談將中華優秀傳統文化融入中職思政課堂激發學生學習興趣的新途徑

摘 要：本文探討了將中華優秀傳統文化融入中職思政課堂激發學生學習興趣的新途徑。強調了中職思政課堂在塑造學生價值觀過程中的重要性，闡述了中華優秀傳統文化在增強文化自信、深化道德教育、拓展知識視野及激發學生學習興趣等方面的價值。文章提出通過精選內容、創新教學、技術賦能及家校合作等策略，能有效促進中華優秀傳統文化與思政教學的融合，以豐富課堂內容，提升學生興趣與學習效果。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 中職思政 學習興趣 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.11.035

隨著全球化的深入發展和信息技術的迅猛進步，中職學生在多元文化背景下成長，面臨著價值觀選擇的多樣性與復雜性。中華優秀傳統文化作為中華民族的精神命脈，蘊含著豐富的道德智慧、哲學思想和人文精神，是加強中職學生思想政治教育、培養愛國情懷和文化自信的重要資源。因此，將中華優秀傳統文化融入中職思政課堂，對于提升教學實效性、激發學生學習興趣具有重要意義。

一、中職思政課堂的重要性

中職思政課堂的重要性，在當前多元化、快速變遷的社會背景下，顯得尤為突出且不可或缺。它不僅是一座知識的燈塔，能夠照亮學生前行的道路，更是塑造學生靈魂的熔爐。作為教育體系中的重要組成部分，中職思政課堂的首要任務在于構建學生的精神世界。在這里，學生們不僅學習到了馬克思主義的基本原理、中國特色社會主義理論體系等政治理論知識，更重要的是，這些知識成為他們認識世界、理解社會的鑰匙。思政課堂通過深入淺出的講解、生動鮮活的案例，引導學生們獨立思考，批判性地審視社會現象，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。這種思想上的成熟與獨立，是任何專業技能都無法替代的寶貴財富。中職思政課堂也是培養學生愛國情懷和社會責任感的沃土，通過講述國家歷史、民族英雄的事跡以及當代社會的發展成就，學生們能夠深刻感受到作為中華民族一員的自豪與責任。這種情感的共鳴與激發，將促使學生們更加積極地投身于國家建設和社會服務之中，成為有擔當、有作為的新時代青年。另外，中職思政課堂還承擔著提升學生道德品質的重要使命。在這個物欲橫流、信息爆炸的時代，學生們面臨著諸多誘惑與挑戰。思政課堂通過弘揚中華優秀傳統文化中的美德觀念，如誠信、友善、勤勞、節儉等，引導學生們樹立正確的道德觀念和行為準則。這些道德品質的培養，將為學生們的職業生涯和社會生活提供堅實的道德支撐和人格保障。

二、中華優秀傳統文化在中職思政課堂中的價值

1.增強文化自信

中華優秀傳統文化作為中華民族悠久歷史的璀璨結晶，蘊含著深邃的思想哲理與豐富的文化遺產，是我們民族身份的獨特標識。在中職思政課堂的廣闊舞臺上，將這份寶貴的中華優秀傳統文化融入教學之中，仿佛為學生們打開了一扇通往歷史深處的窗，讓他們得以窺見民族的根與魂。在這一過程中，學生們不再僅僅是知識的接受者，而是成為文化的探索者與傳承者。他們隨著教師的引導，穿越時空的隧道，親歷那些古老而輝煌的歲月，感受中華民族在漫長歷史進程中積淀下來的智慧與力量。這種深入骨髓的學習體驗，自然而然地激發起學生們對中華優秀傳統文化的認同與自豪。他們開始意識到，自己所處的這片土地，不僅有著壯麗的山河與豐富的物產，更有著璀璨奪目的文化瑰寶。這份認同感與自豪感，如同一股強大的精神力量，激勵著他們在全球化的浪潮中保持清醒的頭腦，堅守自己的文化根基，不盲目追隨他國的文化潮流。更重要的是，中華優秀傳統文化的學習還為學生們提供了文化自信的堅實支撐。在面對外部世界的多樣文化與價值觀時，他們能夠更加從容不迫地展現自己的文化魅力，用自信的姿態與世界對話。這種文化自信，不僅是對自己民族文化的堅定信念，更是對全人類文化多樣性的尊重與包容。它讓中職學生們在全球化的舞臺上更加自信地展示自己的風采，為中華文化的傳承與發展貢獻出自己的力量。

2.深化道德教育

儒家文化中的仁愛之心、誠信之道、禮義之規，不僅塑造了古代社會的倫理框架，更在今日之世界，以其跨越時空的普世價值，引領著人們向善向美。中職思政課堂作為青少年道德教育的重要陣地，承擔著挖掘與闡釋中華優秀傳統文化中道德資源的重任。教師們以敏銳的洞察力，從浩如煙海的中華優秀傳統文化中提煉出那些至今仍具生命力的道德觀念，通過生動有趣的課堂講解、案例分析、角色扮演等多種教學手段，將這些傳統美德以鮮活的形式呈現給學生。學生們在這樣的氛圍中，不僅能夠學習到理論知識，更能通過實踐體驗，深刻理解這些道德觀念的內涵與價值。更重要的是，這種基于中華優秀傳統文化的道德教育，緊密關聯著學生的生活實際，使道德學習不再是空洞的說教，而是成為他們日常生活中可感可知、可學可做的實際行動。學生們在學習的過程中，會逐漸意識到仁愛之心可以體現在對他人的關懷與幫助中，誠信之道則要求他們在人際交往中保持真誠與坦率，而禮義之規則教會他們如何在社會中得體行事。

3.拓展知識視野

在探索中職思政課堂如何拓展學生知識視野的議題時，我們深刻認識到，中華優秀傳統文化作為一座博大精深的知識寶庫，其影響力遠遠超越了單一的政治或哲學范疇，而是廣泛滲透于文學、藝術、歷史、民俗等多元領域之中。將這樣一座寶庫引入思政課堂，無疑為學生們打開了一扇通往知識海洋的廣闊大門。隨著課程的深入，學生們將仿佛穿越時空的旅者，漫步于歷史的長廊。從唐詩宋詞的韻律之美，到明清小說的情節跌宕；從書法國畫的筆墨意趣，到戲曲音樂的悠揚旋律；從古代建筑的雄偉壯麗，到民俗風情的豐富多彩……每一段歷史、每一種藝術、每一份民俗，都是對學生知識邊界的一次拓展，都是對他們文化素養的一次深刻滋養。這種跨學科的學習體驗，不僅讓學生們的思維得以跨越學科的界限，實現融會貫通，更激發了他們探索未知、追求真理的熱情與勇氣。在中華優秀傳統文化的學習過程中，學生們學會了如何運用多角度、多層次的視角去審視問題，如何運用批判性思維去分析現象背后的本質與規律。這種綜合素質的提升，為他們未來的學習與發展奠定了堅實的基礎。

4.激發學生學習興趣

在中職思政教育的廣闊舞臺上，中華優秀傳統文化如同一股清泉，為課堂注入了無限生機與活力。其豐富的內容與多樣的形式，展現著歷史的韻味與民族的智慧。教師們巧妙地運用這一寶貴資源，通過精心編排的歷史故事，將學生帶入那些波瀾壯闊的時代，讓他們在故事中感受家國情懷與道德力量；通過分析詩詞歌賦，引導學生品味字里行間的情感與哲理，領悟中華文化的博大精深；通過展示傳統藝術，如書法、國畫、戲曲等，讓學生親眼見證文化的傳承，從而激發他們對美的追求與對文化的尊重。這種將中華優秀傳統文化融入思政教學的方式，不僅打破了傳統課堂的沉悶與單調，更以一種寓教于樂、潛移默化的方式，點燃了學生們的學習興趣與探索欲望。學生們在輕松愉快的氛圍中，不僅愿意主動參與到課堂討論與實踐中，更能在親身體驗與感受中，深刻理解思政課程中的理論知識，將其內化為自身的價值觀與行為準則。

三、將中華優秀傳統文化融入中職思政課堂的策略

1.精選內容，古今融合

在中職思政課堂的廣闊舞臺上，精選教學內容的重要性不言而喻。因此，儒家經典《論語》被視為一座寶庫，其中的“己所不欲，勿施于人”這一箴言，猶如璀璨星辰，引領學生們在道德與倫理的海洋中遨游。

學生們不僅要學習這句箴言的字面意義，更要深入挖掘其背后的哲學思想，領悟其中蘊含的仁愛之道與同理心。通過小組討論和案例分析等多元化教學方式，他們將這一古老智慧與現代社會的實際問題相結合，展開深刻的思考與討論。在模擬的職場環境中，學生們驚奇地發現，“己所不欲，勿施于人”的原則如同指南針，精準地指引著他們的行為方向。他們認識到，在職場上，相互尊重、傾聽他人意見、追求共贏的解決方案，正是這一古老智慧在現代社會中的生動展現。這樣的實踐與思考，不僅加深了他們對古代哲學思想的理解，更促使他們將之轉化為指導自身行為的現代價值觀，為未來的職業生涯奠定了堅實的道德基石。另外，學生們還被鼓勵將這一原則拓展至更廣泛的社會領域，如人際交往、公共服務等。他們開始審視自己的言行舉止，致力于成為一個充滿愛心、富有責任感、能夠為社會貢獻力量的個體。

2.創新教學，寓教于樂

在追求教學創新的征途中，教師們匠心獨運，將中華優秀傳統文化巧妙融入課堂之中，以“四大發明”為引子，策劃了一系列引人入勝的互動式教學活動。

課堂上，教師利用多媒體技術的魅力，結合生動的故事講述，引領學生們穿越時空的隧道，回到古代，探尋造紙術、印刷術等偉大發明的起源與演變。這些古老而神秘的工藝流程，在教師的娓娓道來中變得生動而具體，激發了學生們的好奇心和探索欲。緊接著，教師精心設計了動手實踐環節。學生們被分為若干小組，模仿古代工匠的模樣，親自動手制作紙張和印刷書籍。從精心挑選原材料、細致浸泡搗漿，到耐心晾曬成品；從精心雕刻版面、細致上墨，到小心翼翼地進行印刷，每一個步驟都考驗著學生們的耐心與智慧。在這個過程中，學生們不僅掌握了這些偉大發明的技術精髓，更深刻感受到了古人勇于創新、不懈探索的精神風貌。最令人振奮的是，這種寓教于樂的教學方式極大地調動了學生們的學習熱情。他們不再是被動接受知識的容器，而是成為主動探索未知世界的勇士。在輕松愉悅的氛圍中，學生們不僅收獲了寶貴的知識，更領略到了中華優秀傳統文化的獨特韻味與深遠影響。他們開始積極思考中華優秀傳統文化的現代價值，探索如何在當今社會中傳承與弘揚這些珍貴的文化遺產。

3.技術賦能，數字傳承

在數字化時代的浪潮中，教師們勇于探索科技與文化的交匯點，匠心獨運地開發了一款基于虛擬現實（VR）技術的“古代名畫鑒賞”應用。這款應用精妙地運用了現代科技的力量，為中華優秀傳統文化的傳承與弘揚鋪設了一條新穎的道路。

當學生佩戴上VR頭盔的瞬間，他們仿佛被一股神秘的力量牽引，穿越了時空的壁壘，直接置身于故宮博物院那莊嚴而神秘的空間內。在虛擬的展廳中，一幅幅傳世名畫緩緩鋪展，其中最耀眼的明星無疑是北宋張擇端的《清明上河圖》。這幅被譽為“中華第一神品”的鴻篇巨制，在VR技術的魔法下，變得鮮活生動，仿佛就在學生的指尖輕舞。他們可以自由漫步于熙熙攘攘的市井之中，細致入微地觀察每一份細節，深切地感受古代社會的風土人情與日常生活。這款應用讓傳統藝術作品以前所未有的方式展現在學生眼前。它打破了傳統媒介的局限，使學生不再受限于書本上的靜態圖片或博物館里隔著玻璃的觀賞。相反，他們仿佛親自置身于畫中，能夠親身觸摸到那些歷史的痕跡，感受到作品背后深厚的文化底蘊。這種直觀且深刻的體驗方式，極大地增強了學生對中華優秀傳統文化的認知與興趣，點燃了他們探索更多文化瑰寶的熊熊熱情。更為重要的是，這種數字化的傳承方式極大地拓寬了學生的學習邊界。無論他們身處何方，只要擁有網絡連接和VR設備，就能隨時隨地沉浸在那些珍貴的藝術作品之中。這種前所未有的便捷性，為中華優秀傳統文化的現代傳播注入了強大的動力。通過互動式體驗設計，學生們還能在欣賞過程中自然而然地吸收更多關于中華優秀傳統文化的知識與技能，從而不斷提升自己的文化素養。

4.家校合作，共筑文化

家校合作是教育生態中至關重要的紐帶，教師們始終秉持開放與包容的理念，積極構建學校與家庭之間的緊密聯系，共同營造一個溫馨且富含智慧的中華優秀傳統文化學習氛圍。當傳統節日到來時，家校合作的獨特魅力與價值尤為凸顯。

隨著端午佳節的腳步漸近，教師們與家庭緊密攜手，精心策劃了一場別開生面的“包粽子、話端午”主題活動。這不僅僅是一場節日的歡慶，更是一次深刻的文化傳承之旅。活動中，學生們身著傳統服飾，臉上洋溢著節日的喜悅，他們在家長的耐心指導下，親手挑選糯米、粽葉等材料，逐步掌握包粽子的技巧。從最初的生疏到后來的熟練，每一個粽子都凝聚了孩子們對中華優秀傳統文化的熱愛與敬畏。在包粽子的溫馨場景中，家長們化身為歷史的講述者，圍坐在孩子們周圍，用溫情而生動的話語，向他們娓娓道來端午節的起源、屈原的悲壯故事以及各地端午習俗的多樣性。這樣的家校共育模式，不僅讓學生們親身體驗了傳統節日的樂趣，更在動手實踐中深化了對中華優秀傳統文化的理解與認同。他們學會了珍視傳統、熱愛文化，并思考如何在現代社會中傳承與弘揚這些寶貴的文化遺產。

將中華優秀傳統文化融入中職思政課堂，不僅是文化傳承的需要，更是激發形式學習興趣、提升教學效果的重要途徑。通過精選內容、創新教學方法以及利用現代技術，能夠有效促進中華優秀傳統文化與思政教學的深度融合，讓學生在感受文化魅力的同時，增強文化自信，深化道德認知，拓展知識邊界，為成為有根有魂的新時代青年奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1] 曹博《中華優秀中華優秀傳統文化融入中職思政課教學的探索——以“哲學與人生”課程為例》，《科教導刊》2023年第26期。

[2] 張才榮《中華優秀中華優秀傳統文化融入中職“信息技術”課程思政的探索》，《廣東職業技術教育與研究》2023年第8期。

[3] 歐陽君怡、陳衛強《非遺文化融入中職文化藝術課程思政的路徑探索》，《職業教育》2023年第19期。

（李亮，1983年生，男，漢族，河南焦作人，研究生，高級講師，研究方向：中職思想政治教育）

（本文系2022年福建省職業教育研究課題《精準供給視域下中職教育思政金課建設實踐研究》基金項目研究成果，課題批準號：ZB2022122）