業人才智力優勢，助力行業發展和企業成長，展現“職教擔當”。

4.2"抓技能培養，提升財務管理專業能力

“新財經”新在領域拓展和交叉融合，在現代科技革命條件下，能夠運用新的理論工具和現代化技術手段，研究一系列新現象、新領域、新課題。新科技革命和產業革命倒逼財經技能的培養在更大范圍、更寬領域深入開展。社會對職業教育一直抱有“技能中心”的期待，高職新財經人才更應具備實踐技能及資源整合應用能力，即運用財經新思維，通過新信息技術，服務財經、金融和商業實踐，提升財務管理效率的能力，發揮財務管理的價值優勢，從而提升財經素養和個人競爭力。優化財經技能的培養，一是拓展財務管理相關課程邊界，將新理念、新方向和新模式運用到教學體系設計中，突出實踐性、時效性。在課程中加入信息技術、程序設計等內容，鍛煉邏輯思維，奠定財務管理人才培養的素養基礎。在專業系列課程設計和教學中注重跨學科、跨專業融合，將前沿數據技術與傳統財經知識點相融合，及時融入產業提升迭代中呈現的新知識、新內容，強化寬口徑，拓展延伸財經形勢，以構建全方位的財經知識系統和財經素養體系；二是提升實踐模塊在課程教學中的比例，豐富實踐教學內容，與崗位技能實現更高層次的銜接，加大實踐過程在課程考核中的比重，以使學生熟悉新技能的應用。通過各類不同場景的專業實踐和實訓，學生們可以全盤考慮利弊得失和取舍成敗，構建獨特的思維習慣和邏輯，將所學知識進一步轉化為技能及行為習慣，達到從書本到生活和工作的經驗轉化。

4.3"抓課程質量，搭建財經素養學習平臺

“新財經”教育新在教學手段和方式，要求實現以知識傳授為主向，以能力素養培養為主的教學方式轉變。提高學生在教學活動中的參與度，讓學生真正成為主角，才能更有效地理解、把握、豐富與完善財經素養內涵，不斷提升財經素養認知水平。具體有以下兩點。

圖1"財經素養教育與專業課程標準融合思路

第一，圍繞人才培養的目標，實現財經素養與課程標準的融合。由于學生希望在課堂中更好提升財經素養，首先，應分析財經素養教育與財務管理專業課程教育的共性與差異。在共性方面，二者都要求進行經濟管理理論、財會金融、投資理財、風險稅務等方面的內容教育，在差異方面，財經素養教育還包括正確認識個人與家庭、社會、國家在經濟環境、財務決策、政策制度等方面的邏輯關系；其次，基于共性和差異的分析，靈活設計融合教學內容，將財經素養教育貫穿于專業教育全過程。以財務管理專業核心課程管理會計的“投資管理”一章為例，課程內容為概述、現金流量估算、貼現現金流法、資本成本分析，再將內容細分為多個知識點。在學習個別資本成本時，用問題“如何使我們花出去的錢收到的回報最高”，先將學生引導至《中國財經素養教育標準框架》中維度二“儲蓄與投資”的“投資與收益”這一結構，完成第一項目標“認知”：資本成本是取得資本使用權的代價，繼而銜接第二項目標“技能”：學會測算資本成本，最終植入第三項目標“態度”：在項目決策中形成風險防范意識和全局意識。以此完成財經素養教育和專業課程標準的融合（見圖1）。

第二，完善課堂教學，把握信息化帶來的融合機遇，共建專業精品課程學習平臺，實現新財經教學范式的變革。通過教學方式方法的變革以及科學的評估與改進機制，促進學生綜合能力的提升，為學生的財經職業發展和行業的可持續發展作出貢獻。鼓勵采用多樣化的教學方法，扭轉課堂吸引力弱、參與度低、獲得感不強的狀態，大力推進線上線下混合式教學，建設在線開放課程，提高學生自主學習能力；利用虛擬仿真技術推動教學，解決財經專業的學生無法接觸企業核心業務的難題，突破時間空間限制，提升學生解決財經問題的能力；積極開發慕課、微視頻、“5G+3D+VR”等各種形式的教學資源，打造在線精品課程，提升學生學習積極性，讓學生財經素養在多樣化課程平臺中得到具體提升。

4.4"抓陣地建設，創設良好校園財經文化

新財經教育改革要求堅持以人才培養為中心，以育人效果和產出為導向，這也是實施鑄魂育人工程的本質要求。事實證明，僅僅傳授財經相關知識對大學生的行為改變不大，而跟財經決策相關的德育教育和人格教育對大學生行為方式才會產生明顯的影響，養成個人長遠規劃習慣。具體到校園財經文化環境來講，則是要求以誠信文化涵養學子優秀品格，以財商文化增進學子職業素養，充分用活第二課堂。在物質和精神文化層面，優化校園財經文化空間建設與財經景觀小品打造，營造有利于傳播社會主義核心價值觀和傳統財經文化、有利于學生身心健康文化、有利于優良行為習慣養成和正確價值追求的人文校園。利用各種校園社團會舉辦各種有趣和有意義的活動，可將財經素養教育融入活動中，例如財經知識問答競賽、證券投資模擬大賽、金融禮儀展示、職場知識進校園、職場故事小劇場表演以及實用財經講座等。在制度和行為層面，堅持知行統一，規范學生的日常行為，將企業嚴格的制度體系、經營規范融入校園規則建設，引導學生自我教育、自我管理、自我監督，成為合格的準職業財經人。

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