新時代黨建引領(lǐng)高職思政課教師隊伍建設(shè)的路徑

【摘要】新時代黨建引領(lǐng)高職思政課教師隊伍建設(shè)有著重要的意義，本文旨在分析高職思政課教師隊伍面臨的主要問題，提出黨建引領(lǐng)高職思政課教師隊伍建設(shè)的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】黨建|引領(lǐng)|高職|思政課教師

新時代思政課教師隊伍建設(shè)面臨新機遇、新要求和新挑戰(zhàn)，黨的建設(shè)為高職思政課教師隊伍建設(shè)提供了豐富的理論滋養(yǎng)和強大的實踐支撐[1]。黨建引領(lǐng)高職思政課教師隊伍建設(shè)是新時代我國思政課教師隊伍建設(shè)的新探索。

一、新時代黨建引領(lǐng)高職思政課教師隊伍建設(shè)的意義

（一）體現(xiàn)了建設(shè)教育強國的時代要求

習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時強調(diào)，建設(shè)中國特色社會主義教育強國，必先建強師資隊伍，要打造高素質(zhì)教師隊伍為加快教育強國建設(shè)提供有力支撐。《中國共產(chǎn)黨普通高等學校基層組織工作條例》要求，要堅持高校黨建助推人才培養(yǎng)，為高校改革發(fā)展提供思想保證、政治保證、組織保證。思政課教師肩負著為黨育人、為國育才的教育使命，高職院校要發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，培養(yǎng)一支高素質(zhì)專業(yè)化的思政課教師隊伍，服務教育強國建設(shè)。

（二）把牢了思政課政治屬性的應然要求

思政課具有政治性和思想性，是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程[2]。要辦好思政課，最根本的是要加強黨對思政課教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導。以黨建引領(lǐng)高職院校發(fā)展的優(yōu)勢助力思政課教師隊伍建設(shè)，保證黨的教育方針得到全面貫徹，保證社會主義的辦學方向，推動形成全校齊心辦好思政課、教師潛心上好思政課、學生用心學好思政課的良好局面。

（三）反映了思政課教師隊伍的建設(shè)要求

習近平總書記指出，辦好思政課關(guān)鍵在教師，提出“六要”要求為新時代思政課教師隊伍建設(shè)指明了方向。《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，堅持黨管人才，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導權(quán)和正確的政治方向。高職院校思政課教師隊伍建設(shè)必須堅持黨的領(lǐng)導，以黨建引領(lǐng)推動思政課教師成長為黨和人民需要的“六要”教師。

二、高職思政課教師隊伍面臨的主要問題

（一）政治意識淡薄，理想信念模糊

當前，我國意識形態(tài)領(lǐng)域形勢依然復雜，思想觀念多元碰撞，思政課教師站在高校意識形態(tài)陣地的前線，自身思想觀念面臨著沖擊和考驗。部分高職思政課教師政治意識淡薄，理想信念模糊，缺乏教書育人的政治使命感和責任感。

（二）育人意識不強，奉獻精神不夠

高職院校在“雙高”申報和升本的過程中，對教師的科研、職稱等提出更高要求，無形中促使部分思政課教師重科研輕教學，在教學方面投入的精力減少，鉆研不深，教書育人意識淡薄，關(guān)心關(guān)愛學生不足，缺乏服務和奉獻精神。

（三）紀律作風不正，師德失范存在

我國處于社會轉(zhuǎn)型變革期，面臨著諸多挑戰(zhàn)和問題， 高職思政課教師各類違規(guī)違紀事件時有發(fā)生。部分思政課教師思想偏激，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不良觀點；課堂上發(fā)表不當言論，向?qū)W生傳遞負能量和錯誤言行；學術(shù)不端，敗壞學術(shù)風氣；生活作風不檢點。

（四）教學視野狹窄，思維狹隘僵化

新時代思政課建設(shè)要改革創(chuàng)新，對高職思政課教師的專業(yè)化水平提出了更高要求。部分思政課教師仍安于現(xiàn)狀，教學理念、教學模式、教學方法和手段陳舊；視野狹窄，結(jié)合古今中外難點和時政熱點問題開展教學的能力有限；思維狹隘僵化，創(chuàng)新精神不夠。

三、新時代黨建引領(lǐng)高職思政課教師隊伍建設(shè)的有效路徑

高職院校要充分發(fā)揮基層黨組織在思政課教師隊伍建設(shè)中把方向、謀大局、抓關(guān)鍵的輻射效應，探索形成政治固本、思想鑄魂、組織強基、作風塑形、紀律整頓、制度建設(shè)“六維聯(lián)動？一體培養(yǎng)”的有效路徑。

（一）聚焦政治固本，培養(yǎng)信仰堅定的“舉旗人”

黨的十九大把黨的政治建設(shè)擺在首位，強調(diào)以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)全面推進黨的各項建設(shè)。高職思政課教師作為貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務的主力軍，在教書育人、教改科研、經(jīng)費使用等方面要站穩(wěn)政治立場，其政治建設(shè)也必須擺在首位。

基層黨組織要增強政治功能，推動“第一議題”制度常態(tài)化、規(guī)范化、實效化。在黨支部中構(gòu)建學習共同體，建立支部書記“帶頭學”、黨員“集中學”、個人“精細學”、支委“督促學”的“四級聯(lián)學”機制，錘煉對黨忠誠政治品質(zhì)，把高職思政課教師培養(yǎng)成為信仰堅定的“舉旗人”。

（二）聚焦思想鑄魂，培養(yǎng)情懷深厚的“引路人”

黨的二十大報告指出，全面加強黨的思想建設(shè)，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，并轉(zhuǎn)化為推動工作的強大力量。習近平總書記提出，要堅持教育者先受教育，要努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者[3]。高職思政課教師要加強自身思想建設(shè)，破除思想痼疾，積極把思想建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為育人情懷。

基層黨組織要抓好“學”，組織學習馬恩經(jīng)典著作，把馬克思主義真理學精、悟透、用好；要抓好“踐”，通過“黨建+思政”協(xié)同育人，開展青馬協(xié)會實踐活動，激發(fā)教師職業(yè)情感；要抓好“省”，召開組織生活會自查自省，加強職業(yè)認同。以“三個抓好”強化思想淬煉，把高職思政課教師培養(yǎng)成為情懷深厚的“引路人”。

（三）聚焦組織強基，培養(yǎng)視野寬廣的“帶頭人”

黨的十九大報告指出，要把黨的基層組織建設(shè)成為堅強的戰(zhàn)斗堡壘， 這是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎(chǔ)。 高職院校依托教研室獨立設(shè)置黨支部，將“支部建在教研室上”，選優(yōu)配強“雙帶頭人”教師黨支部書記，促進組織建設(shè)與思政課教師專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合。

基層黨組織要提升組織生活質(zhì)量，結(jié)合教學科研工作拓展組織生活內(nèi)涵和外延；提升政治儀式能量，通過重溫入黨誓詞、過“政治生日”等活動增強凝聚力和感召力；提升黨建品牌聲量，發(fā)揮思政課教師理論宣講優(yōu)勢，培育、孵化黨建品牌。通過“三量”提升使組織資源、組織優(yōu)勢、組織活力轉(zhuǎn)化為思政課教師專業(yè)發(fā)展動力，練技能、拓眼界、強本領(lǐng)，提高思政課教師應用新興技術(shù)開展教學的能力，把高職思政課教師培養(yǎng)成為視野寬廣的“帶頭人”。

（四）聚焦作風塑形，培養(yǎng)人格端正的“明白人”

師德師風建設(shè)在思政課教師隊伍的建設(shè)中至關(guān)重要。思政課教師是塑造學生靈魂的職業(yè)，其個人作風對學生的成長具有潛移默化的影響。高職思政課教師在課堂上講授馬克思主義的立場、觀點和方法，在工作生活中也要自覺遵守黨和國家的路線、方針、政策， 做到言傳和身教相統(tǒng)一， 率先垂范，做新時代的“大先生”。

《關(guān)于加強和改進新時代師德師風建設(shè)的意見》指出，堅持黨建引領(lǐng)，建強教師黨支部，充分發(fā)揮教師黨支部主體作用，涵養(yǎng)師德師風。基層黨組織要加強規(guī)范培訓，組織專題研學《新時代教師職業(yè)行為十項準則》等系列文件，提升規(guī)范執(zhí)教能力；加強警示教育，以案為鑒，以案明紀，引導堅守師德底線；加強師德把關(guān)，在人才引進、職稱評聘、評獎評優(yōu)等方面嚴格審核，樹牢紅線意識；加強示范引領(lǐng)，以投身鄉(xiāng)村振興、基層支教等先進事跡，樹典型、作示范。通過“四個加強”促進師德師風建設(shè)，把高職思政課教師培養(yǎng)成為人格端正的“明白人”。

（五）聚焦紀律整頓，培養(yǎng)嚴格自律的“實干人”

思政課教師要想履行好教育職責，必須要嚴于律己，謹言慎行，自覺遵守學校教學紀律，嚴格恪守黨的政治紀律和政治規(guī)矩[2]。在全黨深入開展黨紀學習教育時，要加強高職思政課教師的黨性修養(yǎng)和紀律意識，把黨的紀律內(nèi)化為思想自覺和行動自覺的高尚品格。

基層黨組織要把好教育關(guān)，用好廉潔數(shù)字資源開展課堂教學、學術(shù)研究、師生關(guān)系等方面紀律要求的學習；把好意識形態(tài)關(guān)，開展意識形態(tài)研判和課堂言論的審查；把好提醒關(guān)，緊盯傳統(tǒng)節(jié)日教育，創(chuàng)新方式開展節(jié)前教育提醒；把好監(jiān)督關(guān)，加強廉政風險點的常態(tài)化監(jiān)督，建立支部書記、紀檢委員、黨員三方監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，筑牢黨紀防線。通過把好“四關(guān)”加強紀律整頓，把高職思政課教師培養(yǎng)成為嚴格自律的“實干人”。

（六）聚焦制度建設(shè)，培養(yǎng)思維創(chuàng)新的“開荒人”

黨的領(lǐng)導和師資隊伍制度建設(shè)有著緊密的相互促進關(guān)系，充分發(fā)揮高職院校基層黨組織在思政課教師隊伍制度建設(shè)中的優(yōu)勢，激發(fā)思政課教師創(chuàng)新意識，營造“比學趕超”的良好氛圍。

基層黨組織要從教學、科研、培訓、考核、獎勵、管理等方面健全思政課教師隊伍建設(shè)的制度體系，保障教師參與民主管理和監(jiān)督的權(quán)利；也要主動適應新形勢和新要求，修訂集體備課、教學競賽、師資培養(yǎng)等制度，發(fā)揮思政課教師在技能攻關(guān)、教學改革、“傳幫帶”培養(yǎng)等方面的主體作用。在制度建設(shè)中打破傳統(tǒng)思維束縛，樹立創(chuàng)新意識，把高職思政課教師培養(yǎng)成為思維創(chuàng)新的“開荒人”。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]秦在東，王威峰.以黨的建設(shè)引領(lǐng)高校思想政治工作的路徑思考[J].思想教育研究，2018（9）.

[2]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

[3]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

【基金項目：2021年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題“新時代黨建引領(lǐng)下高職院校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)研究”（2021LSZ075）】

（作者簡介：莫玉嬋，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為思想政治教育、黨建）