高校輔導員視角下“北疆文化”融入大學生思想政治教育路徑研究

摘要：高校是大學思想政治教育的主渠道和主陣地，“北疆文化”是中華傳統文化的重要組成部分，具有極大的思想政治教育價值。本文從“北疆文化”的精神內涵、“北疆文化”融入高校大學生思想政治教育的功能兩個方面闡述了“北疆文化”作為大學生思想政治教育的重要內容，分析了“北疆文化”融入高校大學生思想政治教育的現狀與問題，有針對性地提出從輔導員視角下，如何將“北疆文化”融入高校大學生思想政治教育實踐路徑。

關鍵詞：輔導員；北疆文化；大學生思想政治教育

2023年7月5日，中國共產黨內蒙古自治區第十一屆委員會第六次全體會議提出了打造“北疆文化”這一具有內蒙古特質的地域性文化品牌的倡議。這既是貫徹落實習近平總書記在文化傳承發展座談會上的重要講話精神和習近平總書記考察內蒙古時的重要指示精神的具體行動，也是打響區域代表性文化品牌的有力措施，是滿足人民日益增長的精神文化需求的現實需要。高校是大學生學習和生活的主要場所，是培養各類人才的主力軍，更是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地。做好大學生思想政治教育工作，守住思想政治“主陣地”是一項重大戰略任務和系統工程。

一、“北疆文化”的精神內涵

北疆文化博大精深、源遠流長，是中華文化的重要組成部分，經過幾千年的歷史沉淀，形成了“融紅色文化和草原文化、農耕文化、黃河文化、長城文化等于一體，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以愛國忠誠奉獻為核心理念，以共同弘揚‘蒙古馬精神’和‘三北精神’為精神標識的地域文化。”“北疆文化是內蒙古地區各族人民在共同開拓北部邊疆的歷史中，在共同守護、開發、建設祖國北疆的過程中凝聚而成的文化形態，是書寫中國式現代化精神文明建設必不可少的重要內容，是社會主義文化建設的重要成果，更是新時代創造中華民族現代文明的題中之義。”其精神內涵主要體現在以下幾個方面：

1. “北疆文化”是中華文化不可缺少的一部分

從總體上看，中華文化與“北疆文化”是“主干”與“枝葉”的關系。“各民族優秀傳統文化都是中華文化的組成部分。中華文化是主干，各民族文化是枝葉，根深干壯才能枝繁葉茂。” “北疆文化”只能依存于中華文化，而不能脫離中華文化，中華文化是“北疆文化”的載體和依托。

2. 北疆文化的底色是紅色

打造“北疆文化”是弘揚“守望相助”理念和蒙古馬精神、“三北精神”，是習近平總書記對內蒙古各族干部群眾的殷殷囑托和發展期許，也是所有草原兒女的共同心愿。中國共產黨領導內蒙古革命斗爭實踐，賦予了北疆文化鮮明的紅色底色，忠實反映了內蒙古地區各族人民在黨領導下為爭取民族獨立和國家富強而英勇奮斗的歷史進程和偉大革命精神，這為北疆文化注入了時代最強音和強大的紅色基因。

3. “北疆文化”是踐行“第二個結合”的重要內容

“‘第二個結合’是又一次的思想解放，讓我們能夠在更廣闊的文化空間中，充分運用中華優秀傳統文化的寶貴資源，探索面向未來的理論和制度創新。”“北疆文化”是中華文化的重要有機構成部分，打造“北疆文化”品牌就是要以習近平總書記文化思想為指引，在鑄牢中華民族共同體意識視域下，挖掘和闡發北疆文化新的時代價值，這個過程就是馬克思主義指導中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展的過程，使馬克思主義不僅具有“中國內涵”，而且具有“民族形式”。

二、“北疆文化”融入高校大學生思想政治教育的功能

1. 為高校思想政治教育工作提供重要價值引領

隨著通信手段更新迭代和互聯網的不斷發展，受全球化影響，國外文化正在以一種“潤物細無聲”的方式滲透和影響著學生，一些低俗、虛假、誤導性的信息影響著他們的思維方式和價值判斷，在一定程度上導致了青年學生對中華民族文化和歷史傳統的認同感極低，甚至曲解其中蘊含的優秀品質。而“北疆文化”蘊含著中華民族和中國共產黨的革命歷程和精神內涵，有著明確的政治導向和鮮明的底色，“北疆文化”是以鑄牢中華民族共同體意識為主線，以增強各民族對中華民族的文化認同為出發點，以馬克思主義文化觀打造全區各族人民共同的精神標識和奮進力量落腳點。

2. 為高校大學生思想政治教育提供優質的內容支持

北疆地區在數千年的發展與積淀中，孕育出豐富燦爛的“北疆文化”，作為中國傳統文化不可或缺的重要部分，“北疆文化”涵蓋了語言、藝術、宗教、習俗、價值觀等多個方面，體現著北疆兒女的思維方式、生活方式和世界觀，也塑造著北疆人民的精神風貌。“北疆文化”強大的向心力和凝聚力成為北疆兒女的價值追求和精神歸宿。從歷史上土爾扈特部萬里東歸、察哈爾部西遷新疆戍邊，到新中國“齊心協力建包鋼”“三遷牧場為航天”“三千孤兒入內蒙古”“克服困難捐糧畜”等等，這些都是大學生思想政治教育的寶貴資源。用好“北疆文化”豐富的物質文化資源、精神文化資源，充分挖掘和闡發北疆文化新的時代價值，引導學生牢固樹立正確的馬克思主義國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，引導學生深化對“三個離不開”“四個與共”“五個認同”“七個作模范”認識和理解，讓中華民族共同體意識根植學生心靈深處。

3. 為自治區“北疆文化”品牌打造營造良好氛圍。

“北疆文化”是地域性文化品牌，是傳承發展中華優秀傳統文化、增進文化認同的生動實踐，也是全方位建設模范自治區的重要抓手。打造“北疆文化”品牌是全區各行業各地區一項重要的政治任務，也是一個系統的、長期的、復雜的過程。除了自治區黨委、政府的頂層設計，更需要各個地區、單位、部門的全力配合。高校作為文化傳承創新的重要陣地和重要場所，對“北疆文化”綿綿不斷地傳遞到社會并起到積極的導向和正向的輻射有至關重要的作用，內蒙古各個高校要結合“北疆文化”建設大戰略，鼓勵和組織各專業、各學科的專家、學者、老師和同學們從各自領域或研究或實踐或展示，為打造、擦亮“北疆文化”品牌貢獻自己的力量，構建獨具特色的校園文化。

三、“北疆文化”融入高校大學生思想政治教育的現狀與問題。

為了準確把握“北疆文化”融入高校大學生思想政治教育的現狀與問題，本研究編制了《關于“北疆文化”融入大學生思想政治教育的現狀調查問卷》，在內蒙古科技大學隨機發放了631份問卷，回收有效問卷543份，有效回收率為86.05%。同時對內蒙古科技大學8個學院的輔導員進行了一對一訪談。調查結果顯示，輔導員將“北疆文化”融入大學生思想政治教育的實效性有待提高，部分學生對“北疆文化”的認知度和認同度有待提高。

1.實施主體的現狀與問題。輔導員向學生宣傳“北疆文化”的方式主要是：組織學生聽講座（70%）和參與各級各類相關活動（20%）、課堂理論教學中融入“北疆文化”（10%）、把握特殊時間節點召開班會（10%）。輔導員們非常贊同面向學生開展“北疆文化”教育的重要性，但由于平時忙于日常事務性工作和黨務工作，輔導員自身很難對“北疆文化”有深入地學習、思考和研究，因為對“北疆文化”的學習領悟不足不深，導致在“北疆文化”的實踐教育環節力不從心。

2.受眾群體的現狀。在調查“北疆文化”的普及程度時，有56.71%的學生表示沒聽過，15.53%的學生大概了解，27.76%的學生聽說過，但不是很了解。在問及了解“北疆文化”的途徑時，有40.33%的同學表示通過網絡信息了解，有28.15%的同學通過老師講述有所耳聞，有26.42%的學生是通過參與主題活動了解。在被問及參加過何種宣傳形式的活動時，有29.65%的學生聽過相關的學術講座，有18.43%的學生表示觀看過學校的“北疆文化”進校園話劇《額吉的草原》，有11.12%的同學表示參加過學校組織的“北疆文化”進校園系列活動。在調查你更喜歡學校以哪種方式給大家普及“北疆文化”時，有53.81%的學生認為“學校應該盡可能組織學生走出去了解‘北疆文化’”，其中有83.09%的同學選擇了“‘北疆文化’實踐教育”；有46.19%的學生認為學校應該將“北疆文化”與現代文化融合，以學生喜歡的方式呈現出來。

四、以輔導員視角將“北疆文化”融入高校大學生思想政治教育實踐路徑

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，在高校擔當實現立德樹人根本使命過程中發揮著重要作用。輔導員應積極研讀馬克思主義理論相關專業書籍，深入學習習近平總書記關于文化建設的重要論述、特別是在文化傳承發展座談會上的重要講話精神與學習習近平總書記考察內蒙古時的重要指示和重要講話精神緊密結合起來，在充分理解“北疆文化”深刻內涵和重要意義的基礎上，學習凝練汲取“北疆文化”中的優質資源，將“北疆文化”深度融入高校大學生思想政治教育工作。

1. 以“北疆文化”為核心，推進線上線下的聯動教育

以內蒙古博物院、包頭博物館、內蒙古美術館、綏遠城歷史文化展館、王若飛紀念館等各級各類教育基地為平臺，通過“三下鄉”、黨團日活動、社團組織活動等組織學生進行實地參觀和體驗，當然參觀的前提一定是在對“北疆文化”有初步的認識和了解的基礎上，讓學生以多種多樣的實踐方式充分了解內蒙古大地上的厚重歷史和豐富資源，讓學生真正地走進“北疆文化”、了解“北疆文化”、感悟“北疆文化”。

此外，當今社會是個全媒體如火如荼發展的新時代，除了使用報刊、電視、廣播、宣傳欄等傳統媒介宣傳外，更要通過抖音、快手、小紅書、三微一端等新興媒體平臺來宣傳“北疆文化”，加快推動傳統媒體和新興媒體的融合，構建全媒體傳播矩陣，多方面、多角度、多渠道、多層次、全方位地宣傳，讓“北疆文化”傳播的過程中滲透于學生的網絡生活中，如春風化雨般滋潤著學生，使其不知不覺中領略到“北疆文化”的深刻內涵。

2. 以“北疆文化”為底蘊，開展形式多樣的校園文化活動

校園活動是校園文化教育的重要載體，高校應該充分利用“北疆文化”所蘊含的精神底蘊，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，舉辦講座、開展知識競賽、打造學生宣講團、召開學術論壇、編演話劇、組織非遺文化進校園等同學們喜聞樂見的活動形式，鼓勵和吸引學生積極參加到“北疆文化”品牌建設的活動中來，增強學生對“北疆文化”的體驗和感悟，營造濃厚的校園文化氛圍。與此同時要加大精品活動的打造力度，創作具有北疆文化底蘊、汲取民族文化智慧、融合現代文明的校園活動形式，尤其是實施過程中師生反響熱烈反映良好的特色活動，要多方不斷調整、打磨和完善，最終呈現出打出知名度、擴大影響力，讓“北疆文化”在同學們心中“活”起來、“火”起來，讓模范自治區的金字招牌亮起來。

3.以“北疆文化”為指導，做好學生日常教育管理工作

輔導員通過黨團主題教育、宿舍管理、新生入學教育、育人資助工作、就業動員會、主題班會等多種途徑和形式將“北疆文化”融入日常工作中。在創業就業指導中融入“北疆文化”，激勵大學生積極創業就業，引導大學生響應國家召喚，奔赴祖國最需要的地方、扎根祖國最需要的地方，在強國建設、民族復興偉業中勇當先鋒隊、突擊隊，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生；在黨建工作中融入“北疆文化”，在發展學生黨員的每一個環節以及正式黨員的繼續教育中，引導同學們聽黨話、感黨恩、跟黨走，通過主題黨課和黨日活動，為同學們回顧黨在內蒙古地區的歷史，傳承好、弘揚好、踐行好內蒙古心向黨、心向中央的光榮傳統；在挫折應對教育中融入“北疆文化”，引導教育學生理性面對挫折，不斷從挫折中奮起、磨煉自己的意志力，不斷提高自己解決困難、戰勝挫折的能力；在《形勢與政策》課堂中融入“北疆文化”，教育引導學生在面對中華民族與各民族的關系時，正確把握共同性和差異性的關系，正確認識中華文化和北疆文化的關系。將“北疆文化”教育融入大學生成長的全方位、全過程。

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本文得到以下項目支持：內蒙古科技大學2023年黨建與思想教育研究課題（DJYB2303），內蒙古社科規劃北疆文化建設理論研究項目成果。

（作者簡介：馬憶南，內蒙古科技大學助理研究員；張利敏，內蒙古科技大學副研究員；多麗，內蒙古科技大學講師）