全程化模塊化生涯課程對醫學生提升就業勝任力的作用研究

摘要：隨著時代的發展和就業市場的需求變化，很多高校的職業生涯規劃與就業指導課程也在不斷地迭代升級，力求符合本校畢業生就業與發展的需要。某醫學院校經過數次培養方案修訂、教學方法創新，形成了全程化模塊化生涯教育課程體系。經過對近幾年畢業生的跟蹤調查發現，全程化模塊化的生涯課程在規劃大學生活、合理自我定位、科學畢業選擇、較高質量就業等方面均發揮了積極的影響作用。

關鍵詞：醫學生；教育；就業勝任力

DOI：10.12433/zgkjtz.20242649

課題項目：2023年度齊齊哈爾醫學院社會科學基金項目“‘三全育人’視域下醫學生職業適應性能力培養的路徑研究”

基金編號：QYSKL2023-07ZX

課題項目：黑龍江省教育科學“十四五”規劃2022年度重點課題“應用型醫學院校學校‘慢就業’的深層原因探析及對策研究”

基金編號：GJB1422455

就業乃民生之本。隨著社會經濟、文化的發展，數字化時代的來臨，高校畢業生的就業問題也在不斷推進，其工作重心從就業安置到就業育人，從就業指導到生涯教育[1]。自大學生職業發展與就業指導課程從2007年開始在全國高校開設以來，至今十余年，一直作為高校為大學生提供生涯教育與服務，促進大學生積極就業、高質量就業的重要抓手。目前，職業生涯教育要解決的核心問題不僅僅是針對畢業生就業“臨門一腳”的政策解讀、技術指導，更是面向全體在校學生全程化、全員化、專業化的職業生涯發展教育[2]。

從職業選擇方向、職業發展路徑、未來崗位要求等多角度看，五年制醫學生就業具有其專業特點和規律。因此，職業生涯教育與就業指導服務工作也必然要與學生需求相適應。經過十余年的課程運行、多次培養方案的修訂，某醫學院校的職業發展與就業指導課程已經形成了全程化、模塊化的教育體系，對提升醫學生就業勝任力具有積極的促進作用。

一、醫學院職業發展與就業指導課程模塊化建設框架

某醫學院校職業發展與就業指導課程經過多年的探索和教學改革，將原本的“學科式”課程模式進行拆分，按照醫學生的心理發展規律與就業實踐需要，圍繞醫學生的專業特點進行職業準備，將教學資源重新整合為層層遞進的若干教學與實踐模塊，以項目式教學方法推進課程育人，讓學生在逐項完成模塊學習的過程中，獲取生涯發展的知識和理念、提升職業發展的技能和素養，并建立終身職業發展的觀念。

模塊化生涯教育依照醫學生五個自然年級開展，圍繞“探索啟蒙”“方向定位”“技能提升”“就業準備”和“轉換適應”五個主題，包含“職業生涯規劃模塊”“就業指導模塊”“實踐體驗模塊”“咨詢輔導模塊”四大模塊，每個模塊下又包含若干小模塊，從而形成了適應學生身心發展和切實需求的全程化生涯育人體系。

（一）職業生涯規劃模塊的內涵

大學生在剛入學時，尚未完全適應大學自主學習和生活的方式，普遍存在“盲目從眾”“未來迷茫”“忙而無獲”等困惑，對未來缺少規劃和目標設計。因此，及時、科學的生涯教育對大學生適應大學生活具有十分重要的意義。職業生涯規劃模塊就是針對這些現象，圍繞“探索啟蒙”和“方向定位”兩個主題設計，時間跨度從大一第一學期到大二第四學期。職業生涯模塊包括與專業導論相融合的“醫學生成長啟蒙”模塊、“職業生涯規劃”理論課程模塊和“醫學生創新創業”理論課程模塊，這些模塊不但能夠幫助學生搭建起生涯規劃的基本理論知識體系，而且能幫助學生識別未來可選擇的成長發展路徑和探索方法，客觀上打開了學生的認知視野。

（二）實踐體驗模塊的內涵

教育既要運用情感方式，又要兼顧認知方式，做到知行合一[3]。在教育過程中，實踐體驗是非常重要的。按照五年制醫學生的培養方案，大三是專業理論學習和臨床實習實踐的銜接學年，這個階段學生開始注重在實踐中提升技能水平，相應的也開始進入實踐體驗模塊。實踐體驗模塊主要包括“生涯人物訪談”“學長引路”“比賽試身手”。通過對本專業職場前輩的訪談，獲取最直接的成長經驗和職業發展建議，是“生涯人物訪談”模塊的核心內容。“學長引路”模塊主要通過線上線下相結合的講座或座談形式開展，引領學生正向發展。“比賽試身手”模塊則是鼓勵學生積極參加“職業生涯規劃大賽”和各級各類的創新創業類比賽。教師會提供培訓和相關指導服務，助力學生在比賽中提升各種通用能力。

（三）就業指導模塊的內涵

就業指導模塊包括“就業指導課程”“考研經驗交流”“簡歷設計比賽”“模擬面試”“就業政策宣傳”，在大四第七學期和第八學期陸續開展。該模塊既面對全體大四學生，通過大班型授課的形式提供就業指導教育，同時針對考研升學和本科就業兩類群體的不同需求提供分類指導服務，并與咨詢輔導模塊的內容相結合，提供個性化的咨詢與服務。

（四）咨詢輔導模塊的內涵

咨詢輔導模塊是在“職業咨詢輔導中心”的平臺上面對全體學生開展的服務。該模塊主要包括“生涯發展咨詢”“大賽指導服務”“簡歷修改服務”“面試技巧提升與面試結果剖析”。該校職業咨詢輔導中心現有專職教師3名、兼職教師十余名，采取線上線下相結合的模式開展365天24小時咨詢服務工作。

二、醫學畢業生對學校生涯課程的評價與反饋

（一）在校學生對職業發展與就業指導課程的效果評價

課題組以2022屆五年制醫學生為研究對象，分別在職業發展與就業指導課程開始前和結束后進行抽樣問卷調查。該問卷調查中，1～14題是課前測和課后測相同的題目，所有測試題目均為單選題，均設置四個選項，分別為“非常符合”“比較符合”“不太符合”和“完全不符合”。從數據對比看，14道題課后測的數據均不同程度地高于課前測的數據，說明課程內容對幫助學生認知自我、明確人職匹配度及未來發展方向等方面均產生了積極的影響作用。

課題組在課后測中增加了7道對課程學習收獲的評價題目。通過課程學習，95.24%的學生認為“大學生有明確的生涯規劃很重要”；93.65%的學生認為“本課程能增強你解決有關生涯問題的能力”；92.07%的學生認為“本課程對你制定大學期間的發展目標”“非常有幫助”（55.56%）和“很有幫助”（36.51%）；93.65%的學生認為“本課程對促進成員間的交流與合作”“非常有幫助”（52.38%）和“很有幫助”（41.27%）；93.65%的學生認為“本課程形式對啟發你積極思考”“效果非常好”（58.73%）和“效果很好”（34.92%）。

（二）從畢業生就業崗位適應度評價生涯課程

工作勝任是高校畢業生高質量就業的重要特征[4]。大量研究表明，通過職業規劃課程的開展進行職業干預，不僅能提高學生的職業規劃水平，提升專業水平級別，同時也能提升學生的職業成熟度和職業自我效能感［5-9］。職業生涯規劃課程作為高等教育中的一門核心課程，新時代，高校“三全育人”模式對其教學提出了更高的要求，應進一步提高學生的崗位適應性和穩定性[10］。崗位適應度可以反映畢業生在工作能力、職場素養等方面的就業勝任力。根據醫學院校《2022屆畢業生培養質量評價報告》調研數據顯示，該校2019～2022屆畢業生中95%左右的人能夠適應目前的工作崗位，說明該校學生在畢業時和畢業后的職業發展規劃比較清晰，就業前的準備較為充分，能夠較好地適應工作崗位的要求。

三、生涯課程對醫學生提升就業勝任力的作用分析

大學生的勝任力是指具有就業崗位所需的知識儲備、專業技能、職業品格以及在就業崗位上的發展潛能[11]。及時、科學、有效的生涯教育對提升醫學生的就業勝任力有積極的促進作用。

首先，及時的生涯課程能夠幫助學生把控個人成長節奏，畢業時接近或達到職業興趣與職業能力的統一。生涯教育不是一蹴而就的，生涯意識的建立、生涯能力的培養、生涯決策的制定和生涯行動的實施都需要一個較長的時間周期。生涯課程是生涯教育、規劃育人的起點，只有把握了職業生涯規劃的基本知識、基本理念，才能深入地運用生涯知識指導生涯規劃實踐。

其次，生涯規劃的實踐啟動越早，對學生的終身成長越有利。及時的生涯教育能夠幫助學生探索自我職業興趣，客觀認清自身能力與職業要求的差距，從而科學制定階段目標和長遠目標，激發自我內驅力，為達到職業目標而持續學習，不斷縮小自身能力與職業要求的差距。由此可見，從大一開始的生涯課程是及時的、必要的，能給予學生足夠的時間去成長與發展，畢業時才有望達到職業能力要求，從而提升學生的就業勝任度。

再次，有效的生涯課程能夠幫助學生塑造科學的就業觀，實現人職匹配。人職匹配是大學生穩定就業的一個關鍵指標。對于剛剛畢業的大學生來說，“眼高手低”等諸多不準確的職業目標定位往往容易使其錯過最佳的就業機會，從而降低求職成功率。因此，科學的就業觀、準確的自我定位是就業的前提。生涯課程的重要內容就是幫助學生客觀認清自我職業能力水平和外部職業世界要求的差距，了解醫學生職場發展的基本規律，從而幫助學生塑造科學的就業觀，達到人職匹配，提升學生的就業勝任度，使其順利實現從學生到工作者的角色轉變。

最后，科學的生涯課程能夠幫助學生實現終身成長，實現個人價值與社會價值的共現。

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是中國教育事業的根本。目前，課程思政已經融入生涯課程體系，使生涯課程更加科學、更有溫度。這樣的生涯課程能夠影響并伴隨學生的一生，當一位醫學生成為一名醫生，從職業的生存期走到職業的發展期，再到職業的事業期時，其生涯驅動力便也逐漸顯現為個人價值與社會價值的融合與共現，甚至社會價值的實現更能夠給他們帶來職業成就感。因此，融入課程思政的生涯課程不但能提升學生的就業勝任力，而且能夠助力醫學生實現更崇高的職業理想。

四、結語

育人育才是高校人才培養工作的重要使命，就業工作是高校育人育才大格局中的重要一環[12]。生涯課程是就業工作持續發揮作用力的重要依托。經過多年的理論研究和實踐探索，全程化模塊化的生涯教育對五年制醫學生的成長發展具有較好的正向效果，畢業生與就業市場的契合度較高，就業率越理想。

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