基于園本課程背景的家園共育模式探索

家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助他們扣好人生第一粒扣子。多年來，我園一直致力于家園共育的合作研究。我們以“學習故事”為抓手，以“課程建設”為依托，以“成長檔案”為媒介，探索了有效利用家長資源的方式，逐漸將家園合作納入園本課程，幫助“學校、家長、社會”更好地形成教育合力機制，全面提升家庭教育質量，實現家園共育的深度融合。

一、“家園共育”階段性經驗成果

（一）共識：學習故事，架起家園溝通的新橋梁

學習故事作為記錄兒童學習評價的方式，關注兒童終身受益的品質培養，架起了家園溝通的新橋梁。學習故事倡導家長是合作者，教師與家長應該建立相互尊重、相互激勵、互助互惠的平等關系。我們利用家園聯系欄、家長學校、家委會、家長開放日等形式幫助家長理解“學習故事”的內涵及特征，并鼓勵教師和家長共同撰寫“學習故事”，形成“學習故事”研究共同體。

（二）共聯：成長檔案，成為家園合作的新媒介

我們還鼓勵家園合作共同建立“五谷樹下的學習故事”之幼兒成長檔案。這樣的成長檔案，以一篇篇完整、真實、動人的學習故事為主線，記錄孩子的成長軌跡，改變了以往只有孩子的照片、手工作品、繪畫作品的檔案形式，關注孩子的學習經驗、真實生活和動態發展，形成成長檔案圖文冊，體現孩子的品質發展，讓孩子的成長看得見。

（三）共育：五谷課程，推動家園共育的新飛躍

在園本課程的建設中，我們還不斷擴大、拓寬家園共育的途徑與方式，共同構建以“兒童——環境——關系”為主導的五谷課程。我們充分融合家庭、社區的力量，支持孩子多方面發展的需要。如，利用家長的職業特點、優勢特長等進行家長助教，并開展親子調查、親子社會實踐、家長開放日等各類活動，進而讓家長也參與到我們的課程建設中。

二、下一階段家庭教育指導策略與方法

隨著“雙減”政策、《中國兒童發展綱要》《中華人民共和國家庭教育促進法》《幼兒園保育教育質量評估指南》等各類政策的相繼出臺，“落實立德樹人根本任務，遵循幼兒發展規律和教育規律，完善以促進幼兒身心健康發展為導向的學前教育質量評估體系，……推動樹立科學保育教育理念，全面提高幼兒園保育教育水平”。基于此，我園結合園所實際，有了很多的新思考。

（一）共生：多形式辦好家長學校

1.專家開設講座（權威性）

通過“線上線下”相結合的方式，邀請著名育兒專家，從專業、權威的角度，向家長朋友解讀相關政策，分享育兒知識，解鎖育兒技能。

2.園長開展公益家長課堂（實操性）

（1）開展互動式體驗。在家長課堂中，通過與家長進行互動式體驗活動，將科學育兒理念自然而然地貫穿其中。

（2）提供有力工具。我們知道，在糾正孩子的行為之前，要先贏得孩子的心。當孩子哭鬧時，我們要以和善而堅定的態度，和孩子一起探討解決矛盾的好辦法。

3.教師清單式任務（針對性）

針對全班幼兒或個別幼兒在某個時期內出現的共性或個性問題，由教師向家長提供簡單實用、操作性強的任務清單。如，小班孩子缺乏一定的力量和耐力，教師可結合孩子的年齡特點，對照《指南》中健康領域的目標要求，鼓勵家長帶著幼兒共同運動。

4.家校共育大講堂（推廣性）

除此之外，我們針對適齡兒童的共性問題或家長困惑，通過“專家講座、園長課堂、任務清單”等多元方式，梳理出解決方法及策略，并通過“家校共育大講堂”的形式面向全縣、全市乃至全國家長推廣。

（二）共建：鼓勵家長參與“五谷課程”建設

在課程建構中，我們根據家長的參與廣度和深度，層層加深，大致將其分為旁觀者（被動配合教師）、參與者（主動關心園本課程）、決策者（參與園本課程決策）。并根據不同類型的家長群體，給予不同的指導策略，鼓勵家長逐步深入參與至我們的五谷課程中。

對于“旁觀者”家長，我們邀請其參與集體性的親子活動、社會實踐活動，并為其發放簡單實用的“清單式任務單”，并慢慢引導其成為“參與者”；

對于“參與者”家長，我們鼓勵其積極參與課程的整個建構過程，并根據其參與程度，作進一步劃分，分為“課程資源提供者”“課程部分內容實施者”“課程實施家庭互助者”；

對于“決策者”家長，我們鼓勵、引導家長全程參與課程的預設、生成、反思、感悟等，并全面記錄課程的建構過程。

（三）共贏：提升教師的家庭教育指導能力

一是鼓勵教師閱讀專業書籍。推薦教師閱讀《心理撫養》《正面管教》《兒童心理學》等專業育兒類書籍，幫助其豐富育兒理念、知識與經驗。二是開設家庭教育指導沙龍。每月各年級組圍繞各班家長育兒方面存在的共性問題，開展一次沙龍活動。三是鼓勵教師參加心理咨詢師培訓。鼓勵教師積極參與教育部門或其他部門組織的心理咨詢培訓，提升教師的專業能力。

在“‘家校社’協同育人”的探索與改革旅程中，我們將堅守兒童立場，重視家長力量，尊重家長聲音，整合社會資源，讓“家校社”扎實落地、同根連枝、深度融合，逐步實現“互融互通·同心同向”的良好教育生態。