塞罕壩精神融入大學生職業品質的價值邏輯及策略研究

摘要：本文在分析塞罕壩精神融入高校教育教學的現狀和成效基礎上，探討了塞罕壩精神融合高校人才培養特別是職業品質上的價值邏輯，找到了塞罕壩精神融入大學生職業品質的契合點，并提出了高校在塞罕壩精神融入職業品質方面的基本路徑，對實施塞罕壩精神育時代新人特別是融入職業品質養成和發展具有較大借鑒意義。

關鍵詞：高校融入塞罕壩精神；職業品質；契合點分析

習近平總書記2021年8月在河北承德考察時強調，“塞罕壩林場建設史是一部可歌可泣的艱苦奮斗史。要傳承好塞罕壩精神，深刻理解和落實生態文明理念。”高校承擔著培養新時代建設者和接班人的重要任務，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，要在教育教學工作中傳承好塞罕壩精神，落實好立德樹人根本任務。

一、高校融入塞罕壩精神的時代意義和現實必然性

塞罕壩精神是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。對于新時代的大學生具有重要的教育價值，是培育時代新人的重要精神財富和鮮活教材，具有融入教育教學的天然必要性。

高校大學生核心價值觀和道德品質教育關乎中國特色社會主義道路下的高校性質、辦學方向與辦學目標。堅持弘揚和踐行塞罕壩精神，在當代大學生人才培養過程中培育落實其精神內涵和精神偉力，是新時代大學生高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟奮力前行的精神動力，是新時代教育事業實現立德樹人根本任務、體現國家教育意志、教育理念和教育方針的根本要求。

二、高校在塞罕壩精神融入教育教學的現狀和成效

當前，關于塞罕壩精神融入教育教學的代表性類型主要有以下三種：

1.將塞罕壩精神融入大學生職業精神教育。典型代表：河北石油職業技術大學學生工作部徐文杰在《將塞罕壩精神融入高校大學生職業精神教育的創新實踐探索》提出通過加強頂層規劃、優化職業資源、完善職業評價制度等，將塞罕壩精神創新融入大學生職業工作的實踐，幫助大學生提升技能素質、增強文化自信、形成良好職業精神。

2.將塞罕壩精神融入課程思政教育。這類做法占比最高。典型代表：胡長生，鄒奎在《塞罕壩精神融入高校思想政治教育探究》中提出將塞罕壩精神有效融入高校思想政治教育，需要高校健全以思政課程和課程思政為主渠道的理論教育平臺體系，打造以黨的建設為核心和班團學管理為抓手的實踐教育平臺體系，構建以“三全育人”為依托的大思政格局，提升思想政治教育培養時代新人的張力。

3.將塞罕壩精神融入高校人才培養模式或過程。典型代表：秦征，范浩陽，孫克健在《塞罕壩精神融入高校人才培養創新模式分析》中提出要深入挖掘塞罕壩精神的科學內涵和時代價值，探索將塞罕壩精神融入高校人才培養的有效路徑。

三、高校在塞罕壩精神融合人才培養特別是職業品質的價值邏輯

黨的二十大報告指出，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。“牢記使命、艱苦創業、綠色發展”的塞罕壩精神是黨領導人民共同鑄就的偉大精神財富，把塞罕壩精神融入新時代大學生人才培養具有重要的時代價值。

1.塞罕壩精神是黨領導人民群眾鑄造的實踐成果之一，深刻體現了中國共產黨“以人民為中心”的價值理念。黨領導一代代塞罕壩建設者取得的生態文明建設奇跡就是為了綠色發展，為了改善生態環境，也是為了脫貧攻堅，同時攻克了生態和發展的難題，是“綠水青山就是金山銀山”理念的生動實踐。中國共產黨之所以取得一個又一個諸如塞罕壩建設這般的勝利，究其原因是始終堅持“以人民為中心”的價值理念使然。

2.塞罕壩精神是開展愛國主義教育和生態文明教育的生動課堂，成為培育和踐行社會主義核心價值觀的重要價值載體。其一，塞罕壩精神對青年大學生生態文明教育有著非常重要的價值意蘊，不僅是新時代青年大學生生態文明教育的最好實踐教材之一，而且有利于提高青年大學生生態文明建設的自信心，有利于強化青年大學生生態文明的認同教育，豐富青年大學生生態文明教育的時代內容；其二，塞罕壩精神蘊含深厚的家國情懷，是愛國主義教育鮮活的典范教材，林場第一任黨委書記王尚海、場長劉文仕、副場長張啟恩等響應黨和國家的號召攜妻帶小上壩，放棄了北京、承德等優越條件，激勵著一代代建設者懷著深厚的家國情懷投入到國家建設事業中。

3.塞罕壩精神生動詮釋了愛國敬業團結無私的價值準則，是新時代高校對大學生開展黨性認同教育，引導大學生紅心向黨，聽黨話感黨恩跟黨走的重要載體。黨的堅強領導貫穿于塞罕壩人的整個奮斗歷程，是取得生態文明人間奇跡的重要支撐。首先，塞罕壩精神在國家層面上，充分彰顯了“集中力量辦大事”的社會主義制度優越性，集中體現了黨和人民對富強民主文明和諧價值目標的永恒追求，引導新時代大學生在“富強、民主、文明、和諧、美麗”的現代化強國建設道路上接續奮斗；其次，塞罕壩精神在社會層面上，充分展現了以人民為中心的核心理念，正是人民的出發點和歸宿聚集起一代代塞罕壩人“心往一處想、勁往一處使”的精神力量，譜寫出生態文明建設的壯麗篇章，新時代大學生要堅守一切為了人民、一切依靠人民，始終一心為民的思想，將青春力量貢獻到民族復興偉大征程中去；再次，塞罕壩精神在個人層面上，符合新時代公民道德品質建設的需要，完美對接愛國、敬業、誠信、友善的價值要求和團結無私的奮斗精神，閃耀著時刻響應黨的號召、愛崗敬業、團結一致、迎難而上的卓越品格，為大學生愛黨愛國愛社會主義的道德品質養成奠定了堅實基礎。

四、高校在塞罕壩精神融入職業品質的契合點分析

塞罕壩精神的時代價值決定了其對新時代大學生職業品質養成與發展將起到極大推動作用。對于新時代大學生而言，塞罕壩精神與他們的職業品質養成與發展有著緊密的契合點：

1.堅定理想信念：塞罕壩精神強調牢記使命和堅定理想信念，這與大學生在職業發展中需要堅持的職業理想和信念信仰相契合。高校要把培育有理想、有本領、有擔當的新時代大學生作為重要任務，把好大學生的世界觀、人生觀和價值觀這個“總開關”，幫助大學生樹立遠大理想，為實現個人職業目標、職業理想和共同社會責任而努力。

2.艱苦奮斗精神：塞罕壩人面對極端艱苦的環境，展現出了迎難而上、百折不撓的奮斗精神。大學生在職業生涯中同樣會遇到各種挑戰和困難，需要培養吃苦耐勞、堅韌不拔、不畏困難的品質。

3.綠色發展理念：塞罕壩精神中的堅持綠色發展的生態文明理念與當代大學生倡導的低碳生活、建設節約型社會的理念相吻合。大學生應該在職業培養和職業發展中注重環境保護和資源節約，推動綠色生產和理性消費。

4.創新意識：塞罕壩精神的形成和發展過程中，面對新問題時林場人不斷探索和創新。以科學方法育苗，篩選出適合塞罕壩生長的“大胡子”和“矮胖子”；改良出新型植苗機；研發出“全光育苗法”和“三鍬半植苗法”。大學生在職業品質培育和發展中也需要不斷磨煉創新思維和方法，不斷更新知識和技能，以適應職業發展新需求。

5.奉獻精神：塞罕壩人聽黨召喚、甘于奉獻，為國家和人民的福祉貢獻了自己的力量。從林場第一任黨委書記王尚海到普通林場職工陳彥嫻，一代代林場人身上無不閃耀著無私奉獻的寶貴精神品質。大學生在職業品質養成和發展中也應該聽黨號召、具有奉獻精神，敢于走在時代前列，愿意為社會和他人做出貢獻，為民族偉大復興貢獻力量。

6.團隊協作：塞罕壩精神的形成是幾代人共同努力的結果，體現了團隊協作和集體主義力量。單打獨斗固然英雄主義，但是大學生在職業生涯中更需要學會與他人合作，共同實現團隊目標。

7.責任意識：塞罕壩精神強調對生態文明建設的責任，大學生在職業發展中也應該具有強烈的責任感，對自己的工作和決策負責。

五、高校在塞罕壩精神融入職業品質方面的路徑

把塞罕壩精神融入新時代大學生職業品質的養成和發展，以“大思政”理念培養好新時代大學生，可以從以下幾方面著手：

1.在課程建設上下功夫。其一，通過在大學生和用人單位中開展學情調研，如以問卷調查、專場座談等途徑掌握學生對塞罕壩精神的認知差異和態度傾向，研究大學生行為習慣、活動圈態與塞罕壩精神的關聯點。其二，成立專業團隊研發塞罕壩精神專項課程，如《塞罕壩精神與職業品質養成》《塞罕壩精神與生態文明教育》等。其三，通過思政教研團隊集體研討將塞罕壩精神的內容整合融入專業課程和思政課程。最終通過專業調研和專業團隊保障開發課程適合新時代大學生職業品質的培育始終在行進在正確的道路上。

2.在課堂教學上下功夫。其一，定期召開教研會議研討塞罕壩精神融入大學生職業品質教育等方面的教學內容、教學方法、應用措施，分析和關切新時代大學生與塞罕壩精神的關聯點，整合教學內容，做好教學設計，保證課堂教學內容適應大學生關注點和興趣點，提升職業品質教育成效。其二，跟蹤好、調整好課堂教學效果。通過信息教學平臺、課堂教學信息評價系統等隨時關注教學信息實時狀況，及時預警、干預、調整不適應、效果較差的教學內容和環節，還可以結合課程實施報告、課程實施師生座談會等手段持續反饋和改進課程并調整課堂教學內容、手段。其三，改進課堂傳統教學方式。通過塞罕壩精神故事會、塞罕壩英雄人物譜、重走塞罕壩之路等多樣式教學方式和場景轉換，活躍課堂教學氛圍，提升教育教學效果，使學生愛上塞罕壩課程。

3.在教材開發上下功夫。要確保塞罕壩精神融入人才培養取得良好成效，離不開優秀的教材研發。建設高質量的塞罕壩精神專業教材迫在眉睫。當前塞罕壩精神類著作和讀物不少，但是適合作為教材的幾乎是個空白。必須下大力氣解決塞罕壩精神教材開發問題。專項研發《塞罕壩精神與生態文明教育手冊》《塞罕壩精神教程》《塞罕壩精神與職業品質養成訓練教程》等，解決塞罕壩精神專項課程教學實施有依據、有方法、有成果。

4.在校園“第二課堂”上下功夫。其一，開展塞罕壩精神主題社會實踐活動。組織學生參與低碳行動、環保課堂、志愿服務等實踐活動，讓他們在實踐活動中體驗和實境感悟塞罕壩精神。其二，豐富校園文化活動，通過塞罕壩精神文藝展演、展覽等，生動講述和演繹塞罕壩精神中的典型人物、模范事跡，講好塞罕壩故事、弘揚塞罕壩精神，樹立榜樣力量。其三，通過舉辦主題講座、塞罕壩林場人進校園、塞罕壩精神專題黨團課、主題班會、征文比賽等形式，將塞罕壩精神的內涵和價值融入大學生的日常思想教育活動中，營造弘揚塞罕壩精神的濃厚校園氛圍，讓塞罕壩精神融入日常、化作經常。

5.在學生政治認同、情感認同和職業認同上下功夫。其一，抓住大學生網絡停駐時間長的特點，利用好網絡平臺，如社交媒體、在線教育平臺等，多載體、多頻次宣傳塞罕壩精神，增強塞罕壩精神在網絡上的宣傳接觸度。其二，通過塞罕壩精神實地考察、參觀學習、林場人講塞罕壩故事等，激發塞罕壩精神在新時代大學生心中的認同感。其三，在大學生職業生涯規劃、就業創業教育中，引導新時代大學生樹立正確的職業觀、就業觀，鼓勵他們到國家需要的地方去工作。

參考文獻

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[5]王小拎，王現杰.《塞罕壩精神對大學生生態文明教育的價值探討》[J].新絲路，2022（11）.

本文得到以下項目支持：2024年度承德市社會科學發展研究課題“塞罕壩精神特質的新時代大學生培育實踐路徑研究”的部分成果（20243219）。

（作者：戰玉建、王劍、何艷成，河北旅游職業學院；巴東新，承德市第三幼兒園）