“雙減”政策下普惠型足球課后服務運行機制行動研究

摘要：“雙減”政策是教育改革的一項重要舉措，旨在減輕學生過重的學業負擔，推動教育公平與素質教育的發展。同時，越來越多的學校開始將課外活動與體育鍛煉納入課程體系，為學生提供更加全面的發展機會。普惠型足球課后服務作為一種創新的教育模式受到廣泛關注，不僅能提升學生的體育素養，也能培養學生的綜合素質。本研究以中山市中山紀念中學初中部為例，深入了解其普惠型足球課后服務的實施情況，從多維度評估其成效。

關鍵詞：雙減政策；普惠型足球課后服務；中山市中山紀念中學初中部

課題項目：2021年廣東省青少年校園足球暨學生體質提升專項課題，《“雙減”政策下普惠型足球課后服務運行機制行動研究——以中山市中山紀念中學初中部為例》，21SXZPT33。

一、引言

普惠型足球課后服務作為一種創新的教育模式，將體育鍛煉與學校教育相結合，為學生提供更廣泛的發展空間，不僅促進學生體育素質的提升，也能培養學生的團隊合作精神與領導能力。中山市中山紀念中學初中部作為一所具有一定教育規模與歷史底蘊的學府，在教育領域的實踐經驗具有一定的代表性。通過對其普惠型足球課后服務的深入研究，不僅能了解“雙減”政策在實際教學中的應用情況，也可以為其他學校開展惠普型足球課后服務提供可借鑒的經驗。

二、普惠型足球課后服務概述

根據教育部辦公廳發布的《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，課后服務推行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，結束時間要與當地正常下班時間相銜接。課后服務堅持公益普惠性原則、公開性原則、自愿性原則，內容主要為安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及拓展訓練等[1]。

普惠型足球課后服務以足球運動為載體，通過有計劃、系統地訓練和活動，培養學生的體育意識、團隊協作精神，提高其體育技能水平，也注重培養學生的品德品質。它以滿足學生多元化的發展需求為出發點，通過豐富多彩的足球活動，為學生提供一個展示自我、鍛煉體魄的平臺。

三、中山市中山紀念中學初中部普惠型足球課后服務實施情況

（一）普惠型足球課后服務內容

1.課后服務項目設立與內容規劃

普惠型足球課后服務在中山市中山紀念中學初中部得到有序而全面的實施，其內容設計與規劃充分考慮到學生的不同需求和發展階段，旨在為每位參與者提供個性化的培訓和鍛煉。

首先，課后服務項目設立方面，學校根據學生的興趣和特長，結合足球運動的特點，制定多樣化的課程內容。包括基礎技能訓練、戰術策略講解、比賽實戰模擬等。

其次，針對課后活動的組織與安排，學校制定詳細的計劃和時間表[2]。通過科學的時間分配，確保訓練、比賽和休息等環節的合理安排。在場地布置上，學校精心設計足球訓練場地，保證學生的訓練環境安全、整潔、舒適。

最后，在教學內容方面，教練團隊結合各個階段學生的特點，設計具體的技能訓練課程。

2.課后活動的組織與安排

在中山市中山紀念中學初中部的普惠型足球課后服務中，課后活動的組織與安排得到精心設計和科學規劃，以確保學生在良好的環境下參與足球活動。

（1）課后活動的時間安排嚴謹有序

學校為課后足球活動設定合理的時間表，充分考慮到學生的學業負擔和日常作息，保證足球訓練與課程學習的有效銜接。

（2）場地布置和器材準備得到周密的安排

學校提供專門用于足球訓練的場地，確保足球活動的順利進行。場地的鋪設和維護得到認真的關注，保證學生訓練時的安全與舒適。此外，足球器材的配備也得到充分考慮，確保每位學生都能在訓練中得到必要的器材支持。

（3）針對不同年齡段和水平的學生，課后活動設置不同內容和難度的訓練課程

通過細致地分組和分類，保證每位學生都能參與到適合自己水平的訓練中，充分發揮個體潛能。課程設置也充分考慮到訓練的系統性和階段性，使學生在不同階段都能有針對性地提升技能。

（4）學校還注重課后活動的組織與管理

通過建立健全的管理機制和團隊協作模式，保證活動的有序進行。教練團隊具備專業的教學經驗，能夠靈活應對不同學生的需求，保證訓練活動的高效性和有效性。

（二）服務團隊與人員配備

1.教練員資質與培訓情況

中山市中山紀念中學初中部普惠型足球課后服務注重教練團隊的建設與培訓，確保學生能夠在合格的教練指導下獲得高質量的足球訓練。

首先，教練員的資質要求嚴格。學校招聘的教練員必須具備足夠的足球技能和教學經驗，還需具備相關的教練資格認證。包括國家體育總局頒發的教練員資格證書，保證教練員具備專業的教學能力。

其次，教練員的培訓是持續進行的。學校為教練員提供定期的培訓機會，包括足球技術、訓練方法、心理輔導等方面的培訓課程。通過參與培訓，教練員能夠不斷提升自己的教學水平和專業能力，保證他們能夠為學生提供最優質的教育服務[3]。

最后，教練團隊還注重團隊協作與交流。定期組織教練員會議和交流活動，分享教學經驗和教學方法，促使團隊成員之間相互學習、相互成長。這種積極的交流氛圍有助于提升整個團隊的教學水平，也為學生提供更加豐富的教學資源。

2.服務團隊的協作與管理機制

在中山市中山紀念中學初中部的普惠型足球課后服務中，建立高效的服務團隊，通過有效的協作與管理機制，保證課后服務的順利進行。

首先，服務團隊的建設十分重視專業性和協作能力。團隊成員分工明確，包括主教練、助教、技術員等，每位成員在團隊中扮演著特定的角色。主教練負責制定訓練計劃和指導訓練，助教協助主教練進行訓練活動的組織和實施，技術員負責器材的維護和場地的布置，各司其職，密切合作，形成一個高效的工作團隊。

其次，建立科學的管理機制[4]。學校設立專門的足球課后服務管理組，負責課后服務的統籌安排和組織協調。該組織對服務團隊的工作進行全面監督和指導，確保課后服務的質量。同時，還建立定期的工作會議和反饋機制，及時解決在服務過程中出現的問題，保證服務工作的持續改進。

最后，服務團隊還注重與家長和學校的溝通與協作。定期舉行家長會，向家長介紹學生的訓練情況和成績，聽取家長的意見和建議，保持良好的家校互動關系。與學校教育教學工作相結合，通過學校的支持和資源整合，使足球課后服務成為學校教育的一部分，得到充分認可與支持。

3.資源保障與支持體系

（1）足球設施及器材準備

中山市中山紀念中學初中部在足球設施及器材準備方面，充分考慮學生訓練的實際需求，為他們提供一個良好的訓練環境。

首先，學校配備完善的足球場地，確保學生在訓練和比賽時有一個安全、整潔的訓練環境。場地的合理設計和規范管理，為學生提供一個良好的訓練場地，也為課后服務的順利進行提供保障。

其次，學校提供豐富的足球器材，包括足球、球門、訓練用具等一系列器材，保證學生在訓練過程中擁有足夠的器材支持。同時，學校還定期對器材進行檢查和維護，確保器材的完好性和安全性，為學生提供一個安全可靠的訓練環境。

最后，學校還提供足夠的器材儲備，以備不時之需[5]。無論是突發情況下的器材更換，還是學生個體差異所需的特殊器材，學校都能夠及時提供相應支持，保證訓練的順利進行。

（2）資金、場地等方面的支持與保障

中山市中山紀念中學初中部通過提供必要的資金支持、積極尋求外部贊助，以及合理利用現有場地資源，為足球課后服務項目提供充足的保障。

第一，為了保證足球課后服務的正常運行，學校設立專項經費用于購置足球器材、維護場地設施等方面的支出。這些經費用于保證足球課后服務的設備更新與維護，確保訓練設施和器材的完好。

第二，學校積極尋求外部資金的支持。通過與當地政府、企業合作，爭取到一定的贊助和資金支持，用于課后服務項目的拓展與提升。這些外部資金的注入，為足球課后服務提供額外的保障，也為學生提供更優質的訓練條件。

第三，學校還充分利用現有的場地資源。除了學校內部的足球場地，還積極尋求合作與共享，利用社區或周邊學校的場地資源，擴大訓練的場地面積。通過合理利用場地資源，確保足球課后服務的順利進行。

（3）校內外合作與資源整合

中山市中山紀念中學初中部通過校內外合作與資源整合，充分發揮各方資源的優勢，為足球課后服務提供全方位的保障和支持。

首先，在校內方面，學校積極發動各個相關部門的合作。教育教學部門、體育部門以及學校領導層共同參與，共同推動足球課后服務項目的實施。教育部門提供學校教學資源，體育部門提供足球場地和器材支持，學校領導層提供必要的支持和指導，形成一個緊密的內部合作體系，保證課后服務項目在校內的順利運行。

其次，在校外方面，學校積極與社區、其他學校以及足球俱樂部等外部機構合作。與社區合作可以借用社區場地，為學生提供更多訓練場所。與其他學校合作可以進行友誼賽、聯賽等交流活動，豐富學生的足球經驗。與足球俱樂部合作引入專業的教練團隊和教學資源，提升教學質量和水平。

最后，學校還通過資源整合，充分利用各方面的資源。整合體育器材、場地設施、教學資料等各類資源，為足球課后服務提供全方位的支持。同時，學校還通過建立良好的合作關系，不斷擴大資源的獲取渠道，為課后服務項目的拓展奠定堅實的基礎。

四、中山市中山紀念中學初中部普惠型足球課后服務的成效

（一）對學校教育質量的推動作用

中山市中山紀念中學初中部普惠型足球課后服務在推動學校教育質量方面取得顯著成效。

首先，通過參與足球訓練，學生們在鍛煉身體的同時，也培養堅韌不拔的毅力和團隊合作的精神。這種積極向上的態度也會轉化到課堂上，使學生更加專注于學習，提升學習動力。

其次，在課后服務中，學生需要按照規定的時間參與訓練，這培養他們良好的時間觀念和自我管理能力。這種自律的習慣也會滲透到學習中，使學生能更好地安排學習時間，提高學習效率。

最后，通過引入專業的教練團隊和先進的教學方法，提高足球教育的專業性和水平，使學生得到更科學、系統地訓練。

（二）對學生身心健康的促進作用

中山市中山紀念中學初中部普惠型足球課后服務在促進學生身心健康方面發揮重要作用。

第一，足球是一項全身性的運動，通過參與訓練，學生們進行大量的跑動、跳躍、變向等活動，有效提升他們的耐力、速度和靈活性。通過練習各種足球技巧，學生們也增強肌肉力量和協調性，使身體素質得到全面地發展。

第二，學習壓力和生活壓力是現代學生普遍面臨的問題，而參與足球訓練可以讓他們在愉快的氛圍中舒緩壓力，釋放負面情緒。在足球場上，學生們可以盡情奔跑、揮灑汗水，享受運動的快樂，從而保持心情愉快和健康的心態。

第三，足球是一項團隊運動，學生需要相互配合、互相信任才能取得勝利。在訓練和比賽中，學生學會傾聽教練的指導、與隊友們共同制定戰術，這不僅培養他們的團隊精神，也提升他們的合作能力。

（三）對社區與家庭的積極影響

中山市中山紀念中學初中部普惠型足球課后服務不僅在學校內部取得成效，也在社區和家庭層面產生積極影響。

首先，學校通過與社區合作，充分利用社區場地，舉辦足球訓練和比賽活動，吸引更多社區居民參與到體育運動中來。這不僅活躍社區的體育氛圍，也提升社區居民的身體健康水平，促進社區體育事業的發展。

其次，學生參與足球訓練后，會與家長分享自己的訓練成果和經驗，引發家長對孩子們體育鍛煉的重視和關注。家長們也更加了解學校的教育理念和教學模式，形成家校共同關心學生的良好局面。

最后，學校通過組織一些公益性的足球活動，如：慈善比賽、義務助教等，讓學生們感受到參與公益活動的樂趣和意義。這也促使學生們在成長過程中樹立起積極向上、樂于奉獻的價值觀念。

五、結語

中山市中山紀念中學初中部普惠型足球課后服務項目在學校教育、學生身心健康以及社區與家庭方面取得顯著成效，為學生的全面發展和社區的健康發展做出積極貢獻。這個項目的成功實施不僅為其他學校提供一個可行的參考模式，也為學校教育與社區發展的融合提供有力的支持。

參考文獻：

[1]孫雅勤.“雙減”背景下優化小學課后服務應明確三個問題[J].教學與管理，2023（29）：8-11.

[2]吳毅，榮凱.“雙減”背景下社會力量參與中小學體育課后服務的價值、難點與路徑[J].體育文化導刊，2023（09）：91-98.

[3]張鑫淼，盧高峰，郝媛媛.“雙減”背景下校園足球與課后服務融合發展研究——基于共生理論視角[J].喀什大學學報，2023，44（03）：109-113.

[4]蔡杲杰，羅發智，王東博等.中小學生課后體育服務質量的影響因素研究——基于扎根理論的質性分析[J].體育科技文獻通報，2023，31（06）：147-150.

[5]閆偉華.“雙減”格局下校園足球文化建設意涵、挑戰及對策[J].南京體育學院學報，2023，22（03）：53-60.