“互聯網+紅色文化”為高校思想政治教育注入力量

【摘要】眾所周知，紅色文化在我國歷史文化中占據了寶貴的精神地位，也對培養新時代大學生的愛國思想，社會主義核心價值觀構建有著重要的幫助。隨著互聯網技術的不斷普及，將互聯網技術與紅色文化相結合，已經成為當今各個高校思政課程教育的創新路徑。在此背景下，作者結合相關工作經驗，對“互聯網+紅色文化”在高校思想政治中開展的路徑以及重要意義進行了詳細分析，希望能夠為我國高校思政教育發展略盡綿薄之力。

【關鍵詞】互聯網+|紅色文化|高校思想政治教育

在當今互聯網時代背景下，信息傳播方式較以往已經發生了根本性改變，網絡已經成為當前大學生分享心得、瀏覽信息的主要陣地。而紅色文化作為我國民族發展的精神棟梁，對于培養大學生正確價值觀、人生觀以及愛國主義思想都有著重要的幫助。所以將“互聯網+紅色文化”更好地融入高校思想政治教育工作，使紅色文化發揚光大，豐富思政課堂教育形式。鑒于此，研究“互聯網+紅色文化”為高校思想政治教育注入力量是十分必要的。

一、紅色文化資源融入大學生思想政治教育的必要性

紅色文化作為一種我國獨有的文化意識形態，承載著新中國成立以來中國共產黨領導廣大人民的革命歷程、發展歷程，我黨通過不斷地創新與革命形成了偉大精神財富，這種文化是對歷史的傳承，有著強烈的時代特征。通過把紅色資源文化與大學生的思想政治教育深入融合，能夠為思政教育帶來豐富的內涵與底色，深入挖掘紅色文化的時代價值與歷史內涵，引領大學生深刻認識到黨和人民所取得的輝煌，正確認識中國特色社會主義道路的發展歷史。紅色文化資源融入大學生思想政治教育能夠幫助大學生樹立正確的世界觀，讓他們的愛國情懷和民族自豪感不斷增強，認識到自己身上所背負的歷史使命感與責任感。

除此之外紅色文化也為大學生思政教育提供了豐富的案例和素材，通過真實的歷史事件和一個個典型英雄人物，幫助大學生產生情感共鳴，深化思想認識和理論認識。通過紅色文化教育的開展，可以幫助大學生在學習中深入地感受到思政教育氛圍，使課堂的教學效果更加明顯，進而為我國培養出更多具有高尚品德和堅定信念的優秀青年。

二、“互聯網+紅色文化”對大學生思想政治教育的重要價值

（一）有助于完成大學生思想政治教育任務

隨著當今互聯網技術快速發展，在數字時代的背景下，互聯網+紅色文化正形成一種全新的教育模式。這種模式借助互聯網的快速傳播途徑，有效地將紅色資源轉化為大學生易于接受和喜聞樂見的教學形式。結合社交媒體、網絡平臺、互動應用等多個維度，可以將紅色文化與歷史的英雄事跡更加生動全面展現出來，幫助大學生能夠在輕松愉快的學習氛圍中接受思想政治教育內容。

“互聯網+紅色文化”結合教育方式，為大學生提供豐富的學習資源，幫助大學生提供一個參與度高、互動性強的學習環境。通過多維度的學習方式，如：線上、線下相結合，AR參觀、網絡探討等多種教學方法，能夠讓大學生以更加樂意接受的方式來了解紅色文化歷史背景及內涵，從而更加主動深入地感受革命先烈的偉大精神。這種教學模式進一步地提高了教學效果，豐富了教學內容，有效激發了大學生們的學習熱情。另一方面，“互聯網+紅色文化”的教育模式還能更好地幫助大學生實現思想政治的教育目標，培養出具有創新精神、高尚品德的新時代學子。

（二）有助于增強大學生思想政治教育實效性

“互聯網+紅色文化”作為全新的思政教育手段，因其獨特優勢為傳統思想教育工作帶來了革命性變革。這一模式突破了傳統教育限制，使得紅色文化教育能夠在更加廣泛的范圍實現優化配置與資源共享，大學生可以摒棄以往教學模式，通過大學生樂于使用的網絡平臺，輕松訪問到海量的文化信息，隨時隨地了解歷史內容，感受革命的熱情和堅定。這種高效、生動的學習方法，能夠有效提高大學生的學習積極性與主動性。大學生可以結合自己的時間與興趣選擇學習的進度和內容，切實做到自我提升與自我學習。同時網絡平臺的開放性和互動性，也能為大學生提供一個更好的思想交流平臺，使他們在論壇中積極討論，各抒己見，在社交媒體上交流體會，分享心得。這樣能夠有助于加深大學生對于紅色文化的理解，促進大學生之間的思想碰撞與交流，切實將思想政治教育和互聯網結合的路徑走實走深。

（三）有助于豐富大學生思想政治課的內容

“互聯網+紅色文化”這種創新的教學方法，能夠為大學生的思想政治教育課堂帶來全新的活力，使教學資源得到進一步豐富。在這個互聯網數字化的時代背景下，學生的學習訴求往往不能局限于傳統的課堂教育，而是要結合互聯網的廣闊紅色資源以及豐富的圖片、視頻和文字內容來進行立體化學習，通過“互聯網+紅色文化”的模式，能夠極大地豐富了思想政治課堂的教學內容，使其更加貼近生活，吸引學生注意力，使課堂變得有趣、生動，而網絡平臺也為大學生提供了多樣化的教學體驗。例如，通過線上去參加紅色博物館、紅色教育基地，能夠讓大學生們身臨其境地感受到革命歷史的莊嚴與厚重，深入了解紅色文化的精神內涵，通過紅色主題觀影、紀錄片等形式，也能讓大學生在聽覺、視覺上享受更加紅色直觀的文化體驗。

（四）有助于增強大學生思想政治課的活力

“互聯網+紅色文化”二者深入融合，能夠幫助大學生在思想政治上帶來全新的思路，也為這門課堂深化發展拓寬了新的創新路徑。新時代背景下，我國科學技術發展突飛猛進，教學形式不斷豐富，讓傳統單一、刻板的思想政治教學模式變得更加多元、生動，并富有一定吸引力。在這一背景下，虛擬現實技術也可以更多地應用于當今的紅色文化教育。利用這一技術，可以構建出一個充滿真實感、歷史韻味的紅色文化虛擬場景，當大學生佩戴虛擬設備進行學習時，能夠有更多的參與感，親身感受到革命先烈的英勇無畏與為了實現共產主義理想而作出的犧牲，這種沉浸式學習模式能夠更好地讓大學生們體驗紅色文化，讓他們對紅色文化的內核有著更加深刻直觀理解，無形中激發了他們對于愛國主義和革命精神的心靈共鳴。

此外，大數據分析技術使用也可以為傳統的教學帶來顛覆性的變化，通過對大學生的數據收集和分析，能夠更加全面、準確地了解大學生興趣點和學習需求，這些數據能夠幫助人們發現大學生在學習過程中存在的不足和薄弱點，也能為人們提供寶貴的反饋意見，幫助人們不斷優化教學方法與內容。結合這些數據，可以為大學生提供更加精準化的教學服務，保證每一位學生都能在課堂中得到充分地指導與教育，結合這種個性化學習模式也能夠更加精準地實現教學目標?？傮w而言，通過這種互聯網與紅色文化相結合的教學模式，能夠為大學的思政教育課堂創新方法帶來更多的可能性，無論是教學模式、教學質量還是教學內容，均能有更多的可塑性和發揮性[1]。

三、大學生網絡思想政治教育的現狀及存在的問題

在當前網絡化、信息化的時代背景中，大學生的網絡思政教育內容雖然在多個領域均取得了明顯的效果，但是也暴露出了一些問題和不足。首先，思政課堂教育在對于紅色文化傳播方面往往較為欠缺，缺乏系統而科學的前期規劃，導致紅色文化在課堂教學時，往往結合思政課堂的內容較為零散，不夠緊密，缺乏系統性和連續性。這樣一來，就會使學生在學習過程中不能對紅色文化形成整體而全面理解，影響了紅色文化在課堂中的教學成果。

教學形式創新力度不足也是一個突出的難題。傳統的思政課堂教學模式往往與“一言堂”的教學方法，以教授的灌輸和單一講解為主，缺乏與學生的互動和溝通。這種僵化的教學模式難以吸引學生的學習興趣，使他們在學習過程中缺少積極性與主動性。與此同時，隨著新科學技術不斷發展，學生獲取信息的方式也日益多元，這就導致傳統的教育模式不能滿足自身學習需求。

另外，大學生對于紅色文化教育學習興趣普遍較低，這是由于以往的紅色教育方式較為枯燥，內容信息量較大，使學生的理解上存在一定難度。而教學形式也往往缺少趣味性和新穎性，學生在面對學習的內容中，通常會感覺到乏味與枯燥，難以產生深入學習的積極性。

當今的思政教學課堂上，雖然部分學校和教師認識到了將互聯網的技術與教學內容相結合，但是往往對于紅色文化資源的開發運用方式相對落后，雖然擁有著先進的教學模式，但是對于紅色資源文化的挖掘遠遠不夠，導致在實際教學的過程中，對于這些資源的利用不夠充分。一些高校在紅色文化資源的開發上也缺乏一定的突破與創新，仍然停留在傳統的宣傳與展示上，不能激發學生的學習熱情[2]。

四、“互聯網+紅色文化”融入高校網絡思想政治教育路徑分析

（一）運用原則

在運用“互聯網+紅色文化”這一結合了傳統、現代與科技創新模式的思政課堂教育過程中，一定要注重教學形式的基礎上，更加注重教育的內容，必須以一系列核心而嚴謹的原則為指導，確保教育過程與教育質量達到最優狀態。

首先，要堅定不移地堅守正確的教學導向，意味著我們所傳遞的紅色文化和內容要與社會主義核心價值觀緊密相連，保證教育方向不跑偏，不離題紅色文化，不僅僅是單純的歷史傳承，也是對和社會主義核心價值觀的外在表現，一定要精選內容，確保紅色文化中所包含的奮斗、忠誠、愛國等優秀的精神內核，更好的引導大學生樹立正確的三觀[3]。

其次，也要重視教育的時效性。時效性是衡量教育效果的關鍵內容。他要求在教育過程中，一定要貼合大學生的認知特點、心理需求和興趣方向。由于大學生這一年齡段正處于好奇心強、思維活躍的年齡階段，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。所以，需要充分地利用互聯網技術優勢創新教學方法，例如：通過在線直播虛擬技術和戶外教學等方式，更好地激發學生的學習熱情和學習興趣，提高他們的學習參與度與積極性。另一方面，互動性教育過程也要引起教師的重視，因為這種教育模式可以提高大學生對于教育的體驗感和參與度，讓他們在互動中對于紅色文化的理解和感悟更加深刻，可以結合在線社區討論開設虛擬參觀等模式，鼓勵大學生積極參與互動與交流。在交流時，大學生可以分享自己的見解和感受，也可以從他人的觀點中汲取啟示，形成思想碰撞和新的觀點，這種互動交流能夠有效提高大學生學習效果，更好地培養他們的溝通能力和團隊協作水平。

最后，也要重視教學方面的創新性。創新是推進教學發展的原動力，隨著科學技術的快速進步與時代發展，需要不斷地探索教學手段與方法，以更加有趣生動的方式來引導。大學生主動參與到學習中，可以通過社交媒體和視頻平臺對于紅色文化進行話題討論，引導大學生發表自己的看法和觀點。另外，還可以開發紅色文化的互動游戲或應用程序，寓教于樂，讓大學生在娛樂中感受紅色文化的內容。這些創新多元化教育方式能夠提高學習趣味性，不斷豐富教育形式，拓寬教育渠道，讓大學生在輕松愉悅的氛圍中接受思想政治教育。

上述核心原則能夠有效地指導教師將紅色文化和互聯網教育模式相結合，通過強調互動性、重視時效性和堅守正確導向等方式，能夠為大學生提供高效率、高質量的思想政治教育內容，幫助他們在未來社會的發展中樹立正確的人生方向和價值取向。

（二）運用路徑

建設紅色文化網絡平臺，也是高校在當前信息時代的大背景中深化紅色教育的重要方式[4]。高校應該大力投入資源，精心打造具有地域特色、校園特色的文化網絡平臺。這一平臺的搭建不僅要具備發布信息和成果展示的功能，同時也要具備一定的互動交流性。通過定期發布紅色文化信息，展示紅色文化的最新研究成果，通過多元化的紅色文化活動，如：征文比賽、主題演講和線上展覽等功能，更好地吸引大學生的參與、關注，激發他們對于紅色文化的學習熱情。

紅色文化教育形式上，高校也要充分利用互聯網技術優勢，不斷創新教育方式方法。比如，可以借助虛擬現實技術，構建逼真的紅色文化虛擬場景，通過在線直播技術，邀請相關黨校的專家學者進行紅色主題演講活動，讓大學生能夠積極傾聽、參與討論，還可以利用社交媒體平臺發起紅色文化的討論，鼓勵大學生各抒己見。上述創新形式能夠豐富教學內容，使教學更具吸引力，也增進大學生對于紅色文化的理解和認同。

需要注意，紅色文化的師資隊伍建設也是確保紅色文化教育高質量開展的關鍵內容，高校應該注重教師的教育技能和專業素養的提升，加強紅色文化的交流與培訓，組織教師參加紅色研討會、培訓班等具體活動，進而提高他們的教學能力和理論水平[5]。同時鼓勵教師利用互聯網技術開展紅色文化教學，探索多元化的教學手段，通過建立一支具有紅色知識和互聯網技術的專業化團隊，能夠為紅色教育提供更加有力的師資保障。同時，高校也應該積極拓展紅色教育渠道，將其融入大學生的學習生活中，引導學生從專業的認知角度來理解紅色文化，挖掘其中的思想價值與時代內涵，將紅色文化教育與校園文化相結合，舉辦攝影比賽、文藝演出、征文比賽等，營造濃厚的紅色氛圍。

五、結語

綜上所述，“互聯網+紅色文化”的這一新興教學模式，為高校思政教育帶來了新的創新力量，通過構建紅色網絡平臺，創新教育形式，加強師資隊伍建設等多種方法，能夠更好地發揮互聯網+紅色文化的優勢，為培養具有高尚品德、創新精神和實踐能力的新時代大學生帶來更多的幫助。中國軍轉民

參考文獻

[1]季洪材.紅色影視文化融入高校思想政治理論課教學的探索[J].學校黨建與思想教育，2023（5）：74-76.

[2]劉曉華.紅色文化資源融入高校思想政治教育信息化發展路徑探析[J].思想教育研究，2023（8）：102-106.

[3]趙聃.紅色文化為思政教育注入深厚力量[J].人民論壇，2021（31）：104-106.

[4]陳偉，楊麗可.電子科大：堅持“四個融入”講好紅色故事[J].黨建，2023（3）：57-58.

[5]鄭睿穎，王麗.新時代背景下紅色文化研學在江西高校學生黨建工作中的應用研究[J].繼續教育研究，2021（11）：106-109.

【基金項目：吉林省教育科學“十四五”規劃2022年度思政專項課題“全媒體視域下‘互聯網+紅色文化’融入高校網絡思想政治教育路徑研究”（SZ2221）】

（作者簡介：張英琦，博士，講師，研究方向為思想政治教育；作者單位：吉林師范大學）