傳承師之薪火，讓教育的影響更有力量

追溯教育家精神在時空長廊中留下的珍貴印記，用心做好“好老師”“好教育”影響力的傳聲筒和擴音器，9月20日，由中國新聞文化促進會、中華出版促進會、教育部師德師風建設基地（西南大學）、維普資訊、課堂內外雜志社聯合主辦的2024年好老師成長大會暨第五屆“尋找中國好老師”公益行動與“尋訪身邊的好老師”師范生實踐課程活動總結大會在西南大學圓滿落幕。

大會圍繞“跨越時空的影響力”和“面向未來的影響力”兩大篇章展開，聚焦一線教師及“未來教師”成長這一核心話題，吸引了超700位來自全國各地的教育局代表、一線教師、校長、師范生代表齊聚一堂，超20萬人云端薈萃，共商、共研、共享教師成長的實踐路徑。

弦歌不輟，共言榜樣的力量

2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。2024年好老師成長大會的舉辦旨在響應國家號召，進一步弘揚教育家精神，助力新時代高素質專業化教師隊伍建設。大會當天，與會專家及好校長、好老師代表通過主題演講、主旨報告、感言分享、圓桌論壇等多種形式，講述榜樣故事、傳承榜樣精神，從致敬恩師到傳遞薪火，從自我成長到引領輻射，精彩紛呈的分享不時掀起大會高潮。

中國教育學會副會長、華中師范大學國家教育治理研究院院長周洪宇教授在線上致辭中談到，在新時代，好老師的影響力不僅局限于課堂，更在于對學生心靈的塑造，對社會價值觀的引領。“尋找中國好老師”公益行動意義非凡，它如同一盞明燈，為廣大教師樹立了好的榜樣。希望教育工作者堅守立德樹人的初心，引領廣大青少年茁壯成長。

中國教育發展戰略學會常務副會長、秘書長，教育部教育發展研究中心原副主任韓民在線上致辭中指出，教師強則教育強，打造高水平的教師隊伍，培養千百萬德才兼備的教師是建設教育強國的重要任務。“尋找中國好老師”公益行動是很好的切入點，不僅是對優秀教師的發現和肯定，也是對優秀教育理念的激勵和弘揚，為培養師風優良、能力卓越的教師隊伍做出了積極的貢獻。

西南大學黨委常委、副校長周光明為大會致歡迎辭，他表示，在新時代背景下，我們要勇擔培養“四有”好老師的神圣使命，順應教師隊伍建設國家戰略，在推動師范生雙專業培養進程和多渠道拓展師德涵養新路徑的同時，積極探索卓越教師人才培養模式。

新聞出版總署巡視員、港澳臺辦公室主任，中華出版促進會副理事長兼秘書長謝愛偉對大會表示充分肯定，她指出，從“好老師”活動成果中能看見教育系統正步穩蹄疾地為教育強國建設夯實基礎、探索新賽道。希望推動教育出版融合發展，更好地服務中國好老師，傳播中國好教育。

中國關心下一代工作委員會教育中心主任魯天龍認為，好老師是人格之師，引領學生未來發展；是育人之匠，推動社會發展進步；更是文化之橋，弘揚民族精神。希望通過活動發掘一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的好老師隊伍，弘揚、表彰好老師的優秀典型，引領更多教育工作者堅守教育初心。

作為主辦方代表，課堂內外雜志社總編輯、中國教育發展戰略學會區域教育專業委員會副理事長簡渠感謝社會各界對“尋找中國好老師”公益行動的支持，他表示，2024年好老師成長大會的主題是“影響力”，我們的職責就是讓更多有溫度的好老師站上這個舞臺，讓社會更多地傾聽好老師的聲音，讓榜樣的力量薪火相傳。

圓桌論壇上，教育部師德師風建設基地（西南大學）主任，重慶市教育學會教師教育專委會理事長陳恩倫以“‘未來好老師’的成長與發展”為題，與六位地區、學校的嘉賓結合自身的教育教學實踐和經驗從不同角度為“未來教師”的成長獻計獻策。

致敬師者榜樣，續寫時代榮光

第五屆“尋找中國好老師”公益行動自2023年12月發起以來，受到了全國各地教育局、學校、教師的廣泛關注。活動共發起區域尋訪118場次，跨越山海，走進全國29個省（自治區、直轄市），共計3766名老師、415名校長參與行動計劃。經過初審，共遴選了340名中國“好老師”代表、85名中國“好校長”代表入圍公示暨點贊、大眾評審及專家評審環節。最終確定出100位中國“好老師”代表，30位中國“好校長”代表名單。

在為期一周的公示暨點贊活動中，累計超過30萬人為自己心中的“好老師”“好校長”助力，點贊總次數近200萬次。在以往活動的基礎上，本屆活動開辟了年度中國“好園長”“思政好老師”“科學好老師”“美育好老師”“心理好老師”五項分支，旨在把追光燈打在可能被忽視的角落，讓更多好老師被看到，讓他們的影響力真正跨越時空、面向未來。

大會現場發布了第五屆“尋找中國好老師”公益行動“好老師”“好校長”“好學校”“示范區域”、五項分支活動入選名單以及系列師范生活動代表名單，以榜樣樹立賦能新生力量。獲選代表依次發表感言，并表達了對活動的謝意和肯定。

第五屆“好校長”代表，遵義市第四中學黨委書記李化憲表達了對教育的三點期待，“教育是美的，我們要用精心、精細、精湛的繡花功夫辦美的教育；教育是優雅的，我們要竭盡所能辦本真、至善、淳美的教育；教育是一項永無止境的事業，我們要不忘初心，與時俱進‘為黨育人、為國育才’。”

第五屆“好老師”代表，浙江省溫州市甌海區外國語學校教師黃笑蕾分享了自己的教育成長故事，期待帶著這份榮譽，繼續用自己的教育熱情、學識與智慧，引領更多年輕教師成長為教育的中堅力量。

第五屆“美育好老師”代表，重慶高新區美術教研員、重慶市第一實驗中學校美術教師陳志豪也在感言中表達了對活動的感謝以及對未來的期待。

主題分享

具有影響力的教育是怎樣的？教師及“未來教師”如何提升自己的影響力？大會分享環節，五位專家名師著眼一線教師與“未來教師”的影響力提升，獻上五場精彩的主題分享，多維度、多角度地剖析“好老師影響力”的豐富內涵與實踐路徑，給予與會的教師和師范生專業成長的思考。

好老師影響孩子的一生

作為一名基層的特殊教育工作者，我有幸親身經歷和見證新時代下大國良師的特殊教育實踐，特別是我們堅持用教育家精神去照亮盲孩子的人生路，奮力譜寫著新時代新征程、特殊教育發展的新篇章。

特殊教育，比普通教育更需要有“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”。每個殘疾孩子都有一個心酸的故事，背后的家庭都各有各的不幸。不走進他們的家里，你就無法走進他們的心里。小海（化名）是來自重慶巫山縣的盲孩子，剛入學時性格孤僻，缺乏安全感，不愿與人交流，家長也經常聯系不上。2010年暑假，我花了整整兩天時間，來到500多公里外大巴山深處的小海家，才知道他媽媽身患重癥，爸爸常年在外，家里根本就沒有人管他。

我義無反顧地當上了小海的“媽媽”，夏天給他剪頭，冬天給他買保暖內衣，早上陪他跑步，晚上幫他補習文化課。2019年，小海從職業高中畢業，憑著扎實的技能當上了推拿技師，2022年考取了盲人醫師資格證，徹底走出了過去的陰霾。

這次家訪，讓我切身體會到了盲孩子求學路的艱難，更深刻認識到自己工作的重要意義——教育，不僅是改變一個孩子命運的最好途徑，也是挽救一個家庭的最好方式。從那年開始，家訪，我和老師們堅持了13年。從大巴山巔，到大寧河畔；從武陵山麓，到烏江深處……我們走遍了重慶及周邊省市30多個區縣，跋山涉水、進村入戶，累計行程3萬多公里，家訪學生400余人次。

教育家精神強調教師要涵養“啟智潤心、因材施教的育人智慧”。我們秉承“挺起胸膛朝前走，以心為眼看世界”的理念，努力挖掘盲孩子潛能，培養他們以陽光的心態主動融入社會，成為能夠創造價值、被社會需要的人。

我深深地體會到，特殊教育工作，絕不僅僅是一個特殊的職業，更是一項偉大的事業，一項值得我們為之畢生求索、執著奮斗的事業。從教以來，跟這些孩子在一起，我覺得特別快樂，特別幸福。我愿意在“教育家精神”的引領下，做一束光，照亮盲孩子的人生路，讓他們看見更廣闊的世界！

讓教育家精神在我身上生發影響力

教育強國建設呼喚新時代的教育家，更需要以教育家精神引領并推動教育的高質量發展。成為教育家的前提是擁有教育家精神，那么什么是教育家精神？準確、科學地使用教育家精神這一概念，就必須深刻、完整、歷史地理解精神和教育家精神的豐富內涵和實踐要求。從邏輯上講，精神是上位概念，教育家精神是其有特定屬性的下位概念，教育家精神必須同時兼備教育家與精神兩種屬性。

教育家的認定最可靠的方式是社會認同，獲得較高社會認同的教育從業者，能被社會高度認同為教育家的人就是教育家。除了外部認同，教育家必備的內部品質有三種：一是博愛之心，執著地愛學生、愛教育工作、愛人類未來的發展;二是獨立思考和不懈求新，教育已經是數千年的專業工作，不能獨立思考和創新的人是難以成為教育家的;三是有從事教育工作的專業潛質，能敏銳地發現教育問題，并以獨特的思考和行為解決問題。有了這三種品質，在外部條件許可的情況下就會產生諸如教育思想、辦學業績、論著等結果。總體而言，教育家精神是指向促進人的充分、健全成長的一種專業精神，可簡單表述為愛教育、懂教育，致力于改進教育的真誠與智慧。其是多樣化、個性化、多形態、奇特性和現實性的表征，不是一個模板。

同時，教育家精神的弘揚需要具備三個條件，即法治基礎上的包容，有教育人尊道抑勢、以人類文明發展進步和追求人類幸福為己任的大胸懷，需要終生不輟地求索和行動；思想的流暢，如果不能思想、不敢思想、不會思想，就很難出現教育家和教育家精神；教育教學的主動創造，有了教育教學的主動創造，才有產生教育家主體的原動力，才有教育家精神表現的載體，才使得教育家的生長和教育家精神的弘揚具有可實現性。

如何傳承教育家精神？教師需要掙脫固化的思想枷鎖，在社會生活中做個實實在在的“人”，才會有真精神，教育家精神才能轉換為第一人稱。同時，教師必須以真實的情感、扎實的功力去面對、解決學生成長發展中遇到的真實問題，尋求改進，才能生發出自己與職業相合的精神。

構建好老師成長的生態鏈

好老師的成長是一個持續的過程，一方面，老師要正確處理與國家、學校和學生的關系，另一方面，國家、學校和學生要營造尊師的環境并為老師的成長創造支持性條件。

如何建構好老師成長的生態鏈？其中不可忽視的便是老師與國家、老師與學校、老師與學生這三個方面的關系。從宏觀關系鏈來看，國家的發展需要好的教育，好的教育離不開好的老師。當前時代教育的命題是培養高質量的教師，因為高質量的教師支撐著國家的戰略發展，加強高素質專業創新型的教師隊伍建設勢在必行。作為教師，我們要有主動承擔教育強國建設的自覺，在發揮提升全體國民素質關鍵力量的同時，積極培養拔尖創新型人才，為實現中華民族偉大復興提供人才支撐。

其次，從中觀層面看，好老師是學校教育的中堅力量。學校教育不是一種孤立的存在，而是同知識發展、社會發展和學生發展相整合的過程，而老師無疑是整合過程中關鍵要素。好老師是學校教育質量的根本保障，學校要為好老師創造成長的環境和條件。而老師也需要謹記自身使命和責任，努力成為好老師，為學校發展貢獻力量。

最后，從微觀層面看，老師的主要工作是教學，教學的根本目的是學生。學生既是教學的出發點又是教學的落腳點。好老師要調動學生學習參與的積極性和主動性，根據學生的學習實際情況選擇適宜的教學方式和教學方法，提升學生學習質量。除了知識的拓展、能力的精進，一位好老師還需要關注學生的精神狀態，給予學生正向的激勵，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

教育影響力的躍升，從好老師到卓越教師

教育本身就是一種影響力，我們每一位老師都是有影響力的人。從好老師到卓越教師，何謂“好”？好學不厭、好生之德；何謂“老”？作為老師、老而彌堅；何謂“師”？師道尊嚴、師出以律；何謂“卓”？卓育菁莪、卓爾不群；何謂“越？”超群越輩、不越雷池——在教書與育人相統一中影響學生，在言傳和身教相統一中影響學生，在潛心問道和關注社會相統一中影響學生，在學術自由和學術規范中影響學生。

同時，在我看來教育影響力的躍升主要體現在六個方面。一是激發全球視野，鼓勵學生探索世界，培養他們的跨文化交流能力和全球競爭力，這是教育現代化的標志，更是培養未來社會所需人才的關鍵所在，今日之教師，當深植“大教育”與“大學科”之核心理念，廣泛融合多學科的知識精華，精心匯聚優質的教育資源，以跨越時空的宏闊視角審視萬象，揭示事物發展規律。

二是厚植家國情懷，所謂好老師的中國立場，就是要在適合的時機將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化帶入課堂里，根植于學生的生命里，培養造就一批善于思考和研究中國問題的人才，講好中國故事，不斷提高國際傳播影響力和國際輿論引導力。

三是推動實踐學習，好老師要善于把教書和育人結合起來，在實踐中引導學生知行合一，在實踐中推動學生全面發展，在實踐中促進學生健康成長。

四是提高專業能力，教育是關于仁愛的事業，也是關于專業的事業。教師只有不斷提高專業水平，才能獲得社會的尊重和信任。

五是感念師生故事，深度關聯每一個學生的教育生涯才會有動人的故事，沒有故事的教育是看不到人的教育，好老師不僅手里有課，還要眼里有人，心里有愛，引領孩子們寫好屬于他們的人生史詩。

六是堅定職業情懷，做有情懷的教師，堅持與熱愛才是教育密碼。

在建設教育強國的偉大征程中，國家發展需要好教育，好教育需要好老師。我們堅信，讓好老師不斷涌現，成為榜樣的力量、民族的脊梁，我們立德樹人的事業將延展為歷史江海上一道美麗的風景線，我們和孩子們一起建設的祖國，明天定會更加繁榮富強！

從優秀走向卓越：好教師需要把握的教育藝術

生命的每一天都不可停滯，每一分鐘都不可復制。教育要引領生命的成長，教師便要把更高的追求當作自己的使命和擔當。教育工作是深邃的，它既是科學，也是藝術。

教育藝術不等于技巧，也不等于技術，更不是簡單的妙招。它是教育者在長期實踐中，遵循教育規律，綜合運用教育原則來實現教育目標的一種具有創造性和感染力的特質，其核心在于教師的個性魅力和對學生成長的深刻理解。我們如何把握教育藝術？首先，要認識到教育藝術的四個特點：情感性、雙邊性、創造性和審美性。其次，要關注教育藝術的三個方面：語言藝術、體態藝術、教育幽默與機智。但是，教育藝術僅僅如此嗎？好教師又要把握怎樣的教育藝術？教育藝術是生命成長的藝術。

教育歸根到底是以生命影響生命的過程，好教師深知自己的工作本質是育人，而育人的關鍵是育己，因此，會高度重視自律、自尊、自愛、自強，敢于為學生做出榜樣，也敢于解剖自我和教育的范例，更能清醒地保持著自我覺察和自我革命。同時，教育藝術根植于生活，我們應該把學生引向豐富多彩的生活，并致力于激發學生追求和創造更美好的生活。好教師會通過自身的努力與周圍的人產生積極的互動，感召影響，共同朝向美好。教育藝術的最大魅力不是自我陶醉，而是生命互構，相擁而舞。教育是什么？彼此潤澤，共享美好，相互成就，共創未來。

好老師之聲

以愛育愛，是好老師靈魂深處的溫柔堅守；以心傳心，是好校長心中不滅的燈塔。分享一線教育人的故事，共同見證好老師影響力。

教育是美的，我們要用精心、精細、精湛的“繡花”功夫辦美的教育。我提出“用繡花功夫辦美的教育”的辦學思想，得益于習近平總書記在多個場合都提出要下一番“繡花”功夫的指引。“繡花”功夫在于精心、精細、精湛，學校育人有精心的頂層設計，有精細的管理過程，還要有一批教育藝術精湛的好老師。教育是培育每一朵未來之花，讓他們綻放出最美的姿態，因此，教育不該是粗獷的灌溉，而應該是精心的呵護，精細的滋養。教育也不應該是簡單的復制，而應該是精益求精地培育出姹紫嫣紅。

教育是優雅的，我們要盡己所能辦本真、至善、淳美的教育。陶行知先生說，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。教育的本質是喚醒，是引導，是匡扶，教育的目的是求真向善成美，教育不能急功近利，更不能盲目作為，教育要尊重個性，因材施教。我們學校提出的辦學理念是——尊重個性、激發潛能、發展教師、成就學生。教育要允許有的人成長為參天大樹，也要允許有人成為林下綠蔭，努力把孩子培養成為他最該有的樣子。

我們始終將學生的全面發展放在首位，培養他們有向上向善之心，成為淳美之人。在我們辦公樓的門前有兩句話——讓每一位老師都能成為獨特的文化符號，讓每一位學生都能抬起頭來走路和歌唱。我們要有高尚的事業追求，所念皆為教育，所求皆為真善美，安安靜靜辦學，坦坦蕩蕩育人。

教育是一項永無止境的事業，我們要不忘初心，與時俱進，為黨育人，為國育才。面對未來社會的快速發展和變化，我將繼續秉承“用繡花功夫辦美的教育”的辦學思想，不斷探索教育的新思路、新方法、新途徑。我們將繼續關注學生的全面發展和個性成長，努力培養具有健康身心、文化智慧、科學精神、人文情懷、家國責任、國際視野的時代高素質人才。

27年教育生涯，我將滿腔熱愛傾注于每一位學生，收獲了“蕾媽”“蕾姐”“蕾蕾導師”等溫暖稱呼。在博客盛行的歲月里，我以筆為舟，記錄下每一天的教育感悟。三載春秋，近30萬字的《星星草》原創文集，是我對教育深情的見證，也是我教科研探索的結晶。然而，生命之路難免坎坷。

2014年，一場突如其來的悲劇，讓我失去了剛出生三天的寶寶，在無盡的悲痛中，我和丈夫選擇了以愛之名代子無償捐贈眼角膜，讓孩子的生命得以延續。正是這份經歷，讓我更加珍惜每一次的相遇。

之后我參加了各類研修班，有幸遇到了我的導師們。他們的智慧與慈愛，引領我深入班主任研究的殿堂，塑造了我和善而堅定的教育風格。為了回饋這份愛，2017年，我成立了溫州市黃笑蕾名班主任工作室，這不僅是我職業生涯的新篇章，更是愛與希望的傳遞站。

面對初期的挑戰，我嚴格選拔，精心培養，激發團隊潛能，打造了一支充滿活力、勇于探索的班主任團隊。我采用“擬定——踐行——提升”三階螺旋發展模式，以及獨具特色的“三讀、三講、三課”研訓體系，讓每一位學員在實踐中成長，在反思中飛躍，不僅找到了獨特的帶班之道，也實現了自我價值的華麗蛻變。在工作室里，我們深耕三課、三講，通過說課、試課、上課的實戰打磨，錘煉教學技藝，通過講述教育問題、策略、故事，形成問題解決的教育敘事。

“名師”二字于我而言，是榮譽，更是責任。作為工作室的領航者，我不僅是嚴師，更是學員們的朋友，見證著他們的每一步成長，他們也給予我無盡的溫暖與力量。去年教師節，我收到了一份特別的禮物——一個二維碼。我掃碼后才知道，是學員們為我精心錄制的節日祝福，以及他們精心為我搜集的去各地開講座、做指導的照片，這是我所經歷的27個教師節中，收到的最有意義的一份禮物。

作為美術老師，我注重培養學生的審美能力和創新精神，更注重人的生命意義與個體價值的追尋與探索。作為重慶高新區美術教研員，我積極探索新時代美育改革創新之路，帶領重慶高新區美術教育，實現從跟跑到并跑，再到領跑的歷史性跨越，學生在2024年公布的重慶市義務教育質量監測中，美術學科各項數據都位列全市第一名。美術教師參加重慶市賽課，所有選手均獲市級一等獎。

過去一年，重慶高新區美術教師團隊以卓越的教育智慧和無盡的熱情，共同鑄就了一段又一段傳奇，收獲了滿滿的榮譽。我深知，榮譽并非我個人獨有，它屬于我們整個教師團隊，屬于每一位教育前線默默耕耘、不懈奮斗的同仁。

在參與“尋找中國好老師”公益行動的過程中，我了解到了一個又一個教育家和優秀教師的故事，了解到了教育家精神。何為好老師？我認為，擁有并踐行教育家精神是一個不可或缺的核心要素。愿我們秉承教育家精神，攜手并進，以飽滿的熱情、專業的素養、堅定的信念，共同繪制新時代教育的宏偉藍圖，為培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻我們的智慧和力量。

現場之聲

怎樣的老師是好老師？怎樣的教育是好教育？大會期間，老師們有怎樣的感悟和收獲？一起來聆聽他們的心聲。

石夢媛

昆明理工大學附屬小學黨支部書記、校長

立德樹人，五育并舉，教育家精神、高質量發展，好校長的引領、好教師的成長，好學生的培養、好學校的發展，考驗著每一位教育人的育人智慧、技術與藝術！師者如光，雖微致遠；提燈引路，育夢起航。現代教育已經不是知識教育，更多是一種情感的影響，一種育人的熏陶，好老師影響孩子一生，好校長成就師生的發展！做有溫度的教育，育有故事的幸福人，讓教育更幸福！

伊立波

黑龍江省海倫市永和鄉中心小學校長

如何成為一名好老師？好老師如何發揮示范引領的影響力？全國教書育人楷模、重慶市特殊教育中心校長李龍梅的分享，讓我深受啟發，感受到了李校長對教育事業的熱愛和執著追求，重視學生的全面發展，致力于培養學生的創新精神和實踐能力。作為校長，我們應該始終關注學生的需求和發展，努力為他們提供優質的教育資源和學習環境。同時，我們也應該不斷學習和提升自己的專業素養，以適應教育事業的不斷發展。

董來容

重慶市墊江實驗中學校教師

重慶市特殊教育中心黨支部書記、校長，全國教書育人楷模李龍梅給我們分享的《好老師影響孩子一生》帶給我深深的震撼：一群盲孩子，他們的世界原本漆黑一片，李龍梅校長帶領全校老師，硬是給孩子們點亮了一盞心燈，給孩子們的漆黑世界送去了一束光亮，讓他們得以認識世界，也被世界認識。看著孩子們在國際舞臺上的精彩演奏，我為之動容，這一刻，看不見世界的他們卻被全世界看見。

20年來，我從懵懂中一路成長，“好老師”的殊榮讓熱愛教育的我倍感快樂。“昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶”。歸零，是一種勇氣，也是一種力量，更是成長最美的姿態。我將摒棄雜念，沉淀自我，追尋著光，踏上教育新征程。

邱富奇

云南省西雙版納傣族自治州勐海縣第一小學校長

教育是一場沒有終點的旅程，每一位校長和教師都是這場旅程中的同行者。相互學習，共同成長，在探索與實踐中不斷完善自我，努力成為更好的自己。同時，教育的本質是愛、是發現、更是啟迪，是對每一個生命的尊重。只有當我們真正理解了這一點，才能在日常的教學工作中，以更加飽滿的熱情、更加科學的方法，去引導、去激勵每一位學生。

何文宏

江西省贛江新區桑海中學教師

教育需要好的種子，也需要好的土壤。如何使教育的好種子，長出美好的花朵，結出豐碩的果實，是每一個教師需要深入思考的現實問題，更是每一個“好老師”需要真實面對的迫切問題。

選擇平凡職業，選擇平淡人生，但并不意味著選擇了平庸。“好老師”堅決拒絕平庸！“好老師”是孩子成長道路上的一盞盞明燈！

宋代張镃《桂隱紀詠·俯鏡亭》云：“何妨云影雜，榜樣自天成。”詩中“榜樣”一詞，可作“勝景、美景”解。面對復雜的教育環境，“好老師”定會“不懼云影雜”，大可“榜樣更可人”，切實發揮“好老師”影響力。“讓榜樣的力量薪火相傳”正是此項公益行動的永久主旨。