大學生感恩教育的重要性及路徑研究

摘要：《現代漢語詞典》中“感恩”一詞的定義是，“對別人所給的幫助表示感激”。字面意思來說，對別人的幫助要心懷感恩，感激別人對自己的幫助。感恩教育是大學生思想政治教育的重要內容。目前，部分大學生是獨生子女，生活條件優渥，嬌生慣養，在日常教育學習生活中往往將別人的幫助認為是理所當然的，甚至會將父母的教育養護拋之腦后。長此以往，大學生感恩教育缺失，導致大部分學生在大學生活中存在人際交往困難，社會適應能力差、共情能力較弱等困難，甚至出現殺害父母、同學等現象頻出，嚴重影響大學生的身心健康。正是在這個意義上，需要加強對大學生的感恩教育，通過各種積極有效的途徑并加以新穎多樣的教學方式相輔助，不斷引導受教育者養成感恩意識，并將感恩教育體現到生活中的各個方面，助力學生的全面發展。

關鍵詞：感恩；感恩教育；大學生

一、大學生感恩教育的重要性

（一）感恩教育有助于培養學生的感恩之心。

感恩教育是大學生思想教育的重要內容，在教育教學中，開展感恩教育，有利于學生能夠學會理解、尊重、寬容等品質。當今社會，物質豐富、信息爆炸，學生往往容易陷入“理所當然”的心態中，忽視父母的教養、老師的關心與幫助，通過感恩教育，可以喚醒大學生內心的感激之情，培養大學生的感恩之心，尤其對于貧困生而言，通過感恩教育可以幫助其走出陰霾，克服自卑，感受到國家、社會、學校的關心與關愛，激勵其成為熱愛祖國、回饋社會、感恩學校的社會主義建設者，促進學生的全面發展。

（二）感恩教育是傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。

“誰寸草心，報得三春暉”“投之以桃，報之以李”等，在我國古代詩詞中，無不提到感恩的重要性。在中國傳統文化中，感恩教育一直被視為一種美德，通過感恩教育，大學生可以深刻感受并傳承中國傳統文化，增強對民族文化的自豪感和認同感。最為重要的是，大學生通過學習與感受傳統文化，并將這些優秀的傳統文化轉化為行動，感恩父母、感恩老師、感恩社會，通過實際行動表達自己的感恩之心，將傳承傳統文化落到實處。

（三）感恩教育有助于學生成為幸福感更強的人。

幸福作為一種個人的主觀感受，不同的人有不同的標準。通過感恩教育增強學生的正面情感體驗，引導學生在日常生活中發掘值得讓自己感激的事物，培養積極、樂觀的心態，這種積極的心態會使學生更容易感受快樂、滿足，進而充滿幸福感。除此之外，感恩教育有利于促進學生和諧的人際關系，由于學生的感恩之心，更能懂得對身邊人的付出，更愿意表達自己的感激之情，而和諧的人際關系是幸福感的重要來源。

二、大學生感恩教育的現狀

近年來，隨著“立德樹人”教育目標的深入實施，感恩教育愈發受到重視，并取得了一些成效，許多高校將感恩教育作為德育培養的重點內容，并將感恩教育納入課程體系中，通過課堂教學、主題班會、社會實踐活動、三下鄉等多種形式，引導大學生學會感恩，不斷提升自身的綜合素質。盡管取得了一定成效，但在培養過程中仍然存在一些問題。

（一）學校感恩教育缺失

目前大部分高校實施感恩教育的主要途徑為開展講座、主題演講、主題班會等，對學生感恩教育時間短、覆蓋面小，無法對學生形成持續的影響。加之，部分高校開展感恩教育存在片面性，往往只停留在知恩圖報的層面，而感恩作為一種文明現象，最終的目標在于培養學生積極樂觀、熱愛生活的心態，促進學生的全面發展。顯然高校僅僅將開展感恩教育作為任務去完成，并未直達學生心理，觸動學生的情感變化。除此之外，感恩教育與資助工作結合度低。在國家政策的大力支持下，越來越多的學生能夠獲得資助，其中部分學生由于缺乏正確的引導和教育，將自己的助學金的獲得認為是理所當然的，并以獲得助學金為榮，在評選中出現造假、欺騙，甚至獲得助學金后，與其他同學攀比購買奢侈品，曠課、掛科、抽煙等不良現象頻出不窮，并未真正理解助學金的意義，而學生消極的反應與資助的初衷是違背的，因此在學校資助工作中，不僅僅是完成物質資助，更需要對獲助學生進行持續關注，進行感恩教育，加強從精神層面的啟發。

（二）家庭感恩教育缺失

父母是孩子的第一任教師。父母的言行舉止會對學生產生不可磨滅的影響。在日常教育活動中，往往能夠在學生身上看到父母的影子。正是在這個意義上，家長應該孝敬長輩，感恩感謝身邊的人，通過自己的言傳身教來引導孩子學會感恩和珍惜，在家庭生活中，不僅僅需要通過物質滿足孩子，更應該關注精神層面的滋養，大部分父母往往通過說教的方式，欲使學生感激自己的付出，理解自己的不容易，可由于學生長期嬌生慣養，只懂得索取，使學生認為得到幫助和資源是理所當然的，往往會適得其反，更難以體會感恩的重要性。特別值得一提的是，在快節奏的生活中，父母更多的時間會忙于各自的事務，注重學生的學業成績和物質需求，而缺乏深入的情感交流，情感交流的缺失使學生難以感受到家庭的溫暖和關愛，進而造成學生形成物化的價值觀，影響他們感恩之心的培養。

（三）大學生自身缺乏感恩意識

第一，隨著物質條件的不斷豐富，大學生在成長的過程中更注重追求個人的利益，成為精致的利己主義，在日常生活中，常常以自我為中心，習慣從自己的角度考慮問題，缺乏共情能力，忽視他人的付出，使得他們難以產生感恩之情。第二，感恩教育的缺失，求學過程中，父母及學校更多關注知識與技能的發展，過分強調成績，注重結果，往往形成衣來伸手、飯來張口的不良習慣，父母對其要求也僅僅以好成績為目標，長此以往，使學生認為向父母索取是理所應該的，甚至有的學生遇到困難，會怪罪的父母，會推卸責任等現象，導致感恩教育缺失。第三，大學生綜合素質有待提升。應試教育下，學生過多關注學習的結果，而忽視學習的過程，忽視其他能力的培養，進入大學后，不僅需要學習專業知識，更重要的是需要培養德、智、體、美、勞全面發展，但是，學生依然陷入在應試教育階段的狀態，認為學好專業知識就可以了，缺乏對自身人際交往能力、社會適應能力、情感能力等的培養，往往在大學生生活中感到迷茫無措，無法形成感恩意識。

三、大學生感恩教育的生成路徑

（一）大學生自身要加強感恩情感，完善感恩認知

首先，最終的教育都要落實到學生自身，加強自我修養就會將感恩意識變成主動自覺的感恩實踐活動，教育的最高點是對自我進行教育。正是在這個意義上，大學生應加強感恩知識的理論學習，可通過學習優秀傳統文化理解感恩的內涵。其次，大學生要學習感恩榜樣，生成感恩品質。蘇霍姆林斯基說：“道德準則，只有當它們被學生追求，獲得親身體驗的時候，只有當他們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正地成為學生的精神財富。”大學期間正是學生三觀形成的重要時期，由于長期以自我為中心，忽視別人的付出和幫助，常常認為別人的幫助是理所當然的，大學生可利用課余時間學習和感受感動中國人物的先進事跡，向道德模范學習，強化感恩意識，培育自身感恩品質。最后，踐行感恩之舉，助力成長。大學生可在學校通過參加感恩教育主題演講比賽，積極報名社會實踐活動，開展社會志愿服務活動踐行感恩之舉，回到家后，積極為父母做力所能及的事情，感受父母的辛苦，理解他們的不易，深化感恩之心。

（二）發揮家庭感恩教育的重要作用

一方面，父母要重視孩子的道德培育。由于父母一味關注學生成績，過多關注智力發展，而忽視了道德品質的培養，導致投毒案、殺害同學、毒害父母的案例層出不窮，因此家庭教育也要緊跟時代的步伐，及時更新家庭教育理念，引導孩子學會感謝別人的付出，感激別人的幫助，并通過言傳身教，培養學生的感恩品質。另一方面，加強親子互動。在生活中加強與孩子的情感交流，不單只是詢問學生的成績，多關注學生的情緒情感變化，學會傾聽學生的心聲，學會鼓勵，引導大學生形成感恩意識，根植感恩意識。

（三）深化高校感恩教育主陣地作用

第一，感恩教育作為大學生思想政治教育的重要內容，高校應充分利用思想政治理論課程，在教學過程中，通過生動的案例，講解感恩缺失造成的悲劇事件，喚醒大學生的孝心、愛心和感恩之心，進一步推進感恩教育進課堂、進科研、進頭腦。第二，開展豐富多彩的感恩教育活動。目前，各高校會常規性開展感恩主題班會和主題演講，但對感恩活動的社會實踐較少，感恩教育氛圍營造不夠。學校可利用宣傳板、廣播、校園公眾號等，發揮校園環境的隱形教育作用，除此之外，定期為學生創設社會實踐活動，引導鼓勵每名學生積極參加。第三，教師要提高自身的素質，教師要重視感恩教育，關注學生的情感教育，并具備感恩品質，在教育教學活動中，將感恩教育與學生的專業知識相結合，與學生的生活相結合，充分帶動班級學生知恩感恩。

參考文獻

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（作者單位：陜西機電職業技術學院）