玉溪第一小學：“童心課程”推動思政教育創新

習近平總書記在黨的二十大報告中明確指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。”近年來，玉溪第一小學的“童心課程”將思想政治教育融入日常教育教學中，以潛移默化的方式引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強社會責任感和民族認同感，培養良好的思想道德品質，潤物細無聲地實現思想政治教育目標。

“童心思政”：落實立德樹人根本任務

玉溪第一小學在踐行“童心教育”理論的過程中，創新構建具有自身特色的“童心思政”課程體系，將學校德育上升到思政教育的高度，以“童心課程”為載體，強化小學思想政治教育，增強學生的文化自信，培養學生的核心素養，落實立德樹人根本任務。

“童心思政”是一個富含深意的概念。“童心”指的是兒童純真、善良、好奇的特質，代表著未來的希望和可能性。“思政”則強調培養學生的社會責任感和公民意識。學校將“童心”與“思政”相結合，以學生為本，尊重學生的主體地位，關注學生的全面發展需求。這不僅包括傳授學生知識技能，更包括對學生思想品德、人格修養和社會責任感的培養。學校立足學生的實際需求，因材施教，讓教育真正走進學生的內心世界。

近年來，學校開設了“童心時政”“童心典禮”“童心學先鋒”“童心民族團結”“童心習傳統”“童心科技”“童心閱讀”等“童心思政”課程，創新教育方式方法，針對兒童的身心特點，通過啟蒙課、活動課、實踐課、教育課、傳習課、體驗課等寓教于樂的課程開展思政教育，使他們在輕松愉快的氛圍中接受正確的思想引導?！巴乃颊闭n程充分利用學校、家庭、社會等各方面的教育資源，形成合力，共同為兒童的思政教育提供支持。課程注重實踐體驗，通過組織兒童參加各種社會實踐活動，如志愿服務、社會調查等，讓他們在實踐中感受思想政治教育的魅力，增強社會責任感和實踐能力。為上好“童心思政”課程，學校加強師資隊伍建設，培養熱愛兒童、懂得兒童心理、善于進行思想政治教育的教師隊伍，為課程的實施提供有力的人才保障。

“童心閱讀”：傳承中華優秀傳統文化

學校充分挖掘優秀傳統文化的教育價值。比如，中國傳統文化中的“仁”“義”“禮”思想可以培養學生的道德情操；中華民族歷史故事可以激發學生的愛國情懷；古典詩詞可以陶冶學生的審美情操；民間故事可以培養學生的想象力和創造力。通過優秀傳統文化的教育浸潤，學生不僅獲得知識和技能，還能在深入理解優秀傳統文化中，形成正確的價值觀和良好的品德。

學校的“童心閱讀”在“童心思政”課程中發揮著重要作用。“童心閱讀”課程以年級為單位，內容豐富、主題鮮明、形式多樣。如：一二年級的“故事屋——童心童語”講故事大賽，不僅鍛煉了學生的表達能力，還增強了他們的想象力和創造力。三年級的讀書卡、思維導圖大比拼，培養了學生的獨立思考和知識歸納能力。四年級的“小小文學社”詩集創作大賽，語文教師緊扣統編版教材中的綜合性學習，圍繞“輕扣詩歌大門”主題，讓學生學詩歌、讀詩歌、背詩歌、收集詩歌、創作詩歌，舉辦詩歌朗誦會，小組合作編詩集，引導學生感受詩歌的韻律美、語言美、情感美，增強審美能力。五年級的“名著小劇場”表演，六年級的“名著鑒賞社”活動，讓學生認真閱讀古典文學，品味文學經典的無窮魅力。豐富多彩的閱讀活動，為學生提供了一個充分展示自我、表現自我、分享交流的舞臺，激發了學生的讀書興趣和熱情，為未來的學習和成長奠定了良好基礎。

另外，各年級還積極開展生生共讀、師師共讀、師生共讀、親子共讀等多種共讀活動。生生共讀增強了學生間的交流與合作。學生一起閱讀，交流探討讀書心得，培養了思考能力和表達能力。師師共讀活動有利于教師專業發展。教師就所閱讀的書籍進行交流探討，分享閱讀心得，相互借鑒，提升了教育教學水平。師生共讀活動能夠拉近師生關系，增進相互理解。師生一起閱讀，既能夠了解學生的閱讀喜好和思維特點，又能讓學生感受到老師的關懷和支持，從而增強學生的學習興趣和主動性。親子共讀活動有利于培養家校合作關系，家長與孩子一起閱讀，不僅能增進親子關系，培養孩子良好的閱讀習慣，還能讓家長了解孩子的學習情況，與學校老師溝通配合，共同促進孩子的全面發展。

“童心閱讀”不僅是培養學生學習興趣的橋梁，也是提升學生文化素養的平臺，更是培養學生民族文化自信的沃土。引導激勵學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書，切實增強歷史自覺和文化自信，讓優秀文化薪火相傳，為學生的成長注入源源不斷的文化養分。

“童心課堂”：培養良好思想道德品質

課堂是學校教育的主戰場，是實現“童心思政”目標的關鍵陣地，它承擔著培養學生健康人格、養成良好學習習慣的重要使命。玉溪第一小學“童心課堂”充滿童趣與活力，“一班一品”“一師一優”是“童心課堂”的鮮明特點。

“一班一品”特色課：在以“鑄牢中華民族共同體意識”主題活動中，各班級以“各族兒童手拉手 團結一心跟黨走”為核心，致力于營造獨特的班級特色。通過一系列豐富多彩的活動，如“民族團結我講述”“民族習俗我知曉”“民族服飾創意秀”“民族美食齊分享”“民族節日共聯歡”“民族歌曲傳真情”“各族兒童心向黨”，學生在互尊互敬、互信互諒中共同成長，樹立起“像石榴籽一樣緊緊抱在一起”的民族團結進步觀念，為講好民族團結進步故事貢獻力量。

“一師一優”示范課石老師在“云南省課題實驗校課堂教學評比活動”中所執教的《古詩三首》榮獲一等獎。整堂課，石老師運用詩意語文的建構策略，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本對話，引領學生體會詩人蘊藏在詩中的對家鄉深沉的熱愛以及濃厚的情感。在教學中引導學生入情、悟情，用詩詞浸潤童心！數學矣老師的微課《倍的認識》入選云南省精品課。矣老師在課中巧妙地利用小兔子收獲蘿卜的情境，引導學生通過擺一擺、圈一圈等直觀操作，深刻理解了“倍”的概念，培養了學生的觀察能力和邏輯思維能力。同時，矣老師還注重引導學生自主探索和發現，如：讓學生設計紅藍珠子之間的倍數關系，不僅鞏固了所學知識，還培養了學生的創新思維和問題解決能力。道德與法治課李老師的《我與時間交朋友》一課榮獲云南省第一屆義務教育優秀課例一等獎。李老師針對小學生的年齡特點，將“時間”這一主題細化為若干個小活動，讓學生在實踐中積累合理利用時間的經驗，在體驗感悟中升華情感，提升能力，引導學生在實踐中學習，在實踐中發展，讓學生學會管理時間，與時間交朋友，做時間的主人。

“童心課堂”注重發揮課堂教學的育人功能，通過精心設計的教學活動，提高學生的學習興趣和學習效果，促進學生德智體美勞全面發展，培養學生成為德才兼備的社會棟梁。

學校將思想政治教育與“童心課程”有機融合，通過豐富多彩的“童心課程”，抓牢學生的政治啟蒙，避免了思政教育的生硬性，潤物細無聲地影響學生思想品德的形成。