抗美援朝精神融入大學生教育的育人價值及路徑

抗美援朝精神是在特定歷史時期形成的寶貴精神財富，是中華民族精神中的關鍵組成部分，充分體現了中國人民在民族與國家危難之際的英勇抗爭精神，不僅具有深刻的文化內涵和歷史底蘊，還包含著大量時代價值。在教育改革持續深入發展下，大學生教育面臨著新的挑戰和機遇，以往的直接式知識灌輸已經難以滿足其多元化、個性化的學習需求，因此需要找尋新的資源與手段提升教育實效性?？姑涝褚云洫毺氐臅r代價值，為大學生教育提供了良好的道德引領與精神浸潤，不僅有利于激發學生愛國情懷，還能培養堅定的理想信念與勇于擔當的精神品質。從實際研究情況來看，學術界關于抗美援朝精神的研究始終在持續豐富和發展，但關于將其融入大學生教育的研究還不夠系統全面，缺少更成熟的理論指導體系和實踐經驗，因此仍需對抗美援朝精神在大學生教育中的引領價值和路徑展開進一步探索。

抗美援朝精神融入大學生教育的育人價值

一、有助于大學生樹立愛國情懷

抗美援朝精神是在戰場上誕生的，是愛國主義情懷在戰場中的集中體現。通過在大學生教育中融入志愿軍的報國精神，可以引導學生建立堅定的社會主義信念、培育實干精神、提升愛國報國的思想認知。同時，這種報國精神也能促使學生更深入地感受到自身利益與國家利益之間的緊密關系，從而摒除利己觀念，建立崇高的愛國情懷，并積極在社會實踐和生活學習中不斷踐行，推動中華民族偉大復興。此外，通過融入這種報國精神和歷史使命感，還能引導學生熟稔時代發展與國家建設為其賦予的重大使命，強化責任擔當，始終在清醒認知社會、國家、國際發展現狀的基礎上保持危機意識，不斷深化和增強自身各項素質，將自身利益與國家利益統一起來，最終在實現人生價值的同時成長為國家建設可以倚重的核心力量。

二、有助于大學生強化責任擔當

在抗美援朝精神中，忠誠精神是內核，將其融入大學生教育，能促使學生在思想層面建立起良好的擔當精神和心系國家與社會的責任意識，不斷提升思想境界?？姑涝裰械膿斁袷侵驹杠娭矣谌嗣?，在堅持認為勝利屬于人民的基礎上，不顧個人生死，浴血戰斗，最終換來山河無恙。通過將這種忠誠精神融入教育，能進一步提升學生對當前社會主義事業建設的認同感，并明確自身定位，承擔起個人責任，把自我發展和民族未來緊密結合，并向著兩者目標的實現持續奮斗。抗美援朝精神中的責任意識是志愿軍將對人民的忠心融入戰場拼殺，以舍棄生命為代價換取家國平安，也正是這種心懷天下的責任意識，使得戰爭最終取得勝利，促使中國人民過上了安定幸福的生活。通過將這種忠誠精神融入教育，能教導學生樹立起與時代發展要求相符合的責任意識，堅定報效祖國和人民的信念，胸懷天下，積極奉獻，攻堅克難，最終在追求并實現自身遠大抱負的同時，推動中華民族實現復興。

三、有助于大學生深化意志品質

在抗美援朝精神中，志愿軍戰士有著豁達開明、舍生忘死的信念和品格，將其融入大學生教育，可以幫助學生建立陽光自信的生活與學習理念，正確看待得失，保持堅忍不拔，最終實現蛻變成長?？姑涝陂g，各位志愿軍始終保持能吃苦、不怕苦的精神，不僅要在戰場中舍生忘死，還要和嚴酷的作戰環境斗爭，戰斗意志勝于鋼鐵。在大學生教育中，通過引導學生學習這種樂觀精神，能使其更好地領悟先輩的崇高品格，正確看待成功與失敗，提升抗壓能力，保持健康的生活形態和昂揚的生活斗志，認識到幸福是靠斗爭和拼搏得到的，只有不斷奮斗才能實現自我價值。另外，這種精神品質融入學生教育還能幫助學生樹立正確的消費意識，在日常生活中堅持吃苦耐勞、勤勞致富，確立科學的價值觀、金錢觀，腳踏實地，不懼困苦。

四、有助于大學生建立英雄情懷

英雄精神一般都承載在英雄人物身上，是英雄人物所擁有的思想情感和行動中體現出的偉大壯舉。抗美援朝中的英雄精神則是不怕犧牲、英勇奮戰等。通過在大學生教育中引入這種英雄精神，可以更好地培育英雄情懷，啟發學生不斷發掘先輩身上的崇高品質，找到良好的行為表率，并在日常生活、學習和工作中主動踐行，不斷向英雄人物靠近，建立起符合時代發展要求的價值觀念。此外，抗美援朝中的英雄精神還體現在惡劣環境下的勇于抗爭和智慧協調。通過在大學生教育中引入這種精神，能使其在多元的社會環境下建立起戰勝挫折的信念與信心，自覺接受更多先進文化的熏陶，主動選擇可以磨煉自身意志的道路，并在面對艱難險阻時可以通過自身智慧解決，頑強抗爭，引導正確的價值取向。

抗美援朝精神融入大學生教育的基本路徑

一、重視課堂教學主渠道利用

課堂教學是知識傳授的主要方式，也是引導大學生了解和掌握抗美援朝精神的重要環節。除了特別重視對思政課堂的利用外，還要在課程思政教學中實現常態化，即需要各專業教師將抗美援朝精神和所教授的課程加大聯系，如文學類專業，可以在課程中融入相關英雄人物事跡，引導學生借助文學分析感知其人物特征與情感，增加對人物行為和思想的認同；影視專業可以將抗美援朝精神的相關電影電視作為教學內容，引導學生在品鑒影視作品藝術價值的同時，感知其中的情感與思想。對于課堂教學方法，可以嘗試選取一些典型的戰役案例，如上甘嶺戰役，帶領學生分析其具體過程、發生背景以及產生的意義，以通過展現戰斗精神、英雄事跡等，讓學生深入體會為了國家與民族利益，先輩們英勇頑強的崇高精神。也可以設計系列角色扮演活動，比如讓學生親自扮演戰地記者、志愿軍戰士等，重現歷史場景，了解戰士們的戰斗經歷、心路歷程，在身臨其境體驗下深刻理解抗美援朝的價值與內涵，增強對抗美援朝精神的認同，提升自身使命感與責任感。

二、積極開展紅色研學活動

紅色研學活動是一種將紅色教育和研學旅程相結合的教育方式，目的是引導學生通過實地考察、親身體驗、深入研究，增強歷史意識、革命精神與愛國情懷。實際開展時，應精心選擇抗美援朝相關的歷史遺址、紀念館等作為研學目的地，制定詳細的計劃與路線，以使學生通過親身感受歷史氛圍，觀看文物展品，聽取專業講解，增強歷史認同感。也可以根據抗美援朝歷史事件，設計模擬戰場、談判桌等場景，由學生分組扮演不同角色，在實踐模擬下感受歷史人物的決策與行動，提煉抗美援朝精神的時代價值?；蛘邍@抗美援朝精神，設定諸如“弘揚抗美援朝精神，傳承紅色基因”等主題，展開詳細的活動策劃與設計，如主題演講賽、征文賽、歷史知識競賽等，引導學生深入學習和理解其中的精神內涵。為進一步增強紅色文化體驗，還可以結合抗美援朝歷史，組織制作主題手工藝品、觀看影視劇、參加主題音樂會等，深入感受其精神文化內涵，產生情感共鳴，形成正確的歷史觀和價值觀。也可以直接邀請抗美援朝歷史專家學者或者親歷老兵來校講座，深入分析相關歷史背景、戰爭過程、心得體會、精神內涵等，為學生提供更專業的學術指導與內涵解讀。

三、定期組織社會實踐活動

社會實踐活動是抗美援朝精神融入大學生教育的關鍵環節，在其作用下，能使其中的精神內涵更好地內化到學生的內心追求，再外化到實際行動中?？姑涝窳α康陌l揮依賴于實踐活動的長期性和長效化，因此應定期組織學生在學校、社區等場所展開紅色文化宣傳活動，借助展板、宣傳冊等形式廣泛普及抗美援朝歷史與精神。也可以參與到關懷老兵行列中，為抗美援朝老戰士提供生活幫助、組織健康檢查等，培養學生的奉獻精神與社會責任感。或者在抗美援朝紀念館等重要紅色教育基地擔任志愿者，參與到志愿講解、展覽布置等工作中，增強對精神內核的深入理解，擴大傳播范圍。此外，還可以結合抗美援朝精神，設計紅色旅游推廣、紅色文化產品開發、紅色影視劇創作等相關社會實踐項目，使學生在項目參與中深化對抗美援朝精神的理解與應用?；蛘咧苯优c當地政府、文化機構等建立合作關系，共同策劃抗美援朝精神傳承項目，如紅色故事征集、紅色書籍推廣等；走進當地中小學校展開抗美援朝精神宣講，帶領更多青少年建立正確的價值觀念。甚至還可以與國外機構合作，開展抗美援朝精神國際文化交流項目，使更多國家和地區的人民可以了解這段歷史，認識到中國人民的英勇抗爭。

四、營造良好的校園文化氛圍

良好的文化氛圍能無形中幫助學生建立正確的價值觀念。要加強大學生教育，豐富高校德育方式，激發學生了解、學習和踐行抗美援朝精神的主動性，還要盡可能將其注入校園文化氛圍。在物質文化氛圍方面，可以在校園內建設抗美援朝主題雕塑、紀念碑、紀念廣場等，借助具體的物質形態展現抗美援朝精神的崇高與偉大?；蛘咴谛@內設置抗美援朝專項陳列室、紀念館等，收集一些相應的歷史文物、文獻資料、圖片等，為學生創造出可以近距離接觸歷史的機會，全面了解抗美援朝的經過與意義，另外這類場所還可以定期組織舉辦主題展覽，為實踐活動提供豐富的素材支持?；蛘咴谛@建筑設計中融入抗美援朝元素，如命名圖書館、教學樓等公共場所，加入象征性圖案與符號等，使校園環境成為傳承抗美援朝精神的主要載體。在精神文化氛圍方面，要將抗美援朝精神融入大學生思政教育課程體系，借助課堂教學、專題講座等引導學生了解具體的歷史背景、戰斗經過和歷史內涵?；蛘叨ㄆ谂e辦相關主題文化活動，如戲劇表演、詩歌朗誦、征文比賽等，親身體驗和參與感受抗美援朝的力量和魅力。或者鼓勵學生自發建設抗美援朝精神學習社團，通過定期的學習交流、社會實踐等，讓學生深入掌握并主動傳承其精神內涵。在網絡傳播方面，可以在校園官方網站上設立抗美援朝精神專題頁面，定期發布相關歷史資料、教育文章、視頻動畫等，便于學生隨時隨地進行學習。也可以借助微信、抖音、小紅書等社交媒體平臺發布相關內容，引導學生關注學習，并鼓勵其自發創建相關群組與話題標簽，擴大抗美援朝精神的影響力。在重大節慶日與紀念日，也可以借助官方網站、社交媒體平臺開展線上紀念活動，如留言緬懷、虛擬獻花等，使學生在網絡空間中也能深入感知濃烈的紀念氛圍。

抗美援朝精神是中華民族最寶貴的精神財富之一，將其融入大學生教育，不僅可以強化學生的民族自豪感和歷史使命感，還能加快培養愛國主義情感與社會責任意識。在實際教育實踐中，應當重視課堂教學的作用發揮，通過豐富教學內容、完善教學方法等，將抗美援朝精神融入學生內心深處。同時，關注紅色研學開展，定期組織社會實踐，引導學生在親身體驗和實地考察等方式下感悟和理解抗美援朝精神內核，并將所學的理論知識應用在實際行動中。此外，還要關注文化氛圍營造，從校園物質文化、精神文化著手，積極宣傳和渲染抗美援朝的精神內核，并借助網絡渠道加大宣傳力度，擴展其精神傳播范圍，使更多人參與到精神傳承和弘揚中。

作者簡介：

楊陽，1989年生，女，漢族，遼寧沈陽人，研究生，講師，研究方向：思想政治教育。本文系2024年度沈陽科技學院校級課題選題項目（編號：skxt-09）研究成果。作者單位：沈陽科技學院。