幼小銜接視角下幼兒園勞動教育的實施

摘要："幼小銜接不是在教育的過程中提前教授小學階段的知識，而是要求教師在幼兒園階段幫助幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣。教師可以在幼兒園內開展勞動教育課程，通過日常生活讓幼兒掌握一定的勞動技能，促使幼兒獲得一定的自信心和滿足感，為幼兒之后的長遠學習和發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：幼小銜接;幼兒園;勞動教育

一、幼小銜接視角下幼兒園勞動教育的實施意義

（一）培養幼兒對勞動的認識

在教育的過程中，教師可以給幼兒開設相關的勞動實踐，讓幼兒的動手能力得到培養和提升，使得幼兒可以主動地參與到課堂的教育任務中來。培養幼兒的勞動認知，實現良好的教育效果。

（二）增強幼兒的心理素養

熱愛勞動是我國的傳統美德，勞動對于我國當下幸福生活、美好生活的創造具有非常重要的意義，所以在勞動教育的過程中，教師給幼兒呈現相關的教育案例來培養幼兒的性格和心理品德等方面的素養，增強幼兒的心理素養。.

（三）讓幼兒熟悉生活規則

當前，教師在幼兒教育中對相關生活規則的教育案例融入較少。為此，在勞動教育的過程中教師帶領幼兒參與到社會實踐中去，讓幼兒逐漸感受到生活的規則，使得幼兒可以意識到勞動本身是一件光榮的事情，讓幼兒樹立起對勞動的正確認知和正確的態度，學會尊重他人的勞動成果，并且在日常生活中能夠積極地參與勞動，提升幼兒的綜合素養，這對于幼兒之后的長遠學習和發展具有非常大的幫助\"。

二、幼小銜接視角下幼兒園勞動教育的實施策略

（一）吸引幼兒的注意力，加強幼兒的自我管理

在入園之后，幼兒在園內需要進行自我管理。如何提升幼兒的個人物品整理的能力，讓幼兒的自我管理意識得到增強？教師就需要創設自己的教育理論，引導幼兒展開討論，并且尊重幼兒地提出來的想法和經驗，讓幼兒結合自身的經驗梳理相關的整理方法，使得幼兒有-定的自我管理意識，并且在教師的引領下逐漸加強自我管理，培養幼兒良好的生活和學習習慣，讓幼兒可以在此過程中獲得更好的發展，促進幼兒整體勞動意識的形成。

教師在教育的過程中，需要結合班級中幼兒的實際情況，給幼兒開設相關的教育活動，讓幼兒可以在各種教育活動中了解到勞動教育的重要意義。教師可以在勞動的過程中培養幼兒的學習品質，幼兒了解到和勞動相關的內容，同時在自己的日常活動中將課堂上所學習到的與勞動相關的內容實踐起來，同時也可以讓幼兒在手工制作的勞動實踐中感受到自身的創造力被不斷激發出來，促進幼兒整體勞動素養的提升，為幼兒更好地學習與發展奠定良好的基礎。

（二）教師要更新自己的觀念，端正態度

在推動幼小銜接下的勞動教育開展之前，應當要提升教師的

教育觀念，讓教師正確地認識到幼小銜接以及勞動教育過程中的問題所在，并且提升教師勞動教育的意識和專業的能力，讓教師可以利用專業的素養來促進勞動教育的順利開展。

首先，教師在幼小銜接的過程中，應當選擇適合幼兒的教育方法。教師在教育之前，應當對班級中的幼兒進行有效的學前調查，對幼兒在園內的表現有基本的認知，進而選擇適合幼兒的方法，鼓勵幼兒在園內進行獨立的思考并且自主進行勞動實踐，讓幼兒在自主活動的過程中逐漸感受到勞動所帶來的滿足感、幸福感和光榮感，進而促進幼兒勞動意識的培養。其次，在教育的過程中，教師也要注重不斷提升自身的教育水平，不同時期對幼兒學習的發展會有不同的要求，所以教師需要了解當前教育教育中的創新之處，并且設計符合幼兒的教育方式和教育目標，保證教育的質量，讓幼兒可以在學習的過程中感受到勞動所帶來的快樂和勞動所帶來的成就感。

（三）教師應拓展勞動場域，豐富勞動體驗

在幼小銜接的教育理論下，教師開展勞動教育不應該將教育場所局限在幼兒園內，而是要拓展勞動領域，豐富幼兒的勞動體驗，讓幼兒可以在教師所創設的真實情境中去展開勞動，提升幼兒的學習能力和幼兒的勞動意識。例如五-勞動節的時候，教師帶領幼兒去幼兒園附近的農場，在玩耍的過程中，教師可以讓幼兒觀察園內的清潔工人的辛勤勞動，使得幼兒逐漸意識到在現實生活中應該要保護環境，不隨手丟垃圾，要尊重環衛工人們的勞動成果，接著教師可以讓幼兒撿拾垃圾，幼兒會感受到勞動的意義，他們看著整潔的地面，會產生勞動的喜悅感，教師再及時的鼓勵并且教導幼兒，讓幼兒學會尊重他人的勞動成果，并且養成幼兒良好的生活習慣”。

在幼小銜接的教育理念下，教師需要讓幼兒在學習的過程中逐漸具備良好的生活和學習的習慣，而讓幼兒親身體驗到勞動教育的重要性，可以讓幼兒就可以對幼兒良好習慣的形成奠定良好的基礎。因此，教師要抓住教育機會，對幼兒進行勞動教育，促進幼兒的全面發展。

三、結束語

總的來說，在幼小銜接的落實過程中，教師要結合幼兒園的實際情況對幼兒實施教育，讓幼兒明確勞動教育的內涵，通過勞動教育促進自身的成長。教師要認識到幼小銜接教育模式下對幼兒進行勞動教育的重要意義，并且在幼兒教育過程中組織多種教育活動，讓幼兒積極地參與其中，在潛移默化中提升自己的自我管理能力、動手能力，讓幼兒逐漸學會熱愛勞動、尊重他人的勞動成果，提升幼兒勞動教育水平，讓幼兒可以在教師創設的幼小銜接的背景下，獲得更好的發展。

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