高校思政課金課深化黨史教育的思考

[摘 要]黨史資源蘊含的育人功能，內在統一于高校思政課所肩負的立德樹人時代使命之中。深化黨史教育，是順應新時代加強高校思政課建設的必然要求。按照高校思政課金課建設標準，在高校思政課教學中深化黨史教育，具有重要的理論意義和實踐價值，有利于高校融合時代內容，不斷推進高校思政課的教學改革。

[關鍵詞]黨史教育；思政課金課；基本路徑

黨史資源蘊含的育人功能，內在統一于高校思政課所肩負的立德樹人時代使命之中。習近平總書記指出：“全面宣傳黨的歷史，充分發揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中一項十分重要的工作。[1]”按照高校思政課金課建設標準，在高校思政課教學中深化黨史教育，是順應新時代加強高校思政課建設的必然要求，具有重要的理論意義和實踐價值，有利于高校融合時代內容，不斷推進高校思政課的教學改革。

一、高校思政課金課深化黨史教育的重要意義

高校思政課金課建設是黨和國家在新時代進一步加強高校思政課建設的重要舉措，通過重點建設形成示范效應，可以有序促進新時代思政課的發展，鞏固和增強思政課立德樹人關鍵課程的地位。在高校思政課金課建設深化黨史教育，可以有助于大學生形成正確的黨史觀，增強科學的理想信念，養成勇于擔當的意志品格。

（一）有助于大學生形成辯證唯物主義的黨史觀

20世紀末期以來，在國際局勢風云變幻的復雜形勢下，中國共產黨堅持馬克思主義的根本原則，堅定不移走自己的路，中國特色社會主義煥發出勃勃生機。一段時間以來，在網絡上出現了一股歷史虛無主義逆潮，其根本目的是企圖“從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產黨的領導[2]”。歷史虛無主義借助網絡發酵，具有隱蔽性強的特點，增加了打擊難度，容易對大學生產生不良影響。

對大學生進行黨史教育，幫助大學生樹立正確的歷史觀，弘揚中國共產黨人的革命道德，正是高校思政課的份內職責。黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央堅決糾正惡意歪曲、丑化黨史的惡劣傾向，同歷史虛無主義進行了堅決斗爭。習近平總書記強調，“要旗幟鮮明反對歷史虛無主義，加強思想引導和理論辨析，澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解，更好正本清源、固本培元”[3]。針對歷史虛無主義污蔑、抹黑黨史上的英烈，國家適時制定了《中華人民共和國英雄烈士保護法》，通過相關刑法修正案，為大學生形成正確的黨史觀提供了良好的社會法治環境。

（二）有助于大學生堅定科學的理想信念

理想信念是人生路上前進的燈塔，引導大學生樹立科學的理想信念是高校思政課的重要內容。習近平總書記指出，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量[4]”。青年大學生是中國特色社會主義事業的未來和希望，民族復興的偉大夢想終究要靠一代代有志青年的接續奮斗才能實現。科學的理想信仰不僅是前進的燈塔，還是強大的精神支柱。為此，對大學生進行黨史教育，幫助他們堅定科學的理想信念，也是高校思政課金課建設的內在要求。

中國共產黨成立一百多年來，不斷弘揚偉大建黨精神，已經形成了自身獨特的精神譜系。可以說，中國共產黨的百年歷史就是中國近現代的最生動寫照。在新時代強化對大學生的黨史教育，讓大學生學習和領會黨的百年奮斗史，不僅可以讓大學生知道中國的過去和現在，清楚當今中國發展的必由之路，而且還能使他們在學習和實踐中更加深刻體悟到中國人民選擇中國共產黨和社會主義制度“兩個選擇”的歷史必然性，從而幫助他們樹立正確的歷史觀和價值觀。

（三）有助于大學生養成勇擔民族復興時代重任的意志品格

新時代的大學生出生成長在中國改革開放的新時代，離舊中國遭受的深重苦難的時代比較遠，對于過去中國人民貧窮落后的生活面貌也缺乏了解。他們伴隨網絡的發展而成長，物質生活相對比較寬裕，成長際遇也比較順利，生活中缺乏艱難困苦的意志磨練。無論世界如何發展，人的成長過程都不可能一帆風順，總會遇到無數的坎坷。通過思政課金課加強新時代大學生的黨史教育，就是要通過紅色基因的傳承，增強大學生的憂患意識，培養他們勇于擔當的意志品格。

黨的二十大提出了實現中國式現代化的發展目標，同時開啟了邁向第二個百年奮斗目標的新征程。離第二個百年奮斗目標的實現還有二十幾年的時間，新時代的大學生到那個時候正處于人生和事業的黃金時期。他們既是第一個百年目標實現的見證者，也是實現第二個百年目標的奮斗者。只有銘記歷史，才能更好地開創未來的美好生活。習近平總書記強調：“一切向前走，都不能忘記走過的路；走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發。[5]”新時代結合思政課金課強化大學生黨史學習教育，就是要讓大學生懂得擔當，面向未來，為傳承好歷史的交接棒刻苦學習。

二、高校思政課金課深化黨史教育的價值訴求

通過高校思政課金課建設深化黨史教育，是一項嶄新的時代課題。高校思政課教師在探索中，需要有明確的價值訴求，切實破解優秀黨史教育資源的選擇難題，并結合教學手段的創新，在思政課金課建設中選擇優秀的黨史教育資源推進教學改革，才能達到應有的教學效果。

（一）以問題為導向，破解優秀黨史教育資源的選擇難題

優秀的黨史教育資源浩如煙海，只有根據思政課教學重點精選出針對性強的黨史教育內容，才能取得理想的教學效果。高校思政課金課建設中深化黨史教育，必須以問題為導向，直面并設法破解優秀黨史教育資源的選擇難題。

金課建設本身即屬于探索性創新，在金課建設中深化黨史教育，需要編寫有特色的校本教材。如果教材呈現出比較濃的灌輸性和抽象性，勢必會影響到教材的可讀性。教材語言入不了耳，勢必影響教學內容入心入腦的教學目標。目前，“00后”大學生伴隨著網絡的快速發展長大，早已經是大學校園的主體。教材編寫要充分考慮到新時代大學生的成長特點。另外，還要加強對黨史資源的梳理和選擇。比如，筆者單位所在的常州市，有以“常州三杰”為主的近20個愛國教育基地。黨史發展過程中有很多事情與張太雷、瞿秋白、惲代英有著密切的關聯。結合思政課金課建設，我們必須以問題為導向，對地方豐富的黨史資源進行梳理，根據教學需要選擇優秀黨史資源，促進教學科研互通，提升教學效果。

（二）以立德樹人為目標，加強黨史教育與思政課金課的深度融合

豐富的黨史資源為高校思政課提供了鮮活生動的教學素材。在選擇好合適的優秀黨史資源作為思政課金課教學補充素材后，重點是在教學內容設計中要體現黨史教育與思政課金課教學內容的深度融合。2018年，習近平總書記對青年提出了四點希望：一是要愛國，忠于祖國，忠于人民；二是要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者；三是要求真，求真學問，練真本領；四是要力行，知行合一，做實干家。這四個方面的要求，正是新時代大學生應當具備的基本思想政治素質，也是高校思政課教師選取黨史資源融入思政課的價值標準。新中國成立70多年來，經歷了“站起來，富起來，強起來”的發展歷程，黨史教育也必須鮮明體現出這個理論邏輯。高校“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課結合歷史發展的自然邏輯，清楚闡述了馬克思主義中國化的發展進程。理解和掌握這兩者是內在統一的，可以極大地增強大學生的“四個自信”。黨史教育還要與大學生的認知特點有機融合。中國共產黨以自己的百年奮斗，創立了偉大建黨精神，形成了內涵豐富的精神譜系，這是新時代中國精神的嶄新內容。結合弘揚地方紅色文化，挖掘獨具地方特色、富有時代價值的地方黨史資源，利用現代化的多媒體教學設備，實現鮮活黨史的情景再現，正是當代大學生樂于接受的認知方式。

（三）以教學創新為手段，提升思政課金課教學的實效

青年大學生思維活躍，單靠傳統的理論灌輸難以讓他們信服。對大學生進行黨史教育，必須講求方式方法。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，就深化新時代學校思想政治理論課改革創新提出明確的指導意見。培養大學生的責任意識，增強大學生的使命擔當，是高校思政課的重要教學目標。要實現這樣的教學目標，教師在教學中可以根據大學的教學特點，大膽進行教學創新，鼓勵學生選取自己感興趣的黨史資源，進行專題式研究性學習。通過還原歷史事件的發展過程或歷史人物的思想發展脈絡，得出自己的研究結論。

教師指導學生進行專題式研究性學習，應弘揚偉大建黨精神，深入剖析黨史國情，認清中國發展道路選擇的歷史必然性。大學生可以根據自己的專業特點和個人興趣，選取與研究式學習相關的典型史料，進行歷史分析，得出研究結論。同時，教師還要指導大學生用比較的方法，把黨史放在世界歷史的橫向大背景和中國發展的縱向大視野中去思考，進一步領會中國走上社會主義道路的時代必然性和歷史必然。

三、高校思政課金課深化黨史教育的有效實施

高校思政課金課深化黨史教育，離不開思政課教學這個核心環節。在把握好思政課課堂教學、實踐教學兩個重要環節的基礎上，還要充分結合時代特點，構建網絡陣地，立體構建高校思政課金課深化黨史教育的實踐路徑。

（一）立足課堂教學，充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學永遠是思政教育的主渠道。高校思政課金課深化對大學生的黨史教育，同樣必須用好課堂教學這個主渠道。要根據不同思政課自身的內容和特點，有選擇、有側重地對大學生進行黨史教育。要把黨史教育與國情教育、理想信念教育有機結合，引導大學生樹立正確的人生觀。并通過歷史發展橫向和縱向的對比，引導大學生增進對黨史的了解，自覺擁護黨的領導。

比如，中國近現代史綱要課是一門以政治學視野解析中國近現代歷史的思政課，教師在教學中要通過解析中國共產黨成立的歷史背景，回溯黨發展壯大的光輝歷程，幫助大學生理解中國共產黨發展壯大的核心要素，指導大學生深化對黨不懈奮斗歷程的認知，幫助大學生明白“兩個選擇”的歷史必然性，理解黨與時俱進的理論品格，從而自覺堅持黨的領導地位。在實踐教學中，還可以結合學生的專業特點，引用不同學科領域著名愛國人士與黨合作的事例，幫助學生理解人民選擇中國共產黨的歷史必然性。在理解理論的基礎上，依托實踐的支撐，可以幫助大學生堅定中國特色社會主義的內在信心。

（二）深化社會實踐，彰顯紅色基地的實踐育人功能

實踐性是馬克思主義哲學的本質特征。深入紅色資源地進行思政課的實踐教學，是對青年大學生進行黨史教育的重要路徑。習近平總書記指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好。[6]”新時代強化大學生黨史教育，必須結合高校思政課的實踐教學，帶領大學生親身參觀考察優秀的紅色文化基地，充分發揮思政課的實踐育人功能。通過尋訪黨史名人故居、考察黨史展館等方式，可以在思政課實踐教學活動之中，深化黨史教育。結合重大黨史事件、重要黨史人物歷史足跡，舉辦各種紀念活動，緬懷先輩的豐功偉績，激揚青年的奮斗豪情。社會實踐基地是重要的教育平臺，到實踐基地參觀學習，更可以讓大學生在親身體驗中牢固樹立理想信念。

（三）重視融媒體建設，搭建黨史教育融入思政課金課的網絡平臺

進入融媒體時代，現代網絡技術的發展不僅為人們的學習生活提供了極大的便利，也從根本上改變了人們的學習生活方式。新時代的大學生正是伴隨著網絡的迅猛發展成長起來的一代，不僅對網絡有較高的依賴，其自身運用網絡技術的能力也相對較高，網絡已經是他們學習、生活、交際的重要工具。因此，在新時代加強對大學生的黨史教育，將黨史教育融入高校思政課金課建設，也必須重視網絡的強大傳播功能，構建起黨史教育的網上專門平臺，作為課堂教學的延伸。

結束語

實現共享黨史資源、靈活復現黨史故事、多元化分享黨史經驗，不單是加固思想政治教育精品課程建設的關鍵方式，也是將黨史教育融入思政課金課建設的重要途徑。近年來，網絡自媒體發展迅猛，大學生對網上各種融媒體平臺的接受度普遍較高，利用好這些網上新陣地，傳播好黨的聲音，宣傳好黨史故事，可以拓展高校思政課的育人效果。

參考文獻

[1]習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話[J].新課程導學，2021（13）：2，1-6.

[2]中共中央宣傳部理論局.奮力譜寫共筑中國夢的新篇章：學習習近平總書記一系列重要講話文章選[M].北京：學習出版社，2013：57.

[3]習近平.論中國共產黨歷史[M].北京：中央文獻出版社，2021：3-4.

[4]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014：277.

[5]習近平.在慶祝中國共產黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02（3）.

[6]習近平在河南考察時強調.堅定信心埋頭苦干奮勇爭先 譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[N].人民日報，2019-09-19（1）.

作者簡介：汪娟（1978— ），女，漢族，江蘇漣水人，江蘇理工學院馬克思主義學院，講師，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2020年教育部首批國家級一流本科實踐課程“法庭內外的德與法”建設項目（項目編號：2020150073）；江蘇理工學院校教改項目“強化實踐教學環節，打造高校思政‘金課’——以‘思修’課程為例”（項目編號：11611312088）。