數(shù)字經(jīng)濟時代國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐

摘 要 數(shù)字經(jīng)濟不僅拓展了國際貿易的廣度和深度，也催生了全新的貿易形態(tài)與商業(yè)模式，電子商務、跨境電商、數(shù)字貨幣、區(qū)塊鏈技術等創(chuàng)新要素的廣泛應用，使全球貿易的時空界限被大大突破，交易成本降低，貿易效率提升，對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才提出了全新的要求。針對當前國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題，高校要明確人才培養(yǎng)目標，構建符合數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展趨勢的課程體系，打造高水平的師資隊伍，推進理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式，以全面提升學生的綜合素質和實踐能力。

關鍵詞 數(shù)字經(jīng)濟；國際經(jīng)濟；貿易；人才

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.29.017

Innovation and Practice of Talent Training Model for International Economics and Trade in the Digital Economy Era

LIU Meng1， CHENG Yinghui2， GUAN Xuefei2

（1. School of Continuing Education， Hebei Finance University， Baoding， Hebei 071051;

2. School of Economics and Trade， Hebei Finance University， Baoding， Hebei 071051）

Abstract The digital economy not only expands the breadth and depth of international trade， but also gives rise to new forms of trade and business models. The widespread application of innovative elements such as e-commerce， cross-border e-commerce， digital currencies， and blockchain technology has greatly broken through the temporal and spatial boundaries of global trade， reduced transaction costs， and improved trade efficiency， posing new requirements for international economic and trade professionals. In response to the current problems faced by the training of international economic and trade professionals， it is necessary to clarify talent training objectives， establish a curriculum system that is in line with the development trend of the digital economy， build a high-level teaching staff， promote a talent training model that combines theory and practice， and comprehensively enhance students' comprehensive quality and practical ability.

Keywords digital economy; international economy; trade; personnel

在全球化進程中，數(shù)字經(jīng)濟的迅猛崛起已然成為推動國際經(jīng)濟發(fā)展的核心動力，伴隨信息技術的深度融合與應用，全球經(jīng)濟格局正經(jīng)歷前所未有的變革，傳統(tǒng)的貿易模式、商業(yè)邏輯及市場結構均面臨著重塑與再造，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化已成為新時代國際經(jīng)濟與貿易活動的主要特征[1]。與此同時，“一帶一路”倡議深入推進、自貿試驗區(qū)戰(zhàn)略持續(xù)擴展，為國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的人才提供了廣闊的舞臺和豐富的實踐機會。面對全球經(jīng)濟治理體系的日益完善和多邊貿易規(guī)則的不斷演進，培養(yǎng)適應新時代需求的高層次、復合型經(jīng)貿人才，已成為我國高等教育的重要使命。

1" 國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求

1.1" 推動經(jīng)濟全球化的新興技術需求

在數(shù)字經(jīng)濟時代，技術進步加速了全球經(jīng)濟一體化進程，國際經(jīng)濟與貿易活動變得更加復雜和多樣化。電子商務、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈以及人工智能等新興技術，正深刻地改變著全球貿易的運作模式和商業(yè)生態(tài)，技術驅動變革對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了挑戰(zhàn)[2]。具體而言，現(xiàn)代經(jīng)貿人才不僅需要扎實的經(jīng)濟理論基礎和專業(yè)知識，還必須具備對新興技術的敏銳洞察力和應用能力。只有這樣，才能在數(shù)字化浪潮中有效地運用先進技術，提高貿易效率，優(yōu)化供應鏈管理，降低交易成本，確保企業(yè)在全球市場中的競爭優(yōu)勢。

1.2" 推進跨文化交流與全球治理的迫切需求

隨著經(jīng)濟全球化的深入推進，國際經(jīng)濟與貿易活動的跨文化交流和全球治理能力需求變得愈加突出，全球化不僅意味著商品、服務和資本的流動，還涉及不同文化、制度和價值觀的碰撞與融合[3]。因此，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才需要具備高度的跨文化交流能力和全球治理視野，不僅要流利使用多種語言，還需深刻理解并尊重不同國家和地區(qū)的文化背景、商業(yè)習慣和法律制度。尤其在全球經(jīng)濟治理體系日益復雜的背景下，培養(yǎng)具備這種跨文化溝通和全球治理能力的高素質經(jīng)貿人才，已成為各國高等教育機構的重要任務之一。

1.3" 適應國內經(jīng)濟轉型和高質量發(fā)展的現(xiàn)實需求

為實現(xiàn)經(jīng)濟結構的優(yōu)化升級，提升產(chǎn)業(yè)鏈的附加值和競爭力，我國迫切需要大量具備國際視野和創(chuàng)新能力的高素質經(jīng)貿人才，能夠在復雜多變的國際市場中敏銳捕捉商機，推動企業(yè)的國際化經(jīng)營。同時，他們還需要具備強大的創(chuàng)新能力，能夠結合數(shù)字技術和商業(yè)模式創(chuàng)新，為企業(yè)開拓新的市場和增長點。另外，在“一帶一路”倡議和自由貿易區(qū)戰(zhàn)略深入推進的過程中，培養(yǎng)具有跨文化溝通能力、熟悉國際經(jīng)濟規(guī)則和政策的經(jīng)貿人才，對于促進區(qū)域經(jīng)濟合作和提升中國在全球經(jīng)濟治理中的影響力，具有重要的現(xiàn)實意義。因此，高等教育機構應順應這一趨勢，通過優(yōu)化課程設置、加強實踐教學、深化校企合作等途徑，全面提升國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才的綜合素質和創(chuàng)新能力，滿足國內經(jīng)濟轉型和高質量發(fā)展的現(xiàn)實需求[4]。

2" 當前國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

2.1" 人才培養(yǎng)目標不清晰

一些高校在制訂培養(yǎng)目標時，往往只強調宏觀層面的素質教育和理論知識傳授，而忽視了對學生實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，一些高校的培養(yǎng)目標通常表述為“培養(yǎng)具有國際視野、掌握現(xiàn)代經(jīng)濟理論和國際貿易實務的高素質復合型人才”，但卻沒有詳細說明實現(xiàn)這些目標的具體路徑和標準，這種寬泛而空洞的目標設定，使教育工作者在實際教學過程中缺乏明確的指導方針，難以針對性地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質。另外，部分高校為了完成評價體系中的某些指標，忽略學生實踐能力的培養(yǎng)需求，學生雖然在校期間接受了系統(tǒng)的理論教育，但在畢業(yè)后面對實際工作時，往往顯得力不從心，難以將所學知識轉化為實際操作能力。長期來看，不利于學生個人職業(yè)能力的持續(xù)提升，也無法滿足企業(yè)對高素質、實用型國際經(jīng)濟與貿易人才的需求。

2.2" 專業(yè)課程體系設置不完善

當前，一些高校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程體系設置方面存在不足。首先，在課程設置上缺乏科學性和系統(tǒng)性，課程結構不合理，學生所學內容無法全面覆蓋行業(yè)需求。雖然掌握理論知識是基礎，但在國際經(jīng)濟與貿易領域，實踐經(jīng)驗和操作技能同樣重要，但高校在課程設計上未能充分體現(xiàn)這一點，實踐課程和實訓環(huán)節(jié)嚴重不足，學生在校期間缺乏足夠的實踐操作機會，難以在畢業(yè)后迅速適應實際工作環(huán)境。與此同時，課程內容更新滯后，未能及時反映國際經(jīng)濟與貿易領域的新發(fā)展和新動態(tài)，學生所學知識與行業(yè)實際需求脫節(jié)，影響了人才培養(yǎng)的實效性和前瞻性。

2.3" 專任教師教學投入不足

部分高校現(xiàn)行的職稱晉升和人才遴選制度偏重科研成果，一些教師將精力集中于課題研究和高級別論文發(fā)表，導致“重科研、輕教學”的現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，在一定程度上影響了教學質量，教師在課堂上多沿用傳統(tǒng)的PPT展示和單向講授的方式，教學內容缺乏新意和互動性，學生的學習積極性和參與度難以有效激發(fā)[5]。尤其在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)，這種教學模式的弊端尤為明顯，該專業(yè)需要緊密跟蹤國際經(jīng)濟形勢和全球貿易動態(tài)，及時更新教學內容，以確保學生能夠掌握最新的經(jīng)貿規(guī)則和市場趨勢。然而，部分專任教師由于科研任務繁重，缺乏時間和精力關注最新的行業(yè)發(fā)展，教學內容往往滯后于實際需求，難以為學生提供前沿、實用的知識。

3" 數(shù)字經(jīng)濟時代國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐路徑

3.1" 明確人才培養(yǎng)目標，緊跟國家戰(zhàn)略目標需要

當前，我國正大力推進數(shù)字經(jīng)濟建設，數(shù)字貿易作為數(shù)字經(jīng)濟的重要組成部分，正在深刻改變全球貿易格局和國際經(jīng)濟關系。為此，高校在人才培養(yǎng)上應明確以培養(yǎng)數(shù)字貿易領域高素質、復合型人才為核心目標，緊跟國家戰(zhàn)略需求，確保所培養(yǎng)的人才能夠在國家數(shù)字經(jīng)濟和國際經(jīng)濟舞臺上發(fā)揮重要作用。首先，高校應結合國家“十四五”規(guī)劃，制訂具有前瞻性的培養(yǎng)目標。例如，應重點培養(yǎng)學生的數(shù)字貿易理論知識、數(shù)據(jù)分析能力和跨文化溝通能力，使其能夠勝任數(shù)字貿易的各類實際操作和管理工作。同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，確保他們能夠在復雜多變的國際貿易環(huán)境中靈活應對各種挑戰(zhàn)。具體而言，人才培養(yǎng)目標應細化到學生需要掌握的技能和知識領域，如跨境電商操作、數(shù)字支付系統(tǒng)、國際物流管理、大數(shù)據(jù)在貿易中的應用等，以更加精準地指導教學活動，讓學生在校期間能夠系統(tǒng)地學習并掌握相關技能，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。其次，高校在人才培養(yǎng)過程中，應緊密結合國家數(shù)字經(jīng)濟戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，動態(tài)調整和優(yōu)化培養(yǎng)方案。例如，在國家大力推進“數(shù)字鄉(xiāng)村”建設的背景下，高校可以針對農村數(shù)字貿易產(chǎn)業(yè)的人才需求，設立專門的培養(yǎng)計劃，重點培養(yǎng)適應農村數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求的人才，有效解決農村數(shù)字貿易人才短缺的問題，推動農村經(jīng)濟的數(shù)字化轉型和高質量發(fā)展。此外，高校需要制訂具體的培養(yǎng)目標，細化到學生的具體能力和素質要求。例如，培養(yǎng)目標應明確要求學生掌握國際經(jīng)濟與貿易的基礎理論，熟悉數(shù)字貿易的運行規(guī)則，具備大數(shù)據(jù)分析和應用能力，能夠進行跨文化溝通和談判。此外，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，使其能夠在復雜的國際貿易環(huán)境中靈活應對各種挑戰(zhàn)。為此，高校應通過行業(yè)調研和企業(yè)反饋，深入了解國際經(jīng)濟與貿易領域的人才需求，及時調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，并與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和政府部門密切合作，確保培養(yǎng)目標能反映行業(yè)的最新發(fā)展趨勢和實際需求，同時建立動態(tài)調整機制，定期評估培養(yǎng)目標的實施效果，根據(jù)行業(yè)變化和學生反饋，持續(xù)優(yōu)化和完善培養(yǎng)目標，確保人才培養(yǎng)始終與時代發(fā)展同步。

3.2" 完善課程體系建設，對接數(shù)字經(jīng)濟與貿易變革

高校在培養(yǎng)國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才的過程中，應緊密對接數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展趨勢和實際需求，全面改革和完善課程體系。在理論課程方面，高校應增設和強化數(shù)字經(jīng)濟與貿易相關的核心課程，如數(shù)字貿易運行規(guī)則、數(shù)字化營銷、大數(shù)據(jù)處理與分析、跨境電子商務等，圍繞數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求，系統(tǒng)地教授學生數(shù)字貿易的基本概念、原理和操作方法，使學生能夠全面理解和掌握數(shù)字經(jīng)濟和貿易的核心知識體系。高校還應注重課程內容的前瞻性和動態(tài)性，及時引入國際最新研究成果和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，確保學生所學知識始終處于行業(yè)前沿。例如，設置大數(shù)據(jù)商業(yè)應用課程，教授學生如何利用大數(shù)據(jù)技術進行市場分析、消費者行為預測和供應鏈管理等，從而提升其在實際工作中的數(shù)據(jù)應用能力。在實踐課程方面，高校應建立完善的實訓和實驗課程體系，提供更多的實踐操作機會和平臺。例如，可以模擬貿易談判、跨境電商實操、國際物流仿真等課程，讓學生在接近真實的環(huán)境中進行操作和練習，積累實踐經(jīng)驗。此外，高校還應積極推動校企合作，建立穩(wěn)定的實習基地，組織學生到企業(yè)進行實習和實踐，參與企業(yè)的實際貿易業(yè)務，掌握實際操作技能和行業(yè)經(jīng)驗。

3.3" 打造高水平師資隊伍，推進數(shù)字經(jīng)濟與貿易實踐教學

高水平的師資隊伍不僅是提升教育質量的關鍵，也是培養(yǎng)高素質復合型數(shù)字貿易人才的基礎。首先，高校要鼓勵教師深入研究數(shù)字經(jīng)濟與貿易領域的前沿問題，積極支持其發(fā)表高水平的學術論文、專著和教材，并積極推動教師參與國際化的學術交流與合作。通過中外合作辦學項目，教師可以進行海外研學和課程進修，開闊國際視野，吸收國外先進的教學理念和方法。與此同時，學校可邀請國外知名專家學者和擁有國際企業(yè)執(zhí)業(yè)經(jīng)歷的高層管理者到校授課和指導實踐教學，為學生提供多元化和國際化的學習體驗。為進一步提升教師的實踐教學水平，高校可鼓勵教師深入企業(yè)進行實地研究和掛職鍛煉，親身參與企業(yè)的實際運營，了解企業(yè)的實際需求和運作模式，從而更有針對性地設計教學內容和方法，同時組織教師參加各類專業(yè)培訓和學術會議，及時了解行業(yè)最新動態(tài)和技術發(fā)展，不斷更新自身的知識結構和教學理念。通過這些措施，不斷提升教師自身的實踐能力和教學水平，為學生提供更為真實和前沿的知識和技能培訓。

4" 結語

數(shù)字經(jīng)濟時代的到來，對國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全新要求和挑戰(zhàn)。高校必須在教育理念、課程體系、師資隊伍建設以及實踐教學等方面進行全面的改革與創(chuàng)新，以適應快速變化的全球經(jīng)濟環(huán)境和國家戰(zhàn)略需求，從而為國家和社會源源不斷地輸送符合時代需求的優(yōu)秀人才，助力實現(xiàn)國家戰(zhàn)略目標和經(jīng)濟轉型升級的宏偉藍圖。

基金項目：河北省高等教育教學改革研究項目“數(shù)字經(jīng)濟時代‘跨界融合’國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐”（2022GJJG350）。

參考文獻

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