持續性閱讀：公共圖書館的閱讀推廣新模式

從讀者閱讀角度看，目前看似繁榮的全民閱讀還存在一些問題，導致部分讀者無法在短時間找到真正喜歡的書籍，陷入網絡閱讀和數字閱讀的誤區。面對閱讀新變化，公共圖書館閱讀推廣活動應著重向持續性閱讀發力，服務重點和服務方向應向親子閱讀推廣、經典閱讀推廣轉移，并建立“閱讀推廣人”制度，嘗試組建閱讀社群，提高讀者的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀品位，使持續閱讀成為一種生活方式，讓每一天都能成為閱讀日。

隨著移動互聯網的高速發展和新媒體的蓬勃生長，人們的閱讀場景更加豐富，閱讀入口更加易得，閱讀除了是一種私人化的行為外，也越發具有了社會化意義。然而，閱讀不等同于讀書，而是結合了網上讀書、評論等一系列閱讀的社會化行為。一方面，全民閱讀有效推動著知識傳播和公共文化建設的速度；另一方面，也隱藏著碎片化閱讀（淺閱讀）、虛假信息大行其道、信息繭房等諸多危機。在全民閱讀推廣工作中，公共圖書館應著重向推進持續性閱讀發力。

全民閱讀的幻象

隨著移動技術的逐漸成熟和移動客戶端的應時而起，當前，利用移動新聞客戶端平臺已經成為人們獲取和閱讀信息的重要方式之一。一些學者對于大數據技術背景下移動新聞客戶端傳播模式的研究在某種程度上折射出全民閱讀這一環境背景。例如，在郝濤看來，目前許多新聞客戶端都利用大數據算法向用戶推送新聞資訊，但仍然沒有發掘出用戶可能的閱讀喜好，僅能基于已生成的閱讀行為進行相似新聞資訊推送，并沒有最大限度地滿足用戶潛在需求（以門戶網站類的新聞客戶端騰訊新聞為例），而個性化推薦類移動新聞客戶端（以今日頭條為例）又存在著商業氣息太重，優質內容不足，明星娛樂、八卦、短視頻等頻道低俗負面信息較多，以怪誕、含糊的標題吸引受眾點擊閱讀等問題。孫元鵬提出三種算法新聞推送模式（即時熱度模式、興趣畫像模式及群體協同模式）各自存在的問題，他認為即時熱度模式，這種以新聞熱度為導向的大眾化推送模式，盡管以千人一面的流程機制可以滿足絕大多數人的閱讀需求，但同時由于它以“熱度導向”為推送思路，刺激性和煽動性信息內容有更多機會被推送，這給讀者帶來了如“黃色新聞泛濫”和“群體信息趨同危機”等一系列負面效應，從而在某種程度上剝奪了用戶進行自主判斷、識別和選擇的權利，依然是“受制于人”，長此以往，信息環境會受到很大污染，并最終影響用戶的閱讀選擇和體驗；興趣畫像模式（基于用戶興趣畫像和新聞內容特征匹配度，實現個性化新聞推送）因其推送內容同質化，容易使用戶陷入算法塑造的“回音室”，形成惰性思維；群體協同模式下，用戶從同一個閱讀興趣小組接受“他者”推薦，推送內容既具有個性化又有多樣性，但是，算法不透明、用戶閱讀選擇權不受控制等現象并存。從某種程度上說，沒有圖書館提供資源支撐、積極引領的“全民閱讀”其實很難不被各種算法所裹挾。

公共圖書館全民閱讀推廣的現狀

閱讀推廣活動被視為全民閱讀的關鍵步驟，《中華人民共和國公共圖書館法》第三條明確指出，公共圖書館是社會主義公共文化服務體系的重要組成部分，應當將推動、引導、服務全民閱讀作為重要任務，第三十六條明確指出，公共圖書館應當通過開展閱讀指導、讀書交流、演講誦讀、圖書互換共享等活動，推廣全民閱讀。2004年以來，各地方圖書館以中國圖書館學會為龍頭，積極參加“在世界讀書日”宣傳活動，并于每年過節前和過節后組織轟轟烈烈的讀書推廣活動。在王波看來，當前國內圖書館閱讀推廣活動大多止于活動排場、場次、參與者數量、媒體曝光率這些表面指標，屬于應時應景短效性和節日型、運動型活動，閱讀推廣事業一般定位于亮點工程、形象工程和節日工程等，許多圖書館在進行閱讀推廣活動時都是突擊應付，容易讓暫時讀者產生好感，而讓遠期讀者產生厭惡情緒。他概括了當前閱讀推廣的基本特征，第一，行政指令發動，紅頭文件發出，從上到下逐層發動，逐層催查，什么時候開展閱讀推廣活動、開展得規模有多大、花費了多少、立意取得了怎樣的成效，都要聽從行政指令；第二，開場白就是高潮，一切精彩集中到開幕式上，領導講話、團體誦讀是大戲，而活動過程和結果卻被掩蓋、被忽視。

公共圖書館閱讀推廣應著重向持續性閱讀發力

閱讀推廣活動不是“作秀”，而是公共圖書館的一項基本業務。讀者僅接收到推薦信息或感受到短時的刺激并不意味著閱讀推廣活動的成功，能否令讀者培養起閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣、提升閱讀能力和品位、樹立終身利用圖書館的意識才是關鍵。公共圖書館應順應潮流、應時而變，根據讀者需求等環境變化趨勢，借鑒國內外成功的閱讀推廣經驗，進行閱讀推廣創新，提升讀者的閱讀興趣并使之形成持續性的讀書體驗，使閱讀推廣活動受到讀者真正的喜愛和擁護。

閱讀興趣從娃娃開始培養，親子閱讀推廣不容忽視

親子閱讀在未成年人成長的過程中非常重要，是家長與孩子共同參與的閱讀活動，需要雙方相互交流。在家庭環境中，親子閱讀存在著一些限制和不足，表現在以下幾個方面。第一，缺乏適宜的閱讀環境，具體表現為家庭沒有開展閱讀活動的空間，或存在易受環境干擾而中斷閱讀的情況；第二，缺乏親子閱讀意識，有些家長雖然能意識到閱讀對孩子未來成長的作用，但是并不懂得親子閱讀的意義與價值，對兒童早期閱讀和親子閱讀的區別認識不夠，忽略了親子共讀在親子關系中的積極作用；第三，不會科學選擇書籍，很多家長一般以自己的觀念為主，選擇不適合兒童的書籍，從而影響到閱讀興趣的培養；第四，缺乏親子閱讀的技巧，有些家長在親子閱讀過程中硬性互動，用提問、端茶倒水等方式打斷孩子，破壞閱讀氣氛，影響孩子專注力的形成。相比之下，公共圖書館具有閱讀環境舒適、可選讀物豐富和閱讀指導專業的綜合優勢，是親子閱讀推廣的最佳主體。

公共圖書館進行親子閱讀推廣對于家庭親子閱讀習慣的形成、兒童閱讀行為的出現及持續、提升對圖書館的認識起重要作用。在公共圖書館中進行親子閱讀推廣活動，可以促進兒童早期文化素養的養成，培養兒童的語言天賦、想象力與邏輯思維能力，為正處于好奇心階段的兒童打開了解閱讀世界的大門。同時，可以使親子關系更加密切，給兒童一生的成長奠定保底的安全感和情緒價值。在親子閱讀推廣過程中，公共圖書館應注意以下幾點。第一，閱讀環境的設計要符合兒童心理年齡特性，可以放置舒軟、活潑可愛的卡通靠背等，供父母和孩子相互依偎，營造出輕松愉快的閱讀氛圍，圖書應整齊地擺放在兒童取放自如的地方；第二，統一購置經專家討論規劃的、質量有保障的、符合兒童閱讀需求的讀物。針對不同年齡段小朋友的認知水平和理解能力，正確引導和幫助家長選擇適合的讀物。為促進持續閱讀，該項目可以發展為每月更換繪本故事，并變換地點以提升新鮮感，促進家長以及兒童選擇適合自己的閱讀方式。

公共圖書館做好親子閱讀持續性推廣活動，可以幫助兒童培養影響一生的閱讀愛好，也有利于家庭閱讀習慣的養成，從而促進兒童閱讀技能的提升。

經典作品永不過時，閱讀推廣方式應設法引人入勝

如今，人們獲取知識的方式和手段前所未有的方便快捷，各類暢銷書不斷涌現，各種閱讀指南、推薦書單實時更新，而經典作品始終是千百年來一代代人心目中不可替代的“白月光”。現如今，經典閱讀推廣已經在高校圖書館普遍開展，公共圖書館也應堅持不懈地進行經典作品的閱讀推廣，傳承共同的文化基因，培育共同的理想信念，尤其要在兒童群體中廣泛推行。

由于不少經典著作原創性強、思想密度高，較難讀，在進行經典作品的閱讀推廣活動時，應特別注意推廣方式的新穎性、趣味性，設法把讀者引至經典著作的“深山寶藏”前。目前，許多公共圖書館在兒童閱讀推廣活動中進行了沉浸式交融設計，即創造情境式體驗情景，融入游戲或與游戲有關的互動元素，鼓勵讀者積極參與閱讀推廣活動，得到了良好的效果。例如，常熟圖書館以“導讀+朗誦+體驗”的創意結構為設計方案，同時融入游戲元素設計了經典閱讀圖書的互動游戲，在館內的小劇場編排情景話劇，再現經典場景。通過一個個故事和任務將圖書館元素串聯起來并激發讀者閱讀興趣，使讀者在與書籍的相互連接、對話中，體會閱讀帶來的力量；在親子閱讀區指導兒童合理利用經典圖書中的卡通形象、經典場景等，制作文創扇子、文創杯墊、文創陶藝等，讓兒童感受經典閱讀的樂趣，吸引兒童走進經典。以上做法對各地公共圖書館開展經典閱讀推廣具有借鑒意義。

建立“閱讀推廣人”制度，培養多元化的閱讀推廣人

閱讀推廣人是閱讀推廣活動的先行者，是促進閱讀資源共享的推動者，也是提升閱讀質量的導師。為了提供越來越豐富的閱讀推廣內容，公共圖書館應招募足夠數量的、涉及多個知識領域的推廣人，與實踐結合開展閱讀推廣，實現閱讀推廣主體多元化，如此，才能不斷拓寬讀者的知識面，提高讀者的閱讀水準。

根據當前一些學者的相關理論研究及部分圖書館實踐，閱讀推廣人制度由招聘制度、培訓與認證制度及管理等構成。公共圖書館要秉承公益性這一社會屬性，把培養閱讀推廣人作為圖書館行業應盡的義務和重要實踐場所，立足本館實際，征求相關部門的意見，加強頂層設計和制度建設，整合政府和社會力量，培育和壯大閱讀推廣人隊伍，可進行以下嘗試。

第一，創新館員介入閱讀推廣的工作機制。公共圖書館設置閱讀推廣人兼職崗，將閱讀推廣工作與館員的績效考核結合起來，提高閱讀推廣工作在業績考核中的比重，鼓勵一部分館員加入閱讀推廣人隊伍。

第二，挖掘并吸納當地名人為特聘閱讀推廣人。名人是公眾關注的焦點，也是具有社會影響力的群體。公共圖書館應大力挖掘并吸納當地有影響力的社會名人，包括但不限于學術明星、知名作家、成功企業家、體育明星等，作為特聘閱讀推廣人，充分利用名人的影響力和感召力。

第三，吸納在校學生加入閱讀推廣人。恰同學少年，泛舟書海，激揚文字，揮斥方遒，學生處于求知欲最旺盛的年齡，不僅思維活躍，也深知同齡人的閱讀喜好，對新技術也有較快的接受和駕馭能力。公共圖書館可以和學校合作，將平時樂于分享好書、有影響力、有較強溝通能力和協作能力的學生培育為閱讀推廣人才，引領閱讀風尚。

建立閱讀社群，開展閱讀任務挑戰，激勵持續性閱讀行為

人們基于自身的興趣偏好加入不同的社群，在社群中完成互通信息、經驗交流、情感共振的整個過程。公共圖書館可充分利用自己的資源優勢、專業優勢，積極為廣大閱讀愛好者搭建線上線下平臺，讓性情相投、志同道合者聚合成閱讀社群。考慮到人們在快節奏的現代生活中，閱讀時間被打散，碎片化的閱讀時間帶來了碎片化需求，在某種程度上改變了知識內容的生產模式，新的知識形式再生產出碎片化的知識內容，在某種程度上滿足了讀者的一部分需要，但同時，也將讀者的閱讀內容淺顯化。公共圖書館應努力將讀者的碎片化閱讀“化零為整”，讓碎片化信息升級為更具系統性的持續閱讀，應在以下幾個方面做出努力。

第一，鼓勵發展線下讀書會。讀書會是閱讀推廣的主要活動形式之一，為鼓勵讀書會發展，公共圖書館應采取一些有效的激勵措施和優惠政策。

第二，虛實結合，充分利用網絡，建立線上“朗讀打卡群”。公共圖書館可利用每次閱讀推廣活動，將有持續性閱讀意向的參與者組織起來，加入線上“朗讀打卡群”，不設年齡限制和進群門檻，但必須嚴格遵守持續閱讀的群規，進群后成員根據自己的閱讀喜好、閱讀節奏，向管理員（一般由館員擔任）提交自己的閱讀計劃，設定好閱讀任務挑戰的完成時間，一旦任務開始啟動，必須每天堅持打卡朗讀，直到堅持讀完一本書。對每月堅持打卡并按時完成閱讀任務挑戰的成員可提供多種粉絲福利。例如，可以和當地實體書店、電影院、咖啡館、茶室等開展合作，為閱讀挑戰成功者提供贈書獎勵、電影院門票、邀請免費品茶（咖啡）等多種福利，實現共贏。此外，公共圖書館還可以將閱讀任務挑戰成功的群員每天的打卡音頻片段合并編輯、優化處理，作為閱讀成果交給讀者收藏并在群內展示、共享。

閱讀推廣活動建立了圖書館與讀者之間的連接。在閱讀推廣活動中，公共圖書館只有把服務重點和服務方向轉向持續性閱讀推廣，才能破除“我每天接觸很多信息，卻沒有學到有用的知識”的全民閱讀“幻象”，讓人們真正把閱讀當成一種生活方式、一種不懈的精神追求，讓每一天都成為閱讀日。當人們穿梭于世界各地、行走于日月江河，身旁始終伴有一縷書香，安撫焦躁不安的心靈，驅散精神上的迷霧。

（作者單位：孟州市圖書館）