勤于細微中，愛在尋常處

“用發展和欣賞的眼光看待學生。”這是李勇在筆記本上寫下的話。李勇是新邵縣第八中學教師，從教21 年，他積累了多個筆記本，紙張泛黃，頁角已微微折皺，密密麻麻的文字記錄了與學生相處的點點滴滴，也記錄了他為人師者的思考。“有時間就翻翻筆記本，它讓我一直銘記教育的初心。”李勇說。

“學生沒有分數，就過不了今天的高考；但如果只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。”李勇認為，教給學生的，不應只有課本上的知識，還有思想與品德。每次帶高一新生，李勇會特別留意每一個學生，根據學生特點細心指導。

學生小何學習態度很好，但效果不佳，尤其是英語與語文。作為物理教師的李勇，利用午休和放學后的時間，義務監督小何背英語單詞與課文。為了激發小何學習英語的興趣，李勇讓他擔任英語課代表，和老師多交流。三年后，小何成功考入理想的大學。“每個教師節，他都會給我發信息。”談到小何，李勇滿臉欣慰。在他深切細致的關懷下，不少學生經常主動找李勇傾訴。“學生們都說，我是可以收藏秘密的‘大柳樹’。”李勇笑著說。

每天放學，李勇班上的學生總會自發地多留一會，分享討論學習中的疑難問題。同時，班級還成立了興趣小組，各學科表現優異的學生為大家答疑解惑。學風好、班風好是教師和家長對李勇班級的一致評價，他所帶的班級均獲“優秀班集體”稱號。談及帶班“秘訣”，李勇說：“班級是學生成長成才的家園，班級管理要有嚴明的紀律，更要有人性的溫暖。”

新生剛入學，李勇就了解每名學生的興趣愛好、優勢特長，以便在校內外各項活動中為他們爭取機會。在班級文化建設方面，他主張集思廣益，喚醒大家的主人翁意識。高一新生入學時，班級的班名、班徽、班訓以及內部墻面文化等均來自學生的意見。學生小龔擅長繪畫，李勇就將設計班徽的任務交給他，最終班徽的圖案由班級評定。

在班級日常生活方面，李勇主張時時陪伴，絕不缺席。新生軍訓，他會和學生們一同站在炎炎夏日下；課間跑操，他會跟隨隊伍一起跑完全程；勞動實踐，他向學生們介紹各類植物名稱；午、晚自習，他會準時坐上講臺與大家一起學習。

高考結束后，原本可以享受屬于自己的假期，但李勇查詢大量資料，了解各所學校招生信息，每天早晨在辦公室等待有需要的學生前去咨詢，其他班級的學生也慕名而來。他說，要站好作為班主任的“最后一班崗”。

一枝獨秀不是春，身為學校骨干教師的李勇為青年教師的專業成長搭建平臺，組織青年教師座談、班主任論壇，學習教育教學理論。李勇所帶的年級組成員進步很快。一天，李勇剛給學生上完課，感到很疲憊，想回到辦公室里休息一會兒時，卻遇到了前來求教的年輕教師李恬。李恬說：“李老師，我準備講一節公開課，請您再給我指導一下，好嗎？”對青年教師的求教，李勇一如既往地歡迎。于是，他回到辦公室，拿起杯子喝了幾口水，便走進了李恬的課堂，聽課、評點、打磨，一直忙到夜幕降臨。在李勇的精心指導下，李恬獲得邵陽市高中物理優質課大賽一等獎，他培養的何文治獲得新邵縣物理學科優質課一等獎。

21 年來，李勇獲得了“邵陽市優秀班主任”“新邵縣骨干教師”“新邵縣優秀教師”“新邵縣優秀物理命題人”“新邵縣縣優秀黨員”等榮譽稱號。