合作學習在小學數學教學實踐中應用

數學是一門具有較強邏輯性的學科，對學生掌握知識點的要求較高，相比傳統(tǒng)的教學模式，小組合作學習更有助于學生培養(yǎng)思維思考能力，營造一個互幫互助的和諧氛圍，促進學習效率的提高。

傳統(tǒng)的數學教學模式已經不適用現代的教學課堂，數學本身就是包含數字文字的基礎學科，學生需要依靠題海戰(zhàn)術來鞏固知識點，但是這樣的學習效率是不高的，而將小組合作學習的方式帶進課堂，不僅能夠轉變教學觀念，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學生團隊合作的精神和集體榮譽感。

一、小組合作學習的含義

小組合作一直是被各個學校運用廣泛的一種教學方式，尤其是小學數學這種具有一定邏輯性和抽象性特點的學科，能夠有效解決傳統(tǒng)教學上存在的一些難題。老師在掌握班級內每個學生的學習能力和學習成績后，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排，將學生分組成隊，同組的學生能夠相互摩擦，相互交流，形成思維上的碰撞，能夠讓學生在小組合作中形成一種數學競爭的氛圍。

二、小組合作學習在小學數學教學中的重要性

（一）形成合作意識，營造一個良好的學習氛圍，老師在數學教學中進行小組合作學習的教學模式，能夠幫助學生快速建立一個集體與個體相結合的學習環(huán)境，良性的競爭學習氛圍能夠提高學生的學習積極性。結合數學內容的抽象理解，學生更應該學會相互交流，互幫互助。

（二）兩極分化的問題現階段教學實踐中，學生的學習能力參差不齊，對數學充滿好奇和興趣的學生會更加有動力去探索數學的奧秘。有問題也會認真請教老師，同時數學成績好的學生之間會形成一種無形的競爭，相互比較。而有的學生對數學知識學習產生抗拒心理，這與他們的家庭教育，生活經驗等相聯系，學生往往表現出對數學的一種自卑心理，不敢嘗試。這樣一來，學生兩極分化的問題就越發(fā)嚴重。而小組合作學習能夠讓學生在相互監(jiān)督相互學習的環(huán)境下，共同進步提高成績。

三、小組合作學習在小學教學中的運用方式

分組在小學教學小組合作的教學過程中尤其重要，科學合理的分組是數學學習過程的重點。老師應該堅持“強弱結合，組間同質”的原則，讓部分優(yōu)秀的學生帶動部分中下游的學生一起學習。總而言之，小組合作學習是一種能夠充分體現學生團隊合作，展示集體榮譽感的學習方法，可以提高學生的主觀能動性，同時發(fā)掘學生潛在的學習和合作能力，增強合作意識，共同努力。團隊合作學習不僅能夠顯著提高教學質量，還能培養(yǎng)學生的綜合素質，值得應用在小學數學教學中。