“六個必須堅持”對醫學生科技創新能力培養的指導作用

摘要："必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創新、必須堅持問題導向、必須堅持系統觀念、必須堅持胸懷天下這“六個必須堅持”深刻彰顯了新時代中國特色社會主義思想的鮮明理論特質，是新時代培養醫學生科技創新能力的思想精髓與重要遵循。在新時代偉大征程上堅持、發展這一世界觀與方法論，推進醫學生科技創新能力培養的發展進程，要強化醫學生的使命擔當，提升醫學生的內在氣質和精神風貌，增強醫學生的創新意識與創新能力，增進醫學生的問題意識，培養醫學生的辯證思維能力，拓展醫學生的世界視野。

關鍵詞："新時代中國特色社會主義思想；世界觀和方法論；醫學生科技創新；指導作用

中圖分類號："D9"文獻標識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.063

習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論的核心要義與思想精髓繼承與發展了辯證唯物主義和歷史唯物主義，彰顯為必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創新、必須堅持問題導向、必須堅持系統觀念、必須堅持胸懷天下這六大部分，是中國特色社會主義新時代的嶄新理論形態，為推進新醫科教育、優化新醫科專業結構、構建新醫科人才培養模式提供了重要實踐遵循。習近平總書記在黨的二十大報告中鄭重指出：“繼續推進實踐基礎上的理論創新，首先要把握好新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法?！绷暯叫聲r代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論與醫學生科技創新能力培養，二者有著內在邏輯必然性。習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論為培養醫學生科技創新能力提供根本的價值立場、辯證的思維方式與科學的方法論，對把握培養醫學生創新精神、提升醫學生創新能力的客觀規律具有重要理論借鑒與實踐價值?！靶箩t科”聚焦醫學教育創新發展，把握新理念、構建新結構、完善新模式、打造新質量、建立新體系，是為適應人類社會對醫學人才新需求的時代轉變。在“新醫科”背景下培養醫學生科技創新能力要汲取這一世界觀與方法論的思想養分，開創醫學教育、醫科人才培育新局面。

1必須堅持人民至上，強化醫學生的使命擔當

必須堅持人民至上，彰顯出馬克思主義的本質屬性，深刻體現了黨的創新理論的人民立場。馬克思主義服務于無產階級革命運動，是人民群眾改造世界和實現自身完全解放的思想體系。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“我們要站穩人民立場、把握人民愿望、尊重人民創造、集中人民智慧，形成為人民所喜愛、所認同、所擁有的理論，使之成為指導人民認識世界和改造世界的強大思想武器?！比嗣裥载灤┯谥袊伯a黨全部工作的全過程，堅持人民主體地位彰顯在黨的百余年奮斗歷史之中，中國共產黨人始終為人民幸福、復興大業而艱苦奮斗。醫學生不僅是醫學事業的生力軍，更是推進“健康中國”戰略的重要力量。培養醫學生科技創新能力必須堅持人民至上這一根本立場，培育醫學生的使命擔當。醫學生提高科技創新能力，不僅是醫學人才培養體系的內在要求，同時也是推進人類健康幸福事業的現實需求，在培育高素質醫學人才的同時推進醫學課程思政建設，不斷提高醫學生職業素養。

在“新醫科”背景下推進醫學生立德樹人這一根本任務，需要高質量地推進醫學院校思想政治教育活動以及醫學生職業道德素養教育。劉明和徐玉梅講道，“高等醫學院校承擔著人民健康守護人才培養的歷史使命，應當遵循醫學人才培養規律和醫學教育規律，切實履行大學功能和價值追求，服務人民健康，服從服務國家衛生事業發展戰略，在醫德教育中凸顯‘人民中心’‘人民健康中心’理念，并將此貫穿到醫學教育的全過程。”培育醫學生的使命擔當，需要不斷增強醫學生尊重人民、關注群眾疾病健康、關愛患者的仁醫情懷。第一，不斷強化醫學生“以人民健康為中心”理念，使得培養醫學生科技創新能力落腳到人民需要上。不斷筑牢醫學生科技創新能力培養的人民立場，在培育醫學生創新能力的同時推進醫學生醫德教育，努力實現專業技術與人文教育同行。第二，與時俱進，繼承傳統醫德的優良基因，推進現代醫德發展。積極汲取時代新要素，將醫德的優良傳統融入醫學生創新能力培養體系當中，要敢啃醫學領域的硬骨頭，聚焦人民重大的疑難雜癥，在提高醫學生仁術的同時推動醫學生醫德要義內化于心、外化于行。始終堅持人民至上，才能使得培養醫學生科技創新能力不會偏離正確的根本方向，才能更好地培育出人民滿意的醫學人才。

2必須堅持自信自立，提升醫學生的內在氣質和精神風貌

所謂自信，是中國共產黨在百年奮斗歷程中鍛造的精神之魂，就是要始終永葆高度的文化自信。所謂自立，是中國共產黨在革命、建設，改革過程探索出來的重要原則，就是堅持獨立自主開辟前方道路，一切從中國的具體國情出發，既不照搬也不僵化。習近平總書記強調：“信仰、信念、信心，任何時候都至關重要。小到一個人、一個集體，大到一個政黨、一個民族、一個國家，只要有信仰、信念、信心，就會愈挫愈奮、愈戰愈勇，否則就會不戰自敗、不打自垮?！绷暯叫聲r代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論為醫學生科技創新能力培養提供了重要原則，對激發醫學生追求真理、培育醫學生創新精神提供了基本的實踐遵循與精神力量。培養醫學生科技創新能力，不能一蹴而就，未來仍有許多艱難險阻。必須堅持自信自立，構建醫學生科技創新能力培養模式，鑄就醫學生艱苦奮斗的精神氣質，在將自信自立等諸多思政元素融入課程體系的同時厚植醫學生正確信仰。

始終堅持自信自立，不斷完善醫學生科技創新能力的培養體系和發展機制，逐步增強醫學生的創新意識。堅持自立自信，既可以在新中國成立以來我國醫藥領域取得偉大成就中找到歷史根據，同時也源于未來繼續開拓新領域、專研人類重大疾病的現實需要。可見，培養醫學生科技創新能力，既需要依據基本國情與現實需求，又不能閉門造車，要積極學習人類文明優秀成果。第一，積極探尋符合國情、系統完備、內外聯動的醫學生科技創新體系。整合醫科院校、醫院、科研院所、科技產業園等多方資源，全要素地為醫學生提供科技創新平臺、理論課堂與實踐基地。第二，積極運用好醫學院校思政大課堂，引導醫學生認識、樹立、踐行自信自立的精神品格，在解決問題中不斷錘煉自身的信仰之力。將馬克思主義信仰深度融入醫學院校思想政治理論課之中，運用生動的展現形式，如動畫、微電影、全息影像等，推動馬克思主義理論進入醫學生的信仰體系，使得醫學生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信能夠在思想上高度認同、在情感上深度共鳴。培育醫學生正確信仰，才能推動醫學生在學業中有著正確的方向，使其在科技創新道路上行穩致遠。必須堅持自信自立，既不搞封閉也不走死路，既要獨立自主又要海納百川，推動醫學生科技創新能力在新時代展現出全新風貌。

3必須堅持守正創新，增強醫學生的創新意識與創新能力

堅持和發展中國特色社會主義是前無古人的一項偉大事業，堅持守正創新才能源源不斷地從歷史和現實之中獲取持續活力。守正創新，是對“變”與“不變”二者關系的深刻彰顯，既是中華優秀傳統文化的思想精華，又是我們黨在百余年歷練中一貫堅持的實踐品格。守正創新，一方面是要始終堅持走好中國特色社會主義道路，不迷失方向；另一方面則體現出推進馬克思主義中國化時代化，促進理論創新與實踐創新良性互動，把握時代，引領時代。不斷健全醫學生科技創新能力培養體系機制，要彰顯出歷史相承與發展躍進這一內在特征。培養醫學生科技創新能力涉及課程設置、多方協同育人機制、考核評價體系、大賽活動等多因素，要始終堅持守正創新，守思想文脈之正，創理論實踐之新，把握住醫學生創新能力這一關鍵所在。

周迪蘇認為，“高等醫學院校需結合醫學專業特點，在醫學教育中加大對醫學生創新能力的培養力度，通過優化教學方法、培養制度革新、創新活動訓練等實踐，形成一套適用于醫學生創新能力培養的體系，使醫學生創新能力培養專業化、系統化。”在“新醫科”背景下，培養高素質的醫學人才，需要高質量地推進醫學學科建設、完善臨床醫生培養體系、優化課程內容設置等多個領域，與時俱進地升級醫學教育教學的硬件設施，為提升醫學生創新能力、努力實現醫學生的培養目標，打造一個高標準、信息化、綜合性的實踐平臺。

第一，總結歷史經驗，秉持真理立場與科學態度優化醫學生科技創新能力培養模式。要全面系統地總結我國以往培養醫學生科技創新能力的經驗，汲取教訓，挖掘優秀事例，弘揚成功經驗，統合“守正”與“創新”、“堅持”與“發展”，為培養國家需要、人民期盼的醫學人才提供源頭活水。

第二，融合馬克思主義之本真精神、中華優秀傳統文化之文化根脈，把握醫學生科技創新能力之“變”與“不變”，多形式、全方位提升醫學生創新能力。始終堅持守正創新，深刻認識醫學生科技創新能力的本質所在，持續推進培養醫學生科技創新能力的教育理念創新、體制機制創新、內容模式創新，將培養醫學生科技創新能力這一教育目標落實到課程實施各個環節。

4必須堅持問題導向，增強醫學生的問題意識

增強問題意識，把握實際，明晰矛盾的本質，實事求是，是新時代推進偉大事業所應有的理論品格。當前，培養醫學生科技創新能力依舊存有許多難題，如課程設置的合理性仍有待提高、醫學人文素質教育與醫學專業技能教育的斷層問題、創新能力考核體系仍有待完善、醫學生創新實踐活動單一等等，這都影響了培育醫學生問題意識的效果。必須堅持問題意識，把握醫學生科技創新能力培養的深層次問題和現實表現形式，抓住醫學生科技創新能力培養問題的普遍性與特殊性，以激發醫學生問題意識為切入點，探索推進醫學生科技創新能力培養的新方法新路徑。

培育醫學生問題意識，既是培養醫學生科技創新能力的內在要求，同時也是推進“新醫科”建設、促進高素質復合型醫學人才培育的時代呼應。在夯實醫學理論基礎上，推動醫學生的科研能力、創新精神不斷縮小其與醫藥產業發展需求、社會要求之間差距。第一，轉變教育理念，更新教學方法，注重醫學專業知識的綜合性與整體性。從重知識向重發展轉變、從重灌輸式向重探討式轉變，辯證認識教育主體與教育客體之間互動關系，提開放式問題、導探討之方向；注重醫學生對知識的整體性構建以及科學課程與醫學人文課程的有機結合，培養醫學生創新思維、批判性思維與問題意識。第二，引導醫學生轉變學習觀念，加強以賽促學的綜合能力。醫學院校要引導醫學生樹立正確的學習觀，從重結果向更重過程轉變；推動醫學生積極參與學術活動、科研比賽，以賽促學、以賽共進，培養醫學生主動探究能力、團結協作能力、調查研究能力。

5必須堅持系統觀念，培養醫學生的辯證思維能力

系統觀念，強調要將世間萬物聯系起來，以辯證法的總特征為視角觀察事物變化，是認識世界和改造世界的重要的認識論與方法論，彰顯出基礎性的方法原則遵循。完善醫學生科技創新能力培養的工作方法，健全醫學生科技創新能力培養的體系機制，全方位提升“新醫科”建設發展質量，需要運用辯證思維、堅持歷史思維、嵌入系統思維、彰顯戰略思維、把握底線思維。工作方法涉及醫學生的課程設置、實踐活動、技能培訓，還涉及環境文化、師資團隊建設等方面，要堅持系統觀念，把握好長遠與當前、一般與特殊、本質與現象等諸多關系，在善用系統、科學的工作方法的同時對構建醫學生科技創新能力培養模式進行全局性部署與整體性推進，多維度地提高醫學生辯證思維能力。

辯證思維是醫學生未來進入醫藥領域、開展創造性工作所必備的一種重要思維能力，是培養高素質的醫學人才的必然要求。第一，堅持整體性原則，協同推進醫學生科技創新能力培養的各項工作。醫學生科技創新能力培養體系是一個大系統，把握醫學生成長成才的客觀規律，整體推進醫學生創新教育協同育人機制內各要素發展，確定“發展路線圖”，列出“進度時間表”，推進醫學生科技創新能力培養體系的各個小系統有機耦合，使得醫學生在新機制、新模式能更好地鍛煉自身歸納演繹、分析綜合等諸多思維能力。第二，堅持動態性原則，不斷健全“醫教研產”相互融合的課程體系。一體推進“醫教研產”，協同融合多學科課程，推進醫學生專業技能培訓、理論知識汲取、其他學科交叉學習等多方面的動態發展，進一步解決醫學生科技創新能力實際與社會發展要求之間矛盾，在協同推進“新醫科”與“新工科”相互融合的同時不斷提升醫學生的辯證思維能力。

6必須堅持胸懷天下，拓寬醫學生的世界視野

不管是儒家講的“大同社會”，還是馬克思主義的“真正共同體”，都關注世界整體的發展態勢，都彰顯出世界性意蘊與全人類普遍的價值內核。培養醫學生科技創新能力不僅需要傳承中華文明的文化基因，還需要積極汲取一切人類文明優秀成果，觀照全球愿景，關注全人類重大疾病、全球衛生健康事業發展難題，拓寬醫學生科技創新能力培養的世界視野。必須堅持胸懷天下，洞察世界衛生事業發展大勢，構建人類衛生健康共同體，以開放包容的寬廣胸懷與其他國家開展學習交流活動，在平等相處中增進各方對醫學生科技創新能力培養體系的共識，在互學互鑒中拓展醫學生世界視野。

不管是在臨床見習階段，還是在做實驗時期，開展國際交流活動對提高醫學生業務技能、拓展其見識，具有重要實踐意義。開展國際交流和學術探討活動，既順應了新時代醫學教育國際化的趨勢發展，又是提高醫學生創新素養的重要戰略。第一，積極搭建醫學教育國際交流平臺，多形式、多渠道地開展國際交流分享活動。豐富交流形式，如舉辦國際學術夏令營、課題項目合作、專題研討會、學術成果展覽等諸多活動，運用互聯網技術突破時空限制、采用數字全息技術進行物體投影，不斷加深醫學生對醫學前沿領域的認識和提升其綜合能力。第二，聚焦人類重大疾病，引導醫學生積極為人類健康事業作貢獻。醫科院校要運用好思想政治理論課堂與醫學實踐活動基地，將艱苦奮斗精神、奉獻精神、國際主義精神內化于醫學生的思想品德體系，經過多次實踐鍛煉形成行為習慣，在豐富精神世界、堅定信念的同時不斷拓展醫學生的世界視野。

7結語

“六個必須堅持”既繼承了馬克思主義理論體系的精神特質，又深刻體現出鮮明的人民立場、科學的思想方法與博大的世界視野，必須堅持好運用好這一有機整體內蘊著的立場觀點方法。新時代培養醫學生科技創新能力，既是推進醫藥事業取得長足發展的人才需要，又回應了筑牢人民生命健康防線的時代呼聲。要全面系統地把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論的思想要義，貫徹落實其實踐要求，從根本上為不斷健全醫學生科技創新能力培養體系、培養高素質的醫學人才提供了思想指導與實踐遵循，要不斷增強政治自覺、思想自覺與行動自覺，推動醫學生科技創新能力培養在新時代開辟新境界。

參考文獻

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