年齡分層下兒童友好型游樂空間設計研究

摘要：在“兒童友好”社會背景下，兒童的全面發展成為關注焦點。目的：探索年齡段分層下的社區游樂空間的營造方法，以滿足不同年齡段兒童的社區活動需求。方法：在分析不同年齡段兒童個體特征及游戲特征的基礎上，引入交互設計理念對社區游樂空間進行交互性分析，進一步定位兒童需求，確保社區游樂空間功能分區更具針對性和有效性。結果：提出關于社區游樂空間的適齡性分區、色彩搭配及空間布局等方面的相關建議。結論：通過合理的空間功能分區，滿足不同年齡段兒童在游樂空間中的需求，并提升其互動體驗。

關鍵詞：兒童友好；年齡分層；體驗設計；社區游樂空間；空間功能分區；游樂設施

中圖分類號：TU984.1 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2024）20-0066-03

引言

社區兒童活動場地是兒童早期社會化學習的重要場所[1]。隨著社區公共建設的發展，兒童活動場地的環境得到了顯著改善，但仍存在一些不足之處。一些社區游樂空間仍存在年齡段分區混亂、功能單一和交互性不足等問題。文章將從交互體驗的視角出發，通過分析各年齡階段兒童游樂需求，提出優化社區游樂空間功能分區和空間布局的相關建議，以滿足兒童的發展需求，并促進城市的兒童友好化進程。

一、背景

1996 年聯合國兒童基金會和聯合國人類住區規劃署首次提出“兒童友好型城市行動”，將兒童的根本需求納入城市的規劃中，提升街區和城市的兒童友好度[2]。2011 年《中國兒童發展綱要（2011-2020年）》[3] 中提出保障兒童享有游戲的權利，加大兒童活動設施建設，在全國范圍內引起了兒童活動場地的研究熱潮。2021 年，我國正式將兒童友好城市建設納入“十四五”規劃中，明確指出要加強社區公共空間的適兒化改造工作，進一步完善兒童公共設施[4]。隨著我國三孩政策的實施以及城鎮化步伐的加快，城市中兒童人口數量將呈現出進一步增長的趨勢，這對兒童城市及社區活動空間的建設提出了新的要求。同時，“雙減”政策的出臺強調了戶外活動在兒童生活中的重要性。當前，眾多社區活動空間存在兒童活動設施類型單一、缺乏創新的問題，活動空間也未能針對不同年齡段和成長階段的兒童提供差異化設計，導致空間布局散亂無序，缺乏整體性和系統性。因此，優化城市及社區兒童活動空間已成為城市建設規劃中的關鍵議題。

二、社區游樂空間要素概述

用戶：兒童、青年人、中年人和老年人。依據兒童心理學的發展，我國學前教育學家陳幗眉在其著作《學前心理學》中將兒童階段劃分為六個時期，出生28 天內的新生嬰兒、0 ～ 1 歲嬰兒期、1 ～ 3 歲嬰學前兒童期、3 ～ 6 歲學前期、6 ～ 12 歲學齡期、12-18 歲青春期[5]。本文的研究對象為1 ～ 3 歲、3 ～ 6 歲、6 ～ 12 歲3 個年齡階段的兒童。

空間環境：包括社區游樂空間的整體布局、綠化景觀等。良好的空間環境可以為兒童提供一個安全、有趣、美觀的游樂場所，同時也能提供舒適的休息和交流空間。

游樂設施：游樂設施是社區游樂空間的核心要素，包括各種類型的游樂設備[6]，如秋千、滑梯、攀爬架、沙池、水池等。

三、各年齡段兒童認知特征、心理需求及行為偏好分析

根據維果斯基的認知發展理論，0-1 歲兒童發展還不夠成熟，較難理解并使用交互式戶外游樂設施及游樂空間；而12 歲以上的兒童，由于主導活動轉變為社會類活動，對兒童游樂空間的熱情消減。因此，文章將戶外游樂空間的目標人群定位為1-12 歲兒童[7]。根據相關文獻歸納總結出3 個年齡段兒童在游樂空間中的個體特征、游戲特征和外觀偏好，總結如下：

四、基于用戶體驗的兒童游樂空間需求分析

諾曼在《情感化設計》中將用戶體驗分為3 個層次：本能層、行為層和反思層[9]。本能層涉及用戶對產品的第一印象，是用戶對產品外觀、顏色、形狀等視覺元素感官層面的直觀感受；行為層關注的是用戶在使用產品時的操作性和功能性體驗；反思層則涉及用戶對產品的深層認知和情感體驗，關注的是用戶使用產品后產生的思考、回憶和情感體驗。

（一）基于感官體驗層面的需求分析

感官是兒童認知世界的重要工具，五感的刺激有助于兒童更好地理解和記憶事物[6]。游樂空間是綜合兒童訓練兒童感官的空間，從兒童生理及心理需求出發，設置以可觀、可聽、可摸為主的游樂環境，積極引導兒童的感官參與，促進兒童的認知發展。

視覺上，豐富的造型和顏色可以吸引兒童注意力，對其情緒和行為也會有一定影響。例如，明亮的色彩可以讓兒童感到興奮，而柔和的色彩可以使其感到溫馨親近。聽覺往往和視覺是協同進行感知活動的，確保兒童對同一事物的感知一致，考慮通過不同交互方式讓兒童體驗多樣的聲音[6]。觸覺方面，從硬度、光滑度、溫度等角度出發，考慮不同材質、肌理、質感的材料為兒童帶來豐富的觸覺感受[10]，合理選擇材料來營造獨特的觸感體驗。

（二）基于行為體驗層面的需求分析

在行為層面，涉及用戶與產品的互動方式以及用戶在使用過程中產生的行為反饋，重視用戶的實際操作和功能需求是否得到滿足。

兒童社區游樂空間及游樂設施的設計須考慮到兒童的身體尺度和游樂需求。例如，對于幼兒而言，其身體尺度較小，運動需求相對較低，應該提供符合其身高、體重和力量水平的游樂設施。而對于年齡稍大的兒童，其運動需求和冒險性需求都有所增加，因此，可以增設更具挑戰性和冒險性的游樂設施。

（三）基于情感體驗層面的需求分析

兒童社區游樂空間的設計需在情感層面充分考慮兒童與環境及他人的情感交流。通過綜合兒童的感官體驗、行為表現和情感反應等多個維度，為兒童提供深層次的情感體驗。設計應考慮兒童心理特征，致力于滿足兒童的安全需求、認知需求、自我認知需求，愉悅需求，并特別關注1 ～ 6 歲兒童的親子互動需求以及6 ～ 12 歲兒童社交需求等，引導兒童釋放天性、表達情感，促進兒童社會性能力的發展以及價值觀的形成[11]。

五、基于用戶體驗的社區游樂空間原則及策略分析

（一）設計原則

1. 安全性、舒適型原則：安全性優先，確保場地和設施滿足安全標準，如保持環境清潔、確保路面安全等。舒適性關注兒童在游樂空間中的感受和體驗，包括保持衛生整潔、營造愉悅氛圍，提供舒適的休息區和活動環境等。

2. 適齡性原則：涉及分齡設置和適齡挑戰。分齡設置是指根據不同年齡段兒童進行差異化設計，設置相應的游樂設施和活動區域。適齡挑戰則要求游樂空間的設施和活動應既符合兒童當前的認知和運動能力，又能夠給予一定挑戰。

3. 互動性原則：涉及感官互動和情感互動原則。首先，應設置可看、可聽、可摸的游樂環境，積極引導兒童感官參與[12]。其次，游樂空間和設施設計應致力于促進親子互動以及兒童之間的合作與社交[4]，提供一個安全、愉快的游樂環境。

4. 教育性原則：社區兒童游樂空間是重要的學習場所，通過設置教育性游樂設施和游樂環境，使兒童在玩樂中獲取知識、培養技能。

（二）設計策略

1. 游樂空間適齡性分區

文章基于用戶體驗理論，分析了兒童在社區游樂空間中的用戶需求，提出游樂空間適齡性功能分區，滿足不同年齡段兒童在感官、行為和情感方面的體驗需求，如圖1 所示，將兒童活動場地劃分為1 ～ 3歲、3 ～ 6 歲、6 ～ 12 歲的活動區域，同時又要使各區域之間保持一定的關聯性，做到彼此之間有分有合。

（1）1 ～ 3 歲幼兒期兒童游樂空間功能分區和游樂設施布置

1 ～ 3 歲兒童的游樂空間分為感知型游戲空間、運動型游戲空間和親子互動型游戲空間[13]。

感知型游樂空間在設計上應聚焦于增強和優化感官體驗，首先，戶外空間環境需考慮豎向設計的豐富性以及綠化空間的層次性，例如，通過巧妙的地形設計創造出視野變化，運用不同種類的植物、花卉形成色彩豐富、層次分明的景觀；其次，增設調動兒童感官體驗的游樂設施，為兒童提供立體而豐富的五感體驗。運動型游樂空間的設計應確保其與1 ～ 3 歲兒童的身體尺度相契合，在保證安全性的基礎上，促進兒童與設施及空間之間的積極互動，以助力兒童的身體發展。此外，為強化親子間的情感聯系，設置專門的親子互動空間和游樂設施，為親子間的良好互動創造一個和諧的環境。

（2）3 ～ 6 歲學齡前兒童游樂空間功能分區和游樂設施布置

3 ～ 6 歲年齡階段兒童的游樂空間分為運動型游戲空間、科普科教空間、創造性活動空間。

運動型游戲空間的設計應考慮此階段兒童的生理尺寸及行為特性，確保所設置的各類運動型游樂設施與他們的身心成長相匹配。科普科教空間應引導兒童了解新知識、獲取新技能，為此可融入豐富的科普元素，如植物標本區、戶外藝術雕塑等。創造性活動空間應考慮此階段兒童的游戲特征，增設繪畫、手工制作、角色扮演等多樣化的活動區域，為兒童提供展示自我的平臺。

（3）6 ～ 12 歲學齡期兒童游樂空間功能分區

6 ～ 12 歲年齡階段兒童的游樂空間分為運動型游戲空間、社交型游戲活動空間和探險型活動空間。

學齡期兒童運動能力和技能逐漸成熟，因此，可以設置更具挑戰性的運動型活動空間及綜合類游樂設施。同時，鑒于學齡期兒童社交需求的增強，應重視社交型游樂設施或游戲空間的設置。例如，在攀枝花·中央公園—山地兒童樂園中的太陽圈社交空間，通過滑梯、搖椅、攀爬架、風鈴、秋千等多種設施，為不同年齡段的兒童提供了豐富的社交體驗機會（圖2）。

2. 游樂空間色彩搭配

從兒童色彩偏好出發，1 ～ 3 歲兒童活動區域通常可以采用紅黃藍等鮮艷、明亮的色彩；3 ～ 6 歲兒童對色彩的辨識能力逐漸增強，可以適當增加綠色、粉色、紫色等柔和的顏色，以平衡視覺刺激；6～12歲兒童色彩喜好已相對成熟，應更加注重色彩的搭配和協調性，可以采用漸變顏色的組合以創造出和諧、美觀的環境，也可以通過色彩的變化和對比，突出游樂設施的特色和亮點。

從游樂空間的色彩分區出發，通過不同色彩的區域劃分，讓兒童更易理解和適應游樂空間的結構。例如，使用綠色表示自然探索區，藍色表示戲水游樂區，黃色表示運動活動區等。

3. 空間布局

在規劃兒童社區游樂場地的空間布局時需綜合考量多方面因素。首要設計師應根據場地的自然地形和地貌特征，結合不同年齡段兒童的活動需求和空間功能，將場地劃分為各具特色的區域。對于2-3 歲的兒童，其運動活動和親子互動空間應選址在遠離城市車道、相對安靜的地點，并將感知型活動空間安排在平坦的綠地、沙地或水邊。對于6 ～ 12 歲兒童的冒險型空間則可選擇地形有一定坡度的區域進行布局。其次，社交空間應設置在場地的中心位置，與其他各類空間相鄰，既保持功能上的區分，又實現了相互之間的滲透與聯系。這種布局方式不僅可以營造出層次豐富的空間感受，更能彌補單一功能的不足，滿足不同年齡段兒童的多樣化需求。

結語

本文在兒童友好政策推行的背景下，將交互體驗理念引入社區兒童游樂空間的營造中，提出基于年齡分層的游樂空間營造策略，改善了不同年齡段兒童的游樂環境，創造更加安全和合理的游樂體驗。將游樂內容和設施按照年齡段進行設置，滿足了不同年齡段兒童的需求，提高了游戲的可玩性，同時滿足了兒童社交及親子互動等情感需求。通過這些改進，創造了一個適合兒童成長和發展的游樂環境，促進了兒童的身心健康發展，推動了兒童友好型城市建設的發展進程。

參考文獻

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