情感熏陶，升華體驗

摘要：當前，教育的目標已經不再局限于傳授知識，而是更加重視學生核心素養的培育。情感教育作為教育領域的重要組成部分，將其有效融入到學科教學當中已成為教育發展的必然趨勢。在初中階段，音樂教育因其獨特的表現形式和情感表達功能，成為情感教育的理想載體之一。將初中音樂教學與情感教育相融合，對于促進學生全面發展十分重要。

關鍵詞：初中音樂教學" 情感教育" 融合實踐

引言：初中階段是學生人格發展和情感認知的重要時期，而音樂作為一門藝術學科，具有獨特的情感表達功能，對學生實現全面發展具有積極的作用。然而在實際教學過程中，一些教師未認識到實施情感教育的重要性，忽視了學生情感方面的發展需要，無法最大限度發揮音樂學科的育人價值。

一、發揮教師引導作用，引發情感共鳴

初中音樂教學融合情感教育，需要教師做好情感的引領者。為了給學生帶來積極的影響，教師要從自身做起，培養豐富的音樂情感，并通過個人的情感感染和共鳴帶動學生。在教學過程中，教師的示范作用尤為重要。通過自身對音樂作品的深刻理解和情感體驗，教師可以成為學生的榜樣，引導他們對音樂作品產生情感共鳴。[1]以歌曲《遠方的客人請你留下來》的教學為例，為激發學生良好的學習狀態，教師在演唱時應盡可能以生動活潑、輕松歡快的方式使學生感受到歌曲所要表達的彝族同胞對遠方客人的熱情。通過生動的表演和情感的傳遞，能夠激發學生的興趣，使他們在聆聽音樂的過程中產生共鳴。除了示范外，教師還應注重情感引導和情感交流，可以通過與學生的互動和討論，引導他們去感受音樂作品中的情感，并鼓勵其分享自己的情感體驗。

二、合理創設情境，營造良好氛圍

為了實現情感教育與音樂教學的有機融合，教師需要精心設計情境，營造出讓學生沉浸其中的良好氛圍。在這個過程中，利用多媒體技術是一個非常有效的手段。通過播放音樂視頻、音頻或音樂表演錄像，教師可以讓學生身臨其境地感受音樂的美妙世界，從而引導他們在聽覺和視覺上全方位地體驗音樂的魅力。[2]以《軍民大生產》的教學為例，教師可以運用多媒體技術向學生展示歌曲所描繪的軍民熱火朝天的勞動場景。通過逼真的畫面和音效，學生們能夠直觀地感受到其中蘊含的勞動精神和軍民樂觀的態度。他們仿佛置身于勞動現場，感受到那種團結合作、充滿希望的氛圍。這樣的情境營造不僅能夠激發學生對音樂的興趣，還能夠潛移默化地培養他們的情感和價值觀，使他們更加積極地投入到學習中去。此外，教師還可以通過組織小組活動或角色扮演，讓學生們親身參與其中，進一步加深他們對音樂情境的理解和體驗。通過這些方式，教師可以激發學生的學習熱情，提升他們的參與度，從而達到情感教育與音樂教學融合的最佳效果。

三、采取多種方式，搭建情感表達平臺

音樂教學的獨特之處在于其強調表現，通過一系列的表演活動，使學生不僅能夠掌握音樂作品本身，還能夠深刻體驗其中蘊含的情感。因此，教師可以引導學生以演唱、表演等方式展現個人音樂才華，為學生創造多樣的表現機會，使他們在學習和理解音樂作品的基礎上，通過自主演唱或參與班級演唱競賽等活動，有機會展現出自己對音樂作品深刻的理解和情感體驗。[3]例如，學習《桃花紅，杏花白》后，教師可以鼓勵學生以個人或小組形式進行演唱，鼓勵學生通過聲音的表達展示對歌曲情感的理解。同時，組織演唱競賽等活動也可以激發學生的學習熱情，提高他們對音樂學習的信心。

四、強化師生互動，加強情感交流

為構建互動生成式課堂，教師在教學過程中應當適時引出問題并引發學生的思考與討論，增強師生之間的情感交流，進而構建和諧的師生關系，凸顯情感教育的實效性。以歌曲《紅旗飄飄》的教學為例，教師在引導學生初步欣賞該曲目后可以引出相關問題，如：你最喜歡哪句歌詞？歌詞表達了什么樣的情感？你認為演唱該歌曲時應該保持什么樣的情緒和姿態？……通過這些問題的討論，學生可以分享自己的體驗，討論不同的情感表達方式，了解這首歌曲所傳達的內涵。

五、完善評價體系，促進多元發展

評價體系應該注重全面性，除了傳統的音樂技能評價外，還應該包括對學生情感表達能力的評價。例如，學生在演唱時的情感投入、對音樂作品的理解與解讀、對團隊合作的參與等方面都應該成為評價的重要指標。通過全面性評價可以更好地反映學生在音樂學習中的全面發展情況。同時，評價體系應該具有靈活性和個性化。不同學生具有不同的音樂天賦和情感特點，評價體系應該充分考慮到這一點，為每個學生量身定制評價標準。[4]

結束語：在新課改背景下，初中音樂教師應當將情感教育合理滲透到課堂教學活動當中，激發學生的學習期待，以滿足學生的情感需求。因此，初中音樂教師應當深刻認識到情感教育的重要性，通過音樂教學的有效實施引導學生形成積極的態度和正確的價值觀，充分體現音樂學科的育人價值，促使學生核心素養的形成和發展。

參考文獻：

[1]周羽婷.初中音樂教學與情感教育的完美融合分析[J].好家長，2021（50）：41-42.

[2]史峪竹.初中音樂教學與情感教育的深入融合[J].新智慧，2021（10）：11-12.

[3]黃海燕.初中音樂教學與情感教育融合探究[J].新課程，2021（06）：219.

[4]孟建業.論初中音樂教學與情感教育的完美融合[J].家長，2020（18）：141-142.